四年级《猫》说课稿优秀版word资料.docx
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四年级《猫》说课稿优秀版word资料
各位评委、老师们大家好！
今天我说课的内容是四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我说课的设计意图。
一.说教材
《猫》是老舍先生笔下的一篇状物散文，文章结构严谨，脉络清晰，语言风趣、亲切。
课文通过对大猫古怪性格和小猫淘气可爱的描写，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
二.说教学目标:
根据课文要求我设计了以下教学目标：
1.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。
三.说教学重、难点：
教学重点：
学习抓住特点进行描写的方法。
教学难点：
从课文描写中体会对猫的喜爱之情。
四.说教法学法
在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解分析课文的能力，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生通过合作交流，自主探究，理清文章的脉络，并初步领略的表达方法。
体会是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任，和谐相处所创造出的美好境界。
并在具体的语言环境中品味词句，体会对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、写四者融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程
研究教法和学法是搞好教学的基础，而合理安排教学程序是教学成败的关键，我根据本课教材的特点和四年级学生的实际水平，将此环节安排如下：
1.激趣导入。
在这个环节里我先用课件展示一个有趣的谜语，谜语的具体内容是“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。
[打一小动物]”，当同学们猜出是猫的时候，我再用课件展示一组形态各异的猫的图片，并要求同学们看完图片后用一个词语归纳出对这组猫的总体印象。
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象在同学们头脑里得到再现。
不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
此时我便相机引入新课并板书课题《猫》，今天我们随着著名作家老舍爷爷去看一看他笔下的猫有什么特点？
当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
2.初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫它有些什么特点”进行教学。
让同学们带着问题初读课文，边读边画出相关语句，在阅读中自寻答案。
（这样做的目的是培养学生的归纳能力。
），经同学们的合作交流后，大致都能感受到文章第1——3自然段主要写了“大猫性格古怪，第4自然段主要写了小猫淘气可爱”这两方面的特点，这也就是本课教学的重点。
（板书）学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
之后引导学生体会文章总分式的构段方式。
（通过以上教学，同学们理解了课文的大致内容，之后进行第3个环节的教学。
）
3.再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”也就是课文的总起句进行教学。
那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？
小猫的淘气可爱文中又是怎么描写的？
让同学们带着这样的问题用不同的方式再读课文。
并通过反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来，师生合作交流后不难归纳出：
（板书）
老实、贪玩、尽职
大猫性格古怪温柔可亲一声不吭
什么都怕勇猛
腿脚站不稳，就爱玩
小猫淘气可爱
大一点，更淘气
结合以上归纳引导学生领悟将看似矛盾、对立、极端的事例一一列出，不但不矛盾还使猫的性格鲜明活跃起来的写法和用词的精妙，准确，并能将此应用到自己以后的写作中去。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。
例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但却赋予它美的形象—梅花，可见对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出对猫的喜爱之情。
（板书）课文里完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童，所以都要注意引导学生认真体会。
并背诵自己喜欢的部分。
4.总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。
然而，在老舍爷爷的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
5.拓展阅读。
利用好课后的“阅读连锁”，学习不同的不同表达方法，提倡学生用文中学到的写作方法写一次小练笔。
（写作的范围是一种小动物）谢谢大家！
《方程》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
我说课的内容是北师大版数学教材四年级下册第七单元第二节《方程》。
首先，我来做一下教材分析。
一、说教材
《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。
方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习方程起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
二、学情分析：
方程的教学是在学生掌握等式和用字母表示数的基础上进行的。
但学生是第一次接触方程，因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用方程表示等量关系，形成初步的感知。
三、说教学目标
根据新课程标准的要求、教材编写意图、四年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
1、理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。
2、通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。
3、创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
四、说教学重、难点
重点：
抓住“含有未知数”和“等式”两个核心关键词建立方程的概念。
难点：
数量关系向等量关系的转化。
【因为学生原有的认知经验是用算术方法来解决问题。
从列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列方程的新思维方式比较困难。
列方程求解和列算式求解明显不同。
列算式时以分析数量关系为主，把已知和未知隔裂，已知条件作为一方，要求的问题为另一方，通过已知数量的运算得到未知数量。
而列方程是借助等量关系，把已知和未知融合起来，共同参与运算，这样思路就顺畅得多。
】
五、 教法与学法分析
1、学法
叶圣陶先生说过：
“教是为了不教。
”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。
因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。
2、教法
建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程。
因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。
六、教学过程
为了更好地引发学生的思考，提高学生解决问题的能力，本节课我设计四大教学环节：
（一）结合天平认识等式，不等式。
1、教师出示天平实物，让学生说说对天平的了解。
当学生谈到天平两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等；天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等时，教师板书：
左边＝右边【此环节设计主要是想让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。
而且等式是方程的生长点】
2、出示情境图，
让学生用等式表示天平两边的质量关系。
【这样设计是引出“20+30=50”的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。
】
3、接着再出示一幅情境图：
让学生用式子表示天平两边物体的质量关系。
并说一说哪些是等式。
学生在观察和比较中，认识到
（2）（4）是等式，
（1）（3）不是等式。
4、观察
（2）（4）两个等式与20+30＝50这个等式有什么不同之处。
（引导学生发现2、4都含有未知数。
师板书：
含有未知数）【通过观察活动既培养学生的观察能力和语言表达能力，同时也让学生初步理解什么是未知数，也为后续抽象概括“方程”这个概念奠定一个基础。
】
（二）探究等量关系，得出“方程”概念。
1、师引导学生认识等量关系。
出示书中第一幅情境图，让学生说说天平两边的物体分别是什么？
具体的说一说什么和什么质量相等。
（师根据学生的回答板书：
樱桃的质量+5g＝10g）像这样表示数量之间关系的等式叫等量关系式。
如果用x表示樱桃的质量，这个等量关系式就可以写成x+5=10。
2、学生自主学习，小组交流。
屏幕出示书中情境2、3，让学生根据情境图的内容，先自已找到等量关系，再用含有字母的等式来表示。
然后小组交流，订正，师巡视。
3、全班交流。
《此环节这样设计是因为等量关系是列方程的基础，只有找准题中的等量关系，才能列出正确的方程。
而找等量关系对学生来说既是新知识，又是难点，所以我先以讲授的形式让学生认识它，再放手让学生仿照它来自学、交流，这样给学生一个攀爬的台阶，可以降低学习的难度。
学生在汇报交流时可能写出不同的等量关系式，教师在给予肯定和表扬的同时，要让学生认识到顺向思考是最简单的。
》
4、观察等式，找出共同特点并抽象概括方程定义。
（师板书）找出定义中的关键词，师画线。
让学生自已写几个方程。
在这里向学生渗透“抽象”这一数学思想。
从许多事物中，抽出共同的、本质的属性的过程，就是抽象概括。
列方程的过程：
分析数量关系——寻找等量关系——列出方程。
【这样设计的是让学生掌握数学思想和方法，我们知道思想、方法比学知识更得要】
（三）巩固练习，概念强化
新知全部解决之后，为了巩固一下本节课的知识，我设计了2道小练题。
1、小小判断家
16+x 2、a-7＞14 3、20+30=50 4、8x+7=20 5、3x+4y=210【这个练习题设计是让学生再一次对“含有未知数”和“等式”两个核心关键词的理解】
2、根据情境列方程。
在列方程之前让学生说说题中的等量关系，再列方程。
【目的是让学生知道列方程的前题是找出题中隐含的等量关系，不能凭感觉来列方程】
（四）谈收获，当堂检测。
（当堂检测习题的设计，我遵循了由易到难、由浅入深的原则，既巩固新知，又发展学生的思维）
八：
说板书
（为了有效构建数学模型，把方程的特点展示出来，便于学生归纳方程的概念，因此设计出这样的板书。
板书中含有未知数、等式两处划线目的是让学生加深对这两个关键条件的印象，这样的板书设计既有本节课需要掌握的知识点，又有数学思想的渗透）
以上就是我们组对本节课的教学设计，有不当之处敬请各位领导老师批评指证，谢谢。
四年级下册第第三单元PartB说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元PartB中的let’slearn部分。
下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元PartBlet’slearn一课时的教学设计和想法。
一、说教材
本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型It’s…in…/准确的回答What’stheweatherlikein…?
此类问题。
在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：
单词rainy,cloudy,sunny,snowy,windy,weather.句型为：
It’s…in…且能初步了解句型What’stheweatherlikein…?
天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。
培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、说教学目标
根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为；
（知识目标）：
要求学生掌握6个大纲词汇：
rainy,snowy，windy，sunnycloudy，weather
掌握本单元重点句型：
What’stheweatherlikein…?
It’s…in…;.
熟悉世界各国部分城市名称如London,Moscow,Sydney,Singapore等
（能力目标）：
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
（情感目标）:
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
三、说教学重难点）：
（一）、教学重点
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
（二）、教学难点
weather的发音，形容词后缀y的常见发音
2.培养学生运用语言的综合能力
下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
教具的准备
依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学。
接下来说说我对这节课的具体安排
五、说教学过程
（一）Greeting（Warm-up）
首先通过欢快的儿童歌曲rain,rain,goaway，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：
赶雨。
1、Singasong.[激发学生学习兴趣]
2、Askandanswersomequestions.（教师问，同学答。
把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习）
【设计意图】:
既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
（二）Revision（课前预习）
【设计意图】：
学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。
（三）Presentation （新课呈现）
1. A. Let’s learn （新单词）
A.通过多媒体呈现新单词sunny,强调字母Y的发音。
通过多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：
It’ssunnyin…操练单词和句型。
B.cloudyrainywindy三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。
授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
C.老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy
D.通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。
在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：
（1）.形容词的结构
（2）.形容词后缀Y的常见发音。
（3）.赋予每个单词夸张、鲜活的动作
（4）.呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。
（5）.以学生为主体，时刻关注他们的表现，且能及时的将此反应在评价方式中。
【设计意图】：
先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。
英语课堂着重强调趣味性和实用性。
新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标
（四）巩固延伸
在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。
1.听单词、做动作（要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出）
2.根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中，老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜）
4.多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市汇报各地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。
（设计思路：
让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活）
通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。
【设计意图】：
学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣
（五）、课堂延伸
1．老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并回答相关问题）。
2.承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格
WeatherwindysunnycloudyrainysnowyClothes
3.Goodtoknow让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同的区域有着截然不同的面貌。
让学生们欣赏美丽的世界各地景色，热爱大自然，热爱我们的地球。
【设计意图】：
小学生的学习是容易遗忘的，所以学习必须在学习新知识的同时，结合就知识，两者融合，知识才会像滚雪球一样，积累的越来越多。
四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。
（六）布置作业
2.回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价
【设计意图】：
为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。
（七）、课堂评价
为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像great、excellent、welldone、howcleversosmart------.特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”。
六、说板书设计
板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。
这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容.
Unit3Weather
BLet’slearn
Windysunnycloudyrainysnowy
What’stheweatherlikeinSydney?
It’shotandsunny
七、说教学反思
在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。
以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案，详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。
我的说课完毕，谢谢大家！
小学四年级数学《统计》说课稿.txt生活，是用来经营的，而不是用来计较的。
感情，是用来维系的，而不是用来考验的。
爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。
金钱，是用来享受的，而不是用来衡量的。
谎言，是用来击破的，而不是用来装饰的。
信任，是用来沉淀的，而不是用来挑战的。
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小学四年级数学（《统计》小学四年级数学（上）统计》说课稿《统计
一、教学内容：
人教版四年级上册第六单元统计第一课时《纵向复式条形统计图》二、教材分析：
本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
三、学情分析：
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。
四、教学目标及重难点：
根据《课程标准》的总目标和阶段目标的规定，我把本课的教学目标确定如下：
1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
认识并绘制纵向条形复式统计图，2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力。
这一课时的教学重点是：
1、认识和了解纵向复式条形统计图。
2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。
3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4、能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点为：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2.根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。
五、教学设计理念：
学生是学习的主人。
《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。
所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。
六、说教法、学法：
我认为这个例题距离学生的现实生活较远。
首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习工作和社会生活太密切相关了，生活已先于统计到了学生的面前，为此我在教学设计时大胆地将例题变为学生最常见的事物的信息——四年级各班级男女生人数调查结果。
其中，学生具体实践的方式和过程并没有改变。
为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力七、教学设计：
1、创设情境，引入课题师：
同学们，你们知道我们那大一小四年级一共有几个
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