大班艺术活动赛课教案跳舞毯获奖教学设计.docx

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大班艺术活动赛课教案跳舞毯获奖教学设计

大班艺术活动赛课教案：

跳舞毯（获奖教学设计）

　　活动目标：

　　1.依照音乐节拍，看图谱变换双脚跳的动作,培育幼儿对前后左右空间概念。

　　2.斗胆尝试创编，并灵活表现所创编的动作,体验跳舞毯带来的乐趣。

　　活动预备：

　　1．贴有四个方位箭头标记的正方形跳舞毯人手一块，箭头图谱假设干.

　　2．《兔子舞》音乐选段。

　　3．《跳舞毯》课件。

　　活动进程：

　　一、通过律动《欢乐的小脚》引入课题。

　　1．师：

我是倪教师，小朋友们好，熟悉你们我真快乐。

我又多了好多新朋友，让咱们一路跳个欢乐的舞蹈吧。

　　（律动：

《欢乐的小脚》）师：

找个位置坐下来。

　　2．师：

“咱们的小脚真能干，会走路，会跑步，会玩游戏，还会跳舞呢。

今天，咱们的小脚就要在神奇的跳舞毯上跳舞。

”

　　二、引导幼儿在跳舞毯上尝试不同跳跃动作。

　　1．熟悉跳舞毯。

（1）师：

这是一张神奇的跳舞毯，（课件2）你们有无见过？

跳舞毯有什么用？

（跳舞）看看跳舞毯上面都有些什么？

（圆形、小脚丫、标记）什么标记？

（箭头标记）有哪些箭头标记呢？

（上、下、左、右）他们都表示什么？

（表示所指的方向不一样）。

圆形表示什么？

（中心点）中心点有什么用？

（做预备）

（2）师：

今天，这些不同方向的箭头也将率领咱们一路跳舞。

　　2．出示跳舞毯。

（1）师：

今天，倪教师也为你们每一个人预备了一张跳舞毯，咱们一路拿出来看看吧。

找个空一点的位置。

　　（幼儿观看）

　　师：

看看咱们的跳舞毯和大屏幕上的一样吗？

都有圆形（作预备的）还有各个方向的箭头，只是放的位置不同，大屏幕上竖放的时候是上、下方向，小朋友的平放在地上的是时候是前、后。

你们想在跳舞毯上跳一跳吗？

（2）幼儿自由尝试。

　　（3）师幼一起尝试，巩固四个方向。

　　师：

来，让咱们一路听口令跳一跳。

（听口令跳，在熟悉的基础上能够加速

　　度进行不同方向跳跃。

教师机动。

）

　　3．尝试在跳舞毯上依照图谱进行跳舞。

（1）出示图谱

（一）

　　师：

小朋友的小脚真听话，倪教师这有张图谱咱们一路看一看。

（课件3）这张图谱上的箭头是怎么排的呢？

　　（上上上上、下下下下、左左左左、右右右右）【手动一遍，无音乐】

　　师：

用咱们的小脚在跳舞毯上怎么跳呢？

试一试。

（集体尝试）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】师：

再来一遍。

【手动一遍，无音乐】

　　师：

小朋友们咱们要看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出一遍）（课件4）

（2）出示图谱

（二）

　　师：

小朋友们真棒。

方才这张图谱上的箭头让咱们的小脚向一个方向持续跳，此刻增加难度了（课件5）看看，这张图谱是怎么排的？

（一个箭头，一个圆形）圆形表示什么？

连在一路怎么跳？

（跳一跳，停一停）想尝试一下吗？

看着图谱，一路试试。

　　（幼儿尝试自己跳。

）（上停上停、下停下停、左停左停、右停右停）【手动一遍，无音乐】

　　师：

谁情愿把你的舞步展现给大伙儿看呢？

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步了。

　　（完整演出一遍。

）（课件6）

　　（3）出示图谱（三）

　　师：

小朋友们的小脚可真听话。

难度系数继续增加了，你们有信心挑战吗？

（有）

　　（课件7）看看这张图谱用小脚该怎么跳呢？

　　（上上下下、上上下下、左左右右、左左右右）

　　师：

谁情愿试一试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（师幼集体尝试演出）

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出）（课件8）

　　（4）完整演出。

　　师：

小朋友们真棒，都难不倒你们了。

把这三张图谱连起来跳就变成了一个完整的舞蹈《兔子舞》，来吧，让咱们一路看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳起来吧。

（课件九、）

　　（尝试三张图谱连起来完整跳一遍）

　　三、结伴创编节拍图谱随乐跳。

　　1．结伴创编。

　　师：

咱们的小脚真能干、真听话。

箭头不同的排列，让咱们的舞步也不同了，你们还有不一样的排列的方式吗？

（请2个幼儿讲述、教师随机记录，集体看图谱随机演出）【无音乐，教师哼唱】

　　师总结：

只要把四个方向的箭头和中心点案节拍随意组合就能够变成新的图谱。

方才这两个小朋友变得真不错，相信你们自己都有不同的图谱吧。

今天倪教师给你们每一个人一个机遇，去创编属于自己的图谱。

咱们分成三组，红、黄、绿，每组四个小朋友，每一个小朋友编一个乐句，每一个乐句有四个图标，确实是四拍。

编好以后贴在相应的图谱上面，四人就四个乐句变成完整的一张图谱。

完成后你们能够随着自己的图谱跳一跳，你们有信心完成吗？

　　（幼儿结伴创编,尝试跳）

　　2.分组展现。

　　活动目标：

　　1.依照音乐节拍，看图谱变换双脚跳的动作,培育幼儿对前后左右空间概念。

　　2.斗胆尝试创编，并灵活表现所创编的动作,体验跳舞毯带来的乐趣。

　　活动预备：

　　1．贴有四个方位箭头标记的正方形跳舞毯人手一块，箭头图谱假设干.

　　2．《兔子舞》音乐选段。

　　3．《跳舞毯》课件。

　　活动进程：

　　一、通过律动《欢乐的小脚》引入课题。

　　1．师：

我是倪教师，小朋友们好，熟悉你们我真快乐。

我又多了好多新朋友，让咱们一路跳个欢乐的舞蹈吧。

　　（律动：

《欢乐的小脚》）师：

找个位置坐下来。

　　2．师：

“咱们的小脚真能干，会走路，会跑步，会玩游戏，还会跳舞呢。

今天，咱们的小脚就要在神奇的跳舞毯上跳舞。

”

　　二、引导幼儿在跳舞毯上尝试不同跳跃动作。

　　1．熟悉跳舞毯。

（1）师：

这是一张神奇的跳舞毯，（课件2）你们有无见过？

跳舞毯有什么用？

（跳舞）看看跳舞毯上面都有些什么？

（圆形、小脚丫、标记）什么标记？

（箭头标记）有哪些箭头标记呢？

（上、下、左、右）他们都表示什么？

（表示所指的方向不一样）。

圆形表示什么？

（中心点）中心点有什么用？

（做预备）

（2）师：

今天，这些不同方向的箭头也将率领咱们一路跳舞。

　　2．出示跳舞毯。

（1）师：

今天，倪教师也为你们每一个人预备了一张跳舞毯，咱们一路拿出来看看吧。

找个空一点的位置。

　　（幼儿观看）

　　师：

看看咱们的跳舞毯和大屏幕上的一样吗？

都有圆形（作预备的）还有各个方向的箭头，只是放的位置不同，大屏幕上竖放的时候是上、下方向，小朋友的平放在地上的是时候是前、后。

你们想在跳舞毯上跳一跳吗？

（2）幼儿自由尝试。

　　（3）师幼一起尝试，巩固四个方向。

　　师：

来，让咱们一路听口令跳一跳。

（听口令跳，在熟悉的基础上能够加速

　　度进行不同方向跳跃。

教师机动。

）

　　3．尝试在跳舞毯上依照图谱进行跳舞。

（1）出示图谱

（一）

　　师：

小朋友的小脚真听话，倪教师这有张图谱咱们一路看一看。

（课件3）这张图谱上的箭头是怎么排的呢？

　　（上上上上、下下下下、左左左左、右右右右）【手动一遍，无音乐】

　　师：

用咱们的小脚在跳舞毯上怎么跳呢？

试一试。

（集体尝试）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】师：

再来一遍。

【手动一遍，无音乐】

　　师：

小朋友们咱们要看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出一遍）（课件4）

（2）出示图谱

（二）

　　师：

小朋友们真棒。

方才这张图谱上的箭头让咱们的小脚向一个方向持续跳，此刻增加难度了（课件5）看看，这张图谱是怎么排的？

（一个箭头，一个圆形）圆形表示什么？

连在一路怎么跳？

（跳一跳，停一停）想尝试一下吗？

看着图谱，一路试试。

　　（幼儿尝试自己跳。

）（上停上停、下停下停、左停左停、右停右停）【手动一遍，无音乐】

　　师：

谁情愿把你的舞步展现给大伙儿看呢？

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步了。

　　（完整演出一遍。

）（课件6）

　　（3）出示图谱（三）

　　师：

小朋友们的小脚可真听话。

难度系数继续增加了，你们有信心挑战吗？

（有）

　　（课件7）看看这张图谱用小脚该怎么跳呢？

　　（上上下下、上上下下、左左右右、左左右右）

　　师：

谁情愿试一试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（师幼集体尝试演出）

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出）（课件8）

　　（4）完整演出。

　　师：

小朋友们真棒，都难不倒你们了。

把这三张图谱连起来跳就变成了一个完整的舞蹈《兔子舞》，来吧，让咱们一路看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳起来吧。

（课件九、）

　　（尝试三张图谱连起来完整跳一遍）

　　三、结伴创编节拍图谱随乐跳。

　　1．结伴创编。

　　师：

咱们的小脚真能干、真听话。

箭头不同的排列，让咱们的舞步也不同了，你们还有不一样的排列的方式吗？

（请2个幼儿讲述、教师随机记录，集体看图谱随机演出）【无音乐，教师哼唱】

　　师总结：

只要把四个方向的箭头和中心点案节拍随意组合就能够变成新的图谱。

方才这两个小朋友变得真不错，相信你们自己都有不同的图谱吧。

今天倪教师给你们每一个人一个机遇，去创编属于自己的图谱。

咱们分成三组，红、黄、绿，每组四个小朋友，每一个小朋友编一个乐句，每一个乐句有四个图标，确实是四拍。

编好以后贴在相应的图谱上面，四人就四个乐句变成完整的一张图谱。

完成后你们能够随着自己的图谱跳一跳，你们有信心完成吗？

　　（幼儿结伴创编,尝试跳）

　　2.分组展现。

　　活动目标：

1.依照音乐节拍，看图谱变换双脚跳的动作,培育幼儿对前后左右空间概念。

　　2.斗胆尝试创编，并灵活表现所创编的动作,体验跳舞毯带来的乐趣。

　　活动预备：

　　1．贴有四个方位箭头标记的正方形跳舞毯人手一块，箭头图谱假设干.

　　2．《兔子舞》音乐选段。

　　3．《跳舞毯》课件。

　　活动进程：

　　一、通过律动《欢乐的小脚》引入课题。

　　1．师：

我是倪教师，小朋友们好，熟悉你们我真快乐。

我又多了好多新朋友，让咱们一路跳个欢乐的舞蹈吧。

　　（律动：

《欢乐的小脚》）师：

找个位置坐下来。

　　2．师：

“咱们的小脚真能干，会走路，会跑步，会玩游戏，还会跳舞呢。

今天，咱们的小脚就要在神奇的跳舞毯上跳舞。

”

　　二、引导幼儿在跳舞毯上尝试不同跳跃动作。

　　1．熟悉跳舞毯。

（1）师：

这是一张神奇的跳舞毯，（课件2）你们有无见过？

跳舞毯有什么用？

（跳舞）看看跳舞毯上面都有些什么？

（圆形、小脚丫、标记）

什么标记？

（箭头标记）有哪些箭头标记呢？

（上、下、左、右）他们都表示什么？

（表示所指的方向不一样）。

圆形表示什么？

（中心点）中心点有什么用？

（做预备）

（2）师：

今天，这些不同方向的箭头也将率领咱们一路跳舞。

　　2．出示跳舞毯。

（1）师：

今天，倪教师也为你们每一个人预备了一张跳舞毯，咱们一路拿出来看看吧。

找个空一点的位置。

　　（幼儿观看）

　　师：

看看咱们的跳舞毯和大屏幕上的一样吗？

都有圆形（作预备的）还有各个方向的箭头，只是放的位置不同，大屏幕上竖放的时候是上、下方向，小朋友的平放在地上的是时候是前、后。

你们想在跳舞毯上跳一跳吗？

（2）幼儿自由尝试。

　　（3）师幼一起尝试，巩固四个方向。

　　师：

来，让咱们一路听口令跳一跳。

（听口令跳，在熟悉的基础上能够加速

　　度进行不同方向跳跃。

教师机动。

）

　　3．尝试在跳舞毯上依照图谱进行跳舞。

（1）出示图谱

（一）

　　师：

小朋友的小脚真听话，倪教师这有张图谱咱们一路看一看。

（课件3）这张图谱上的箭头是怎么排的呢？

　　（上上上上、下下下下、左左左左、右右右右）【手动一遍，无音乐】

　　师：

用咱们的小脚在跳舞毯上怎么跳呢？

试一试。

（集体尝试）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】师：

再来一遍。

【手动一遍，无音乐】

　　师：

小朋友们咱们要看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出一遍）（课件4）

（2）出示图谱

（二）

　　师：

小朋友们真棒。

方才这张图谱上的箭头让咱们的小脚向一个方向持续跳，此刻增加难度了（课件5）看看，这张图谱是怎么排的？

（一个箭头，一个圆形）圆形表示什么？

连在一路怎么跳？

（跳一跳，停一停）想尝试一下吗？

看着图谱，一路试试。

　　（幼儿尝试自己跳。

）（上停上停、下停下停、左停左停、右停右停）【手动一遍，无音乐】

　　师：

谁情愿把你的舞步展现给大伙儿看呢？

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

　　（师幼集体尝试演出）【手动一遍，无音乐】

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步了。

　　（完整演出一遍。

）（课件6）

　　（3）出示图谱（三）

　　师：

小朋友们的小脚可真听话。

难度系数继续增加了，你们有信心挑战吗？

（有）

　　（课件7）看看这张图谱用小脚该怎么跳呢？

　　（上上下下、上上下下、左左右右、左左右右）

　　师：

谁情愿试一试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（请个别幼儿到前面尝试演出）

　　师：

真棒。

咱们一路看着大屏幕上的图谱，到跳舞毯上试试吧。

【手动一遍，无音乐】

　　（师幼集体尝试演出）

　　师：

咱们要看着大屏幕上的图谱，随着音乐节拍，跳出咱们的舞步。

　　（完整演出）（课件8）

　　（4）完整演出。

　　师：

小朋友们真棒，都难不倒你们了。

把这三张图谱连起来跳就变成了一个完整的舞蹈《兔子舞》，来吧，让咱们一路看着大屏幕上的图谱，脚要随着图谱上的箭头。

听着音乐节拍，跳起来吧。

（课件九、）

　　（尝试三张图谱连起来完整跳一遍）

　　三、结伴创编节拍图谱随乐跳。

　　1．结伴创编。

　　师：

咱们的小脚真能干、真听话。

箭头不同的排列，让咱们的舞步也不同了，你们还有不一样的排列的方式吗？

（请2个幼儿讲述、教师随机记录，集体看图谱随机演出）【无音乐，教师哼唱】

　　师总结：

只要把四个方向的箭头和中心点案节拍随意组合就能够变成新的图谱。

方才这两个小朋友变得真不错，相信你们自己都有不同的图谱吧。

今天倪教师给你们每一个人一个机遇，去创编属于自己的图谱。

咱们分成三组，红、黄、绿，每组四个小朋友，每一个小朋友编一个乐句，每一个乐句有四个图标，确实是四拍。

编好以后贴在相应的图谱上面，四人就四个乐句变成完整的一张图谱。

完成后你们能够随着自己的图谱跳一跳，你们有信心完成吗？

　　（幼儿结伴创编,尝试跳）

　　2.分组展现。