秋二年上数学人教版第三单元教案共计4课时.docx
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秋二年上数学人教版第三单元教案共计4课时
第三单元角的初步认识
一、单元内容：
本单元由“角的认识；直角的初步认识；锐角、钝角的初步认识和练习八”组成。
二、单元目标：
1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、初步认识直角、锐角、钝角，会用三角板画直角及判断一个角是哪种角。
3、培养动手能力和观察能力。
三、单元重难点：
重点：
认识角、正确画角。
难点：
认识角、正确画角，建立角的空间观念。
四、课时安排：
（4课时）
1、角的认识………………………………1课时
2、直角的初步认识………………………1课时
3、初步认识锐角和钝角…………………1课时
4、练习八…………………………………1课时
教学内容
1、角的认识
时间
第1课时
总20课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能：
能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、过程与方法：
通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角度过渡到数学意义上的角；学生通过摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的认识。
3、情感、态度与价值观：
使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。
教学重点
认识角及正确画角。
教学难点
认识角及正确画角。
教学方法
合作探究、交流、观察
教学准备
三角板
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情境导入。
1、课前建议学生齐唱《中国少年先锋队队歌》。
2、提问：
（1）少先队员的标志是什么？
（2）红领巾代表国旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护她。
红领巾是红旗的一角，那是什么角呢？
红领巾上面有几个角？
这就是我们这节课要学习的知识。
3、出示课题：
角的初步认识。
4、师：
同学们看这是什么？
教师拿出一个五角星，喜欢这个吗？
那哪位同学可以得到五角星呢？
教学环节
教与学活动
二次备课
今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？
二、探究新知。
（一）学习例1.
1、发现角。
师：
看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？
请同桌的同学互相说一说。
把自己的发现说给大家听一听。
（操场上有老师、老爷爷、小朋友。
）
师：
你发现角了吗？
哪些地方有角，谁来指一指？
在我们的校园里有角，在我们的身边、我们的周围，在许多物体上面都有角。
2、感知角。
师：
下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？
互相指一指，看谁指得好。
师：
请一位同学拿着三角板到前面指给同学们看。
大家看好了，看他指的是否和大家的一样？
师：
老师想再请一位同学，找一个自己喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？
（尖尖的）再压压边，有什么感觉？
（直直的）
师：
下面请同学们在身边找一找，哪些地方有角？
老师这里有几张图，看谁能找出角，把它指出来？
3、认识角的各部分名称。
教学环节
教与学活动
二次备课
一个角有几个顶点？
几条边？
4、辨别角。
教材43页第2题。
5、折角、做角。
自己折角、摸角，说说它的顶点和边。
展示学生的作品。
小组讨论：
怎样才能使你的角大一些，怎样才能使你的角小一些。
6、认识角的大小与边叉开的程度的关系。
角的两条边叉开得越大，角就越大；两条边叉开得越小，角就越小。
（二）学习例2。
画角。
你能不能把角画出来呢？
（学生画角，教师巡视、指导。
）
教师小结：
先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
三、归纳提高。
说一说你有什么收获？
板书设计
角的认识
1、角
2、角的画法：
3、角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关系。
教学反思
教学内容
直角的初步认识
时间
第2课时
总21课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能：
综合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。
2、过程与方法：
会用三角板判定直角和画直角。
3、情感、态度与价值观：
通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
教学重点
直角的认识及角的大小的比较。
教学难点
正确画角。
教学方法
合作、探究
教学准备
直角三角板、活动角
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情景导入。
教师：
同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
（学生用自己的活动角学具做一个角。
）
教师：
谁愿意展示一下自己做的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的。
展示直角，引入课题。
二、探索新知。
（一）学习例3。
1、从生活中找直角。
教师：
直角处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中什么地方能找到直角？
和小组的同学互相交流一下。
（学生分小组交流，几分钟后全班交流汇报。
）
教师注意引导：
我们生活中有很多地
教学环节
教与学活动
二次备课
方有直角，但有的并不是那么规范，我们可以说像直角。
2、判断直角。
师：
能不能判断一下老师找到的是不是直角？
∟
（二）学习例4。
1、画直角。
师：
刚才我们找了那么多的直角，现在请你们再想一下，直角到底是什么样子的？
（生汇报。
）
现在就请同学们动手画一个直角。
师：
怎样才能画一个直角呢？
老师给大家提供一样画图工具（出示三角板）你能找到三角板上的直角吗？
你能用三角板画一个非常标准的直角吗？
（学生继续尝试用三角板画直角。
）
师：
现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。
先画一个点；以这点起画一条线；把三角板的一直角边与线重合，三角板的顶点与这个点重合，再从这个点出发沿三角板上的另一条边画一条直线；最后画出直角标志。
2、动手折角，巩固所学。
我们来做一个折角比赛，用一张纸折出一个直角，比一比哪个小组的方法多。
教学环节
教与学活动
二次备课
三、课堂小结：
谁能说说今天你都学到了什么？
板书设计
直角的初步认识
1、直角：
∟
2、直角的画法：
先画一个点；
以这点起画一条线；
把三角板的一直角边与线重合，三角板的顶点与这个点重合，再从这个点出发沿三角板上的另一条边画一条直线；
最后画出直角标志。
教学反思
教学内容
锐角、钝角的初步认识
时间
第3课时
总22课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能：
能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角、钝角的特征。
2、过程与方法：
通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角的特征，培养动手操作的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点
能辨认锐角、直角、钝角。
教学难点
用三角板拼钝角
教学方法
小组探究、合作交流。
教学准备
三角板、活动角、小棒、圆形纸片。
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情景导入。
学生活动：
折角
让学生拿出准备好的圆形纸动手折角，比赛谁折角的方法多，将部分学生的作品贴在黑板上，让学生观察黑板上的角。
问：
你发现了什么？
（展示直角、锐角、钝角，让学生说一说，引入课题。
）
二、探究新知。
学习例5
1、让学生指出黑板上的直角，并说说是怎样确定的。
在学生说用三角尺上的直角比一比时，教师强调：
将三角板的直角顶点及一条边与黑板上的直角顶点及一条边重合，看它们的另一条边是否重合。
教学环节
教与学活动
二次备课
2、师：
黑板上其它三个角与直角有什么不同吗？
学生仔细观察，发现：
前两个比直角小，最后一个比直角大。
师：
比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
3、师：
如何辨认一个角是锐角还是钝角？
出示教材第41页“做一做“第2题，学生用三角板比图中的角，找出锐角和钝角，并跟同桌交流一下是怎样操作的。
小结：
将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一条边落在直角内部，说明这是一个锐角；如果角的另一条边落在直角的外部，说明这是一个钝角。
三、课堂练习。
1、变角。
让学生拿出活动角，变一个锐角、变一个钝角、变一个直角。
学生同桌间合作，一名学生变角，另一名学生用三角板的直角判断变得是否正确，再变换角色。
2、学生以小组为单位，说一说生活中见到的锐角、钝角、直角。
3、画角。
学生利用三角板分别画一个锐角、一个钝角、一个直角，并说说画法和如何判断画得正确。
四、继续探究。
学习例题6
用一副三角尺拼出一个钝角
教学环节
教与学活动
二次备课
师出示一副三角尺，让学生观察，三角尺上都有哪些角？
生：
每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
师：
钝角是比直角大的角。
如何用三角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢？
快动手拼一拼吧。
学生用两个三角尺拼一拼，并在小组内交流拼法。
师点名让学生到讲台上演示拼法，并对学生的拼法给予指正和肯定。
小结：
两个锐角拼在一起不一定是钝角；两个直角拼在一起不是钝角；只有用直角和锐角拼在一起，才能拼出钝角。
五、课堂小结：
本节课你有哪些收获？
说一说。
板书设计
锐角、钝角的初步认识
1、比直角小的角叫做锐角。
比直角大的角叫做钝角。
2、用三角尺拼一个钝角。
方法：
把直角和锐角拼在一起。
教学反思
教学内容
练习八
时间
第4课时
总23课时
课型
练习课
主备人
崔金玲
二备
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
二备教师：
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能：
更加熟悉角，能正确判断直角、锐角和钝角。
2、过程与方法：
熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
3、情感、态度与价值观：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；
教学重点
正确判断直角、锐角和钝角。
教学难点
熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
教学方法
合作、交流、探究
教学准备
三角尺
教学环节
教与学活动
二次备课
一、问题情境。
师：
同学们，这段时间我们认识了图形家族的新朋友——角，你了解它了吗？
二、自主探究。
1、认识角。
师：
在小组内说说你认识的角，然后把你们小组的看法整理好，与大家交流。
学生在小组内交流自己的收获，教师巡视了解情况。
……
师：
刚才有的同学说到了角的大小，老师想知道你是怎么比较角的大小的？
……
师：
下面我们就来检验一下。
教材第43页第1题。
师：
指一指哪里有角。
教学环节
教与学活动
二次备课
学生看图后指出每个角，教师适时给予评价，以鼓励性评价为主。
师：
你能说出刚才找到的角哪些是直角、锐角、钝角吗？
学生按要求分别找角。
教师组织学生做评判，判断是否正确。
2、画角。
师：
同学们，在刚才识别角的过程中表现得很好，那么你们会画角吗？
谁来告诉大家怎么画角？
说说你的校窍门。
出示教材44页第11题。
现在就请同桌两人各自画一个角，然后互相说一说画的是什么角？
学生操作交流，教师巡视指导，了解情况。
三、检测提高。
1、教材43页第3题、4题。
2、教材44页第7题。
3、教材44页第10题。
4、教材45页第13题。
四、巩固提高。
教材45页第14题。
五、总结提升：
本单元结束了，你想说些什么？
板书设计
练习八
教学反思
升级会员 