小学数学教师外出工作总结.docx
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小学数学教师外出工作总结
小学数学教师外出工作总结
篇一：
小学数学教师外出学习心得体会
篇一：
数学教师外出学习体会
小学
数学优质课听课心得体会
墨埠小学魏
洪松
1、我深刻地
感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动
的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，
学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
与生活贴近的知识，
学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向
学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生
感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，
变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，
也实现了“生活经验数学化。
”
2、在这些优
质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动
手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引
导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引
导者和合作者”的教学理念。
参加这次优质课评选的授课教师注重从学生的生活实际出发，
为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教
学模式，让人人学有价值的数学，不同的人
在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
以小组合作的方式，不仅培养了学生
的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。
参赛的教师几乎
都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。
好的导课可以拉近师生距离，使学
生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时
到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬
和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。
这些看似
微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果
的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于
多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。
殊不知，课
件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么
能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？
板书也是教师基本功的一个侧面反映。
这次优质
课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的
老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。
总
之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
每位老师的板书列出
了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
6、这些课在
教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。
每一节课都通
过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次优
质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他
们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科
的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促
使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃
欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
篇二：
小学教师外出学习心得体会
小学
教师外出学习心得体会
7月10、11两日，
我参加了在牡市举行的省名优教师课堂展示活动，老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我
由衷的佩服。
在欣赏和赞许之余，也借此反思自己的教学。
一、课堂——应是
师生共建的一片真实天地
我们常常看到这样
的现象：
老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无
缝。
听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，
教师当演员的表演水准已充分显露。
然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：
在这些所谓
“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现数学教学独具魅力的美在
哪里闪现难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理
想课堂吗
“老师，我还有更
好的方法。
”“老师，我有补充。
”“老师，我发现书上错了。
”课堂，面临着前所未有的挑战，
老师，面临着前所未有的尴尬。
课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。
是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行
叶谰教授极具精辟
地指出导致这一切的原因：
“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。
导致课堂教学变得
机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。
新理念下的课
堂是活的，随机生成的。
课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的
生活经历。
这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。
有的是学生实实
在在地学，教师真真切切地教。
水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，
更能演绎精彩。
所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生
成及时纳入预设的教学当中。
在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂
上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。
二、生成——应
是师生共点的一盏智慧明灯
现代教学理念认为，
课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断
张扬、发展、提升的过程。
没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。
从生命力的高度来
看，每一节课都是不可重复
的激情与智慧综合生成过程。
课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形
成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。
1、善于倾听文章转
载自:
个人简历心得体会频道原文地址:
小学教
师外出学习心得体
会
2、课堂上的亮点，
源于学生精彩的发言。
倾听能及时发现课堂生
成，能使学生感受
到关注。
课堂上一次无意识的倾听，往往能使教
学得以升华，使教
师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正
发挥学生的主体能
动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、
会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了
3
4
一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满
就是要将这种差异视为一种教学资源，努力创造
多彩的个人世界。
5
象是有情感、有思想的人，承认差异，承认个性
尊重，也只有这样才能把富有人文精神的生命意
堂教学中，真正体现以人为本。
6
7
成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往
教师怎么问，学生如何答;怎样总结，如何过度;
图片，等等，考虑得甚是周到。
这样步步为营的
形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生
试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言这
些什么
8
审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使
间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思
理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感改进，这样课堂才更高的要求。
、2、尊重差异、每个学生都是着差异。
数学课堂条件展现学生丰富、我们的教学对就是对学生最大的识落实在我们的课、3、机动设计、新课程呼唤生往喜欢环环相扣。
学生谈到哪里出示设计，形成一种“线来了个五花大绑!
样的课堂又能生成、所以，教师应学生有更充分的时想启迪，加深知识
受享受知识的甜蜜，
感受心灵成长的幸福。
9、这就告诉我们，
在教学设计时切忌作茧自缚。
只有将线形设计
柔化为机动性设计，老师的头脑才能卸下重重负担，从而调控自如：
学生的个性才能摆脱层
层束缚，得以恣意张扬。
课堂才有可能因此而激情荡漾，灵感迸发，精彩纷呈。
10、生成，追求
的是教学的真实自然;课堂，再现的是师生“原
味”的生活情景。
这样的课堂无疑是美的!
美在它的不加修饰，美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它
的朴实自然。
努力改进课堂教学，让数学变得快乐，成为一种享受。
而这些却恰恰是考验教
师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。
但这些也正这是数学永恒
的理想和期盼，是数学的真谛和归宿，也符合我校提出的办学特色----“怡美教育”中的“怡
美课堂”的理念吧。
在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，
让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。
篇三：
小学数学外出学习心得
外出
学习心得
李明丽
9月22日，我和我
校的刘伟老师一起参加了实验小学的小学数学听课评课和研讨活动，感觉受益匪浅。
在会上，
李华老师和于艳文老师分别上了四年级的“口算乘法”和三年级的“分数的初步认识”。
课后，
来自杭州的专家刘松老师对两节课作了详细的点评，既肯定了有点，也提出了质疑，更给出
了建议。
下午，刘松老师又同老师们进行了互动，就当前老师们的困惑进行了有效地讨论，
充分显示出专家的涵养和水平。
一、两节课各有特
色，但都是经过精心准备，向老师们展示了不同的风格。
其中，李华老师的课很平实，把计
算教学融入一个情景，节奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感觉很扎实。
于艳文老师
的课环环相扣，教师耐心细致，思维清晰，充分显示了数学的严谨性和科学性。
二、专家点评很细
致，细到去点评老师的每一句话。
例如，建议老师把“我来考考大家”改成“老师有个问题
想请教你们”，简短的一句话，充分体现了老师对学生的尊重，而学生的自信、责任感也被激
发出来。
三、专家的水平很
高。
刘松老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想。
一个好的数学教师
一定是思维清晰的人。
一堂数学课一定要
有数学味。
以学定教，少讲多
学：
学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。
可以讲不完，不可
以讲错。
课前交流的最高境界：
交流了，缓解了学生的紧张情绪，且活动和学习内容有关。
数学课要简约，要
有核心目标。
四、互动很精彩。
下午，刘松老师和
我们就老师们的困惑进行了互动，老师们积极参与，专家高屋建瓴，让我收获颇丰。
最有价值的问题是
有我校刘伟老师提出的关于分数乘法意义的问题。
因为老师意见有分歧，一部分老师认为整
数乘法中忽略了乘数、被乘数的区别，分数乘法也应如此。
也就是说，2/11×3既可以表示3
个2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。
另一部分老师认为，整数乘法和分数乘法是两
回事，2/11×3只可以表示3个2/11相加，不可以表示3的2/11是多少。
最后刘宋老师通
过画线段图，提醒大家用动态的观点去理解，从而统一了意见。
还提醒老师们:
小学中许多概
念是不准确的，老师们要注意语言的准确性。
研讨会结束了，但是给我们带来的理念冲击和
思索并没有结束。
说真的我们教师,今后的教育教学的道路大概是这样:
名师在指点,修行在
自身。
篇四：
小学数学教师外出听课体会
小学
数学教师外出听课体会
一、老师精心独到
的课堂设计
细细品味这五节数
学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：
不仅“备”教材，
还“备”学生。
她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学
风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。
每位老师的课，都设计精巧，
能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。
在练习设计方面针对性也很
强，贴近学生生活实际，分层合理得当。
课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的
引导下学习数学
在这次听课中我明
显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题。
如
刘士峰老师的《方程的认识》中，老师让学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新
的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师
的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
我深深的感受到教师的有效引导是一
节课成功的保障。
三、学生在体验中
学习数学
通过这五节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会
课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在
学习过程中去体验和经历数学。
在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到
发展，感受到“数学好玩”。
篇五：
小学英语教师外出培训心得体会
收获
篇二：
小学数学教师外出学习心得体会
小学数学优质课听课心得体会墨埠小学魏洪松XX年10月由山东省教研室组织的全省小学数学优质课评比活动在泰安举行，我有幸
参加了这次观摩活动。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命
的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，
在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们
对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法
和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的
引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的
支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来
编材。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积
极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常
生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激
发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的
创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。
”2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效
的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、
引导者和合作者”的教学理念。
参加这次优质课评选的授课教师注重从学生的生活实际出发，
为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教
学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学
理念。
以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入
新课。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高
课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注
意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心
人”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小
的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重
“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄
然隐退了。
殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用
是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？
板书也是教师基本功的一
个侧面反映。
这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。
总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
每位老师的板书列
出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学
习兴趣。
每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味
的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，
并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、
追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈
的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教
学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更
加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
篇二：
小学数学外出学习心得外出学习心得
李明丽
9月22日，我和我校的刘伟老师一起参加了实验小学的小学数学听课评课和研讨活动，
感觉受益匪浅。
在会上，李华老师和于艳文老师分别上了四年级的“口算乘法”和三年级的
“分数的初步认识”。
课后，来自杭州的专家刘松老师对两节课作了详细的点评，既肯定了有
点，也提出了质疑，更给出了建议。
下午，刘松老师又同老师们进行了互动，就当前老师们
的困惑进行了有效地讨论，充分显示出专家的涵养和水平。
一、两节课各有特色，但都是经过精心准备，向老师们展示了不同的风格。
其中，李华
老师的课很平实，把计算教学融入一个情景，节奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感
觉很扎实。
于艳文老师的课环环相扣，教师耐心细致，思维清晰，充分显示了数学的严谨性
和科学性。
二、专家点评很细致，细到去点评老师的每一句话。
例如，建议老师把“我来考考大家”
改成“老师有个问题想请教你们”，简短的一句话，充分体现了老师对学生的尊重，而学生的
自信、责任感也被激发出来。
三、专家的水平很高。
刘松老师的几句话让我铭记在心，反复揣摩，很有感想。
一个好的数学教师一定是思维清晰的人。
一堂数学课一定要有数学味。
以学定教，少讲多学：
学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。
可以讲不完，不可以讲错。
课前交流的最高境界：
交流了，缓解了学生的紧张情绪，且活动和学习内容有关。
数学课要简约，要有核心目标。
四、互动很精彩。
下午，刘松老师和我们就老师们的困惑进行了互动，老师们积极参与，专家高屋建瓴，
让我收获颇丰。
最有价值的问题是有我校刘伟老师提出的关于分数乘法意义的问题。
因为老师意见有分
歧，一部分老师认为整数乘法中忽略了乘数、被乘数的区别，分数乘法也应如此。
也就是说，
2/11×3既可以表示3个2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。
另一部分老师认为，整
数乘法和分数乘法是两回事，2/11×3只可以表示3个2/11相加，不可以表示3的2/11是
多少。
最后刘宋老师通过画线段图，提醒大家用动态的观点去理解，从而统一了意见。
还提
醒老师们:
小学中许多概念是不准确的，老师们要注意语言的准确性。
研讨会结束了，但是
给我们带来的理念冲击和思索并没有结束。
说真的我们教师,今后的教育教学的道路大概是
这样:
名师在指点,修行在自身。
篇三：
小学数学教师外出听课体会小学数学教师外出听课体会XX年10月26日，我有幸参加了在临沂金雀山小学举行的“临沂市乡镇小学教研员研
修暨一年级教材培训会”，并听了参加省课比赛的五位老师的课：
刘士峰老师的《方程的认识》、
尤中华的《找规律》、冯伟峰的《平行四边形的面积》、王海燕的《除数是两位数的笔算除法》
和郑玲玲的《抽屉原理》。
他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理
念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数
学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
回想自己的教学过程中所存在的
一些问题，从他们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。
这次听课我有
以下几点体会：
一、老师精心独到的课堂设计细细品味这五节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充
分的：
不仅“备”教材，还“备”学生。
她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，
每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。
每
位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。
在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。
课堂效率很高，收到了
良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去
发现，去解决问题。
如刘士峰老师的《方程的认识》中，老师让学生解决了一个问题，教师
随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探
索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
我深深的感受
到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学通过这五节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生
学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学
生在学习过程中去体验和经历数学。
在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、
得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这五节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。
在以后的教学中应精心设计每一
节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让
学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。
认真回想，自己以往的教育教
学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，
向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗
志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
篇四：
小学英语教师外出培训心
得体会
收获精彩充实人生
——英语教师教学技能提高培训学习心得海林林业局子弟小学代宁在为期五天的
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