人教版二年级上册数学第二单元教案.docx
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人教版二年级上册数学第二单元教案
课题
第二单元100以内的加法和减法
两位数加两位数
授课时间
年月日星期
教时数
第1教时
课型
新授课
教学
目标
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力，对学生进行公德教育。
教学
重点
两位数加两位数的笔算方法。
教学
难点
1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
小棒
教学过程
一、创设情境：
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二
（1）班学生和老师一共多少人这个问题吗？
小组交流，汇报不同的方法。
师：
有这么多的方法，我们如何验证呢？
二、自主探究：
1、验证二
（1）一共多少人。
小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：
（1）用口算5+2＝7，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。
（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二
（1）班和二
（2）班一共多少名学生?
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算
师:
怎么列式?
指名列式，自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝
2、数学医院：
17+20＝1950+26＝42+3＝72
175042
+2+26+3
197672
四、总结课堂
板书:
不进位加法
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
3767
教学反思
课题
两位数加两位数进位加
授课时间
年月日星期
教时数
第2教时
课型
新授课
教学
目标
1、利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握方法。
2、培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。
3、学会合作学习，乐于与别人交流。
教学
重点
1、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学
难点
个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法
教学
方法
教学手段（含教具准备）
小棒
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
问：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
为什么？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
三、巩固练习，实践应用
1、完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P14想一想。
交流观察到的信息。
学生汇报，指两道题说说计算方法。
自己试着写一写。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
五、布置作业
教学反思
课题
两位数加两位数练习
授课时间
年月日星期
教时数
第3教时
课型
练习课
教学
目标
1、采用小组合作的学习方法，掌握两位数加两位数的方法。
2、体验计算过程，灵活运用两位数加两位数的知识解决实际问题。
培养学生的应用意识。
教学
重点
掌握计算方法，并能在实际应用中应用。
教学
难点
掌握计算方法，并能在实际应用中应用。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
口算卡，投影片。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？
指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第4、5题。
教师巡视、指导。
做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？
指名回答。
3、完成第15页练习二第6题。
这些计算对吗？
和小组的同学说一说，把错误的改正过来。
指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第16页练习二第7题。
独立完成。
指名汇报，并说说是怎样计算的。
6、完成第15页练习二第8题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
8、完成第15页练习二第10题。
请在小组内讨论、交流完成。
教师巡视。
指名汇报。
9、完成第15页练习二第11题。
（1）独立完成，交流算法
（2）说说题意，该怎么买？
有几种买法？
独立列式。
（3）独立提出数学问题，并解答。
三、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
四、布置作业
教学反思
课题
两位数减两位数（不退位减法）
授课时间
年月日星期
教时数
第4教时
课型
新授课
教学
目标
1、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情境，对学生进行爱国主义教育。
教学
重点
两位数减两位数的笔算方法。
教学
难点
两位数减两位数的笔算方法。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
有关奥运会申办成功的课件和图片
教学过程
一、创设情境：
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
师：
在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?
二、自主探究：
1、出示金牌榜统计表，观察图，问：
你能提出数学问题吗？
学情预测：
北京和美国一共得多少块？
北京和英国一共得多少块？
…
美国比俄罗斯多得多少块？
美国比北京少得多少块？
….
学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。
问：
笔算加法要注意什么？
2、师：
36－23该怎样解决呢？
A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
4、小结：
先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、拓展运用：
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、完成练习三第1题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
4、39－23＝74－34＝99-14=57-51=
强调笔算57－51时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？
开放题：
五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元30元18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
四、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？
板书:
不退位减法
36-23=23
36
-23
13
教学反思
课题
两位数减两位数（退位减法）
授课时间
年月日星期
教时数
第5教时
课型
新授课
教学
目标
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情境的创设，增强学生的爱国之情。
3、培养学生的合作精神和探究意识。
教学
重点
两位数减两位数的退位算理。
教学
难点
两位数减两位数的退位算理。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
北京奥运会申办成功的图片；小棒等。
教学过程
一、创设情境：
1、计算：
43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多得多少块金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究：
教学例2。
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上1减6不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。
（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。
（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。
（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：
从十位减起方便吗？
5、试练：
67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
教学例3出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
6、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：
相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
三、拓展运用：
1、完成第19页做一做。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成练习三第5题。
3、数学门诊（第21页第6题）：
40837953
－28-35－67－4
2248257
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
四、课堂总结
1、师：
谁来说说这节课你有什么收获，最高兴的是什么。
2、课外延伸：
从十位减起方便吗？
教学反思
课题
两位数减两位数（练习三）
授课时间
年月日星期
教时数
第6教时
课型
练习课
教学
目标
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确地、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学
重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确地、熟练地进行计算。
教学
难点
会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
教学过程
一、总结引入
小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。
你们有哪些收获呢？
把你的收获在小组内交流一下。
指名汇报。
总结得非常好。
今天这节课我们继续来研究。
二、创设情境：
第21页第8题：
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡851943
小鸡16+2752－944+4198－1390－5
64－4519+2491－7298－1390－4719+24
三、自主探究：
1、完成第20页练习三第3题。
请仔细观察图，你了解到了哪些信息？
说给同桌的同学听一听。
怎样求还剩多少个？
指名回答。
板书算式：
32-11。
这道题该如何计算呢？
2、完成第20页练习三第1、2、4题。
教师巡视。
指名汇报，选一道题说说计算方法。
3、第21页第10题：
夺红旗，计时，看那组最快又正确
4、第22页第11题：
计时做再连线，全班订正
5、第20页第5题：
学生独立完成，讲评订正。
6、第21页第6题：
下面的计算对吗？
把不对的改正过来。
先说说错在哪儿？
为什么会错？
然后订正。
7、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
学生列式计算，讲评订正。
四、拓展运用，开放练习：
第22页12题
姓名小明小华小方小强
跳的个数34414539
（1）小明比小华少拍多少个？
（2）小芳和小强一共拍多少个？
（3）你还能提出其他数学问题吗？
选择两个列式算一算。
四、通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反思
课题
两位数减两位数（练习三）
授课时间
年月日星期
教时数
第7教时
课型
练习课
教学
目标
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学
重点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学
难点
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
实物投影、图片和题卡
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经学完了两位数加减两位数的计算，今天我们就来PK一下，看看哪一小组的同学们最厉害，计算得又对又快，能率先得到红旗，好吗？
二、夺红旗比赛：
第21页第10题
教师计时开始，看哪一小组最先完成，再左右互换，集体订正。
评出又对又快的那一组。
三、巩固练习
1、完成第21页练习三第9题。
教师巡视。
指名汇报。
2、完成第21页练习三第7题。
发放课堂练习本，当场完成笔算。
强调书写格式。
3、第22页练习三第10题。
仔细观察，你了解到哪些信息？
指名汇报。
怎样求雨伞多少钱一把？
独立完成后和同桌交流一下计算方法。
指名汇报，并说明算法。
4、第22页练习三第11题。
先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。
指名汇报、订正。
三、强化练习
1、完成第22页练习三第13题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
2、第14题。
四、通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反思
课题
解决问题
授课时间
年月日星期
教时数
第8教时
课型
新授课
教学
目标
1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、教学生应用意识和解决问题的能力。
教学
重点
学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
教学
难点
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
挂图、学具盒等。
教学过程
一、创设情境：
师：
本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
二、自主探究：
1、
（1）找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用加法？
借助小棒摆一摆或画图分析。
（2）仔细观察、思考。
分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。
学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3
2、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。
学生交流，说一说为什么。
（求三班得了多少面?
就是求比12少4的数是多少，用减法计算）
3、从评比表中你知道了什么？
（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
小结：
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
三、拓展运用：
1、完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？
学生自己解决。
汇报解题思路
2、课本24页第1、3题，独立完成。
学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
开放题：
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？
四、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么
板书：
解决问题
（1）12+3=15（面）
（2）12-4=8（面）
教学反思
课题
解决问题练习
授课时间
年月日星期
教时数
第9教时
课型
练习课
教学
目标
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学
重点
掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
教学
难点
培养学生解决问题的能力。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
实物图、卡片。
教学过程
一、创设情景，引入新课
出示：
二
（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二
（1）班现在有多少位同学？
这道题该怎样解答？
把你的解答思路在小组内说一说。
学生汇报解题思路。
学生自由说。
二、合作探索
1、完成练习四第3题。
观察题目信息，要解决什么问题？
解决这个问题需要什么信息？
独立列式。
2、完成练习四第8题。
教师巡视、指导。
指名汇报，选题说计算方法。
计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？
指名汇报、归纳。
3、完成练习四第7题。
观察图中的信息。
说说优惠的意思，和同桌交流问题。
学生汇报提出的问题及解答思路。
三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第5题。
观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。
并汇报：
怎样做可以知道少得几票？
在练习本上解答出来。
学生汇报解题思路。
2、完成练习四第6题。
从图中你了解了哪些信息？
指名回答。
怎样做可以知道小玉攒了多少钱？
把你的方法在小组内说一说。
指名汇报解答方法。
做了这道题，你想到了什么？
四、补充练习。
五、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
教学反思
课题
连加、连减
授课时间
年月日星期
教时数
第10教时
课型
新授课
教学
目标
1、使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序，会笔算连加、连减的习题，掌握简便写法。
2、提高学生灵活计算的能力。
3、培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。
教学
重点
连加、连减计算过程中容易发生错误，要学生养成读题、抄题、数字搬家三检查的好习惯。
教学
难点
连加、连减计算过程中容易发生错误，要学生养成读题、抄题、数字搬家三检查的好习惯。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
教学过程
一、创设情境：
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个22个
二、自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+22
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+22
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-22
三组一共摘了多少个？
28+34+22
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
28+34+22
2、小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
如何计算？
学情预测：
286228
+34+22+34
628462
+22
84
这两种写法有什么不同？
为什么第二个简便？
3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
学情预测：
84－40－2640+26＝6684－66＝18
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
三、拓展运用：
1、46+25+1775－28－1954+20+1690-58-24
注意书写格式,能口算的不必列竖式。
2、把同一条线上的的三个数加起来（第29页第一题）。
3、引导完成29页练习五第2,3题。
算好后学生说说计算方法。
开放题：
路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？
（教给学生画图的方法）
四、课堂总结
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
教学反思
课题
加减混合
授课时间
年月日星期
教时数
第11教时
课型
新授课
教学
目标
1、使学生掌握加减混合两步式题的计算方法。
2、创设情景，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学
重点
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学
难点
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学
方法
教学手段（含教具准备）
投影片
教学过程
一、创设情境：
1、25+28+36＝78-59-11＝
先算什么，再算什么？
怎样笔算？
2.小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
二、自主探究：
1.出示主体图，了解信息，小组交流。
提醒学生看清题中的信息。
2.出示应用题：
车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？
理解题意.小组讨论，列出算式。
学情预测：
67-25+28＝67+28-25
如何计算。
先算什么？
学情预测：
（1）分着列竖式。
（2）简便写法。
在用简便写法时要注意：
不够减时，要退位；相加满10，要进位。
出示例4:
72-（47+16）
（1）师:
这道题这么算呢?
（2）认识（）:
（）叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的.
生试算:
47+16=6372-63=9
3.完成P28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
第一题为什么只写一个竖式？
4、小结:
加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。
三、巩固练习
1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
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