课堂上的场面描写作文.docx
《课堂上的场面描写作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂上的场面描写作文.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课堂上的场面描写作文
课堂上的场面描写作文
篇一：
作文指导—场面描写赛课教案.doc
《写活场面留住精彩》教案
教学目标：
一、了解什么是场而描写和以及它的作用；
二、掌握场而描写的基木方法；
三、灵活运用所学方法准确生动地描写某一场而。
教学重点：
掌握场而描写的基木方法。
教学难点：
灵活运用所学方法准确生动地描写某一场而。
教学过程：
团结四班豪情满天超越自我勇往直前
一、视频激趣，导入课题
师：
每次看电影的时间，好多同学都说想看《一站到底》，那么今天我就带领大家一起走进《一站到底》。
（播放视频）。
师：
怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进场的场面。
那么你能用一个词语来描述这是一个什么样的场面吗？
（欢快、激动人心、精彩）师：
这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他吗？
（想）
师：
那么我们除了用摄像机把这些精彩的画而拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！
师板书主题民：
《写活场面留住精彩》
1•师：
我们来看本节课的学习目标。
（生齐读目标）
2.过度：
师：
你要写活场面留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面我们先看第一板块：
二、走近场而描写
师：
同学们，我们要学习场而描写首先要知道什么是场面，在我们生活
中有很多场面，你能在你的记忆中筛选几个场面分享给大家吗？
（拔河比赛、升旗仪式、现场作文大赛、逛超市、活动课、考场等）
你们的回答非常精彩，这些都是场面。
其实刚才同学们积极回答问题时也是一个精彩的场面。
师:
今天老师也找出了几个描写场面的图片,再来考一考大家的观察力,
下面请同学们认真观察图片，用恰当的词语来描述下面的场而。
1.在活动课上，同学们八仙过海，各显神通，这真是一个愉快，欢快）;
2.看，这是我们大扫除的画而，又是一个怎样的场面呢？
（）
3.在篮球比赛中这又是一个什么样的场而呢？
（激烈）
4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志愿者和好心人共同把一位伤
者从地震灾区历尽艰难抬往医院。
（感人，感动人心，感人肺腑）
5.看下而这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场而。
6.
师：
通过观察这些图片，你现在能说出什么是场而吗？
师：
一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面。
师：
今天，我们就要把这些场而描写下来，这种写作方法就叫场面描写。
师出示:
场面描写一一是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面的描写。
（生齐读三遍）
师：
场而描写除了要写出时间地点，人物，更传达出一种特定的气氛。
（如激烈紧张、欢呼雀跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等）
（紧张）结婚（喜庆）元旦晚会（愉快）瞻仰烈士、升旗（庄严）
2.场面描写作用是什么？
在一篇文章中精彩的场而描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
师：
怎样运用场面描写，把一个场面写活，留住精彩呢？
下面我们共同探究场面描写的方法。
三、探究场而描写的方法
师出示一张跳高比赛的图片。
师:
这是一张从跳高比赛场上截取的一个画面，闭上眼想如果是你的话,我们怎样写活这个画面，你会怎样来写？
你会从哪里入手，先写什么再写什么，主抓什么来写等。
学生反馈：
学生1、我先写跳高的时间、地点、人物。
师：
这位学生先抓住了场而的特定时间和地点很好，那么你在写人物的
时候是怎样来写的？
生2、我会抓住人物的外貌、神态动作等来写。
师：
同学们说得不错，但顺序有点乱，咱们学校六年级的一位学生曾经把这个场面写成了作文，并且在鹤壁市作文竞赛中获得了一等奖，下面我们共同分享一下这篇作文中这个场而的描写片段，对比一下自己的想法是否和他的想法一致。
阅读例文“跳高比赛”，探究写作方法。
默读
“看哪！
跳高比赛开始了！
”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。
此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正而的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气,果断地开始助跑。
他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！
观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
思考：
1.片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法。
2.反馈：
师：
片段中人物有哪些（观众们，李明）
师：
在这里李时就是整个场面中的一个点，自然有点了一定有而，在这个场面中哪些句子描写的是面呢。
（点名回答）整个场而就是一个面。
那么今天我们要学习的场面描写的第一个方法就是：
有点有面，点面结合
（板书）。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
师：
同学们试想一下我们在写作时，能不能只写点或面呢？
（为什么）出示大合唱图片，哪里是点，哪里是面，只写点或面，场而就会不完整。
师：
在一个场面中点而要结合，那么孰轻孰重，谁详谁略呢，我们怎样安排合理呢。
我们还继续探讨例文，作者是怎样安排点（李明）和而（观众们）的。
（点名回答）。
生：
作者主要写了李明，次要写了观众们。
点犹如万绿丛中一点红
师：
那么李明就是这个场面中的什么呀？
（主要人物）观众就是（次要人物）。
（要重点写主要人物点，略写次要人物面）
这就是我们今天要学习的场而描写的第二个方法：
主次分明，详略得当
（板书）既然是场面，必然有很多人物，因此，就要分清主次。
详写主要人物，略写次要人物，这样才能突出重点。
师：
在描写主要人物时，我们要通过描写人物的方法来描写。
你都知道哪些描写人物的方法？
生：
动作，外貌，神态，心里，语言。
师：
在这个片段中小作者运用了哪几个来描写主要人物李明的，及次要人物观众们的，在描写人物时又运用了哪些修辞手法？
（比喻，夸张）
描写动作时：
起跑助跑，开始跑，飞过去
师：
还有哪些修辞手法？
（拟人排比等）
师小结：
我们在描写场而时要恰当地运用人物描写和修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！
师：
点带而，点李明描写生动了，就会带动面，带动整个场面的气氛。
那么这个场面中哪些词语或句子描写出来的场面的气氛呢。
（空气?
？
）
这就是我们今天学习的场而描写的第三个写作方法：
把握场景，写岀气氛。
师：
我们再来回顾一下前而出示的图片。
师：
不同的场面有不同的气氛，在描写时就请注意把握场景，写出相应的气氛。
师：
为了方便大家记忆，老师把场面描写以口决的形式总结了出来。
四、灵活运用场面描写
生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘，令人回味，我们可以选取一个场景，按一定的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。
今天老师选取了一个拔河比赛的场面，请观看视频：
让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
播放《拔河比赛》视频加上截取的画而，让学生写一段场而。
师：
让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
要求：
1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。
2.运用多种手法凸显人物特点。
3.200字左右。
五、佳作亮相展风采一一分享精彩
学生展示，紧扣木节课要点进行生生互评。
（教师回放要点）
六、教师寄语浮暗香一一精彩不断
以前我们总苦于记叙文写不具体，写不生动，实践证明：
“世上无难事,只怕有心人。
”只要我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，有探究方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们的记叙文暗香浮动，留住精彩。
6、详细训练场面描写的方法（点面结合）
①出示幻灯
点面结合（万绿丛中一点红）
“而”，是指参加活动的人整体情况。
“点”，就是参加活动的典型人和典型事（有详写有略写）
教师引导：
整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
既要简单地写出整个场而的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
师：
大家还记得我们在17体育课中涅利爬横木的场面吗？
加伦之后就该涅利了。
当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的
还：
“嘘嘘”地起哄。
这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。
大伙儿立刻止住了笑。
涅利又开始往上爬，可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
老师对他喊：
“下来吧！
”可他没有听，努力坚持着。
我觉得他随时都会头朝下栽下了，摔得半死。
可怜的涅利!
我真希望能从底下帮他一把。
师:
在这个场面中都写了篇二：
场面描写作文
学生姓名：
年级时间教师姓名
课时
篇三：
描写场景的
描写场景的作文
描写场景的作文
（一）
语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。
究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢？
请大家拭目以待。
老师点名让“黄震宇”。
“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。
他们两个实力悬殊，郑自動高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。
郑自動大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。
黄震宇想：
就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！
他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。
“开始”！
老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。
使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。
郑自勤也不甘示弱，全力以赴。
不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。
黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。
大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。
同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。
大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。
大家不约而同、异口同声地说：
“黄震宇，好样的！
”“黄震宇，我为你骄傲！
”“黄震宇，你真是太棒了！
”？
?
呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。
其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，“骄兵必败”应验了。
这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！
描写场景的作文
（二）
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。
参加比赛的同学，每个身旁站着两个〉小伙伴：
一个准备计数，一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：
“开始！
”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
“加油！
加油！
”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。
有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。
小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。
“一、二、三、四?
？
”随着计数员大声报数，她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。
突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。
正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。
“71、72、73?
?
”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：
“停！
”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：
“小芳拍得次数多，获得第一名！
”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。
描写场景的作文（三）
清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。
打乒乓球是同学们最喜爱的活动。
你看，球台的四周围满了同学。
一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。
“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。
操场上这一组，那一组，玩得多带劲！
你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。
那是谁呢？
躲闪沙包的动作是那样敏捷！
噢，原来是小梅同学。
她左躲右闪,蹦来蹦去。
突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。
“胜利了！
胜利了！
”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心
里是多么欢畅！
“晴空霹雳！
”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在
课间开始了！
我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！
升级会员 