第一单元第一课时 2.docx

第一单元第一课时 2.docx

《第一单元第一课时 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元第一课时 2.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第一单元第一课时2

朔城区第八小学四年级数学学科导学案

主备人

石淑琴

审核人

李增梅

授课人

授课时间

只含有同一级运算的混合运算

班级

学生姓名

课题:

加减法混合和乘除法混合运算课型：

新授课时:

第一课时

教师复备栏

或学生笔记栏

【教学目标】知识与能力：

通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。

【重难点预测】掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题

【学习流程】

　　　　一、教师导学，学生预习

1、看：

课本P1-5，例1例2

2、想：

图中人们在干什么？

“冰天雪地”分成几个活动区？

每个区多少人？

你是怎么知道的？

根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？

怎么解决？

“照这样计算”是什么意思？

3、做：

列式计算，并说明运算顺序

246＋83－157      357÷3×59

　　　二、教师参与，学生合作

教师出示教材第2~3页的情境挂图，引导学生观测图面。

（1）图画上画了些什么？

人们各自在做什么呢？

学生根据自己的观察，畅所欲言交流自己观察到的内容。

图画上智慧小精灵告诉我们哪些信息呢？

“现在滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人，你能踢出什么数学问题？

”

　　　三、教师引领，学生展示

教师：

生活中数学问题无处不在，在这美丽的“冰天雪地”里有很多有趣的数学问题。

请看智慧小精灵带给我们的第一个问题

出示例1

学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流

问：

你是怎样列式的？

每一步是表示什么意义？

学生列分步和综合算是都可以

对比分步和综合算式

问：

综合算式按什么顺序进行运算？

总结：

加、减法混合运算的运算顺序是从左到右

2、自学例2

出示例2

学生读题，问：

“照这样计算”是什么意思？

问：

3天接待987人怎样用线段图表示？

6天里接待多少人又怎样用线段图表示？

  学生自己尝试画图，组内交流

  学生在画图的基础上解答问题

  全班交流

  问：

你是怎么解答的？

每一步计算结果表示什么实际意义？

综合算式的运算顺序是怎样的？

总结：

乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。

3、检查尝试练习

第5页做一做

学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。

四、教师测评，学生达标

计算：

38-32+5672-48+56

　　五、教师拓展，学生巩固

1：

计算：

46-28+13480-135+57

2：

解决问题：

星星服装店有327件童装，昨天卖出165件，今天又进回120件,现在有多少件？

朔城区第八小学四年级数学学科导学案

主备人

石淑琴

审核人

李增梅

授课人

授课时间

班级

学生姓名

课题;有加减法和乘除法的混合运算课型:

新授课课时：

第二课时

教师复备栏

或学生笔记栏

【教学目标】1、能记住含有2级运算的运算顺序

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用2步计算的方法解决实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。

【重难点预测】掌握2级运算顺序，感受解决问题的策略和方法。

【学习流程】

　　　　一、教师导学，学生预习

谈话导入，主题图引入，观察主题图，找出条件，提出问题。

从图中看到了什么，能提出什么数学问题？

　　　二、教师参与，学生合作

1、学习例3

出示挂图

问：

图里有哪些信息？

什么是半价？

该怎样解答？

强调列综合算式

问：

你是怎样列式的？

每一步求的是什么？

先算什么？

后算什么？

总结运算顺序：

没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。

问：

你还能提出其他问题么？

学生提出问题，全班交流解答。

2、检查“做一做”

第1题：

学生说明运算顺序

第2题：

学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。

　　　三、教师引领，学生展示

1讨论单式的意义，讨论每题2个式子的不同.

2小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？

3为什么在含有2级运算的算式里先算乘除法，后算加减法？

结论：

在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，后算加减法。

　　　四、教师测评，学生达标

星期天，爸爸、妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿

童半价。

3张成人票付100元，找回多少钱？

　　五、教师拓展，学生巩固

　　　P7做一做

计算：

230-135/926*4-125/5

练习一：

5、6、7题

朔城区第八小学_______年级_______学科导学案

主备人

王菊花

审核人

授课人

授课时间

班级

学生姓名

课题：

有括号的混合运算　　课型：

新授　　课时：

第三课时

教师复备栏

或学生笔记栏

【教学目标】

1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。

2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。

【重难点预测】

1.总结四则混合运算的运算顺序。

2.培养学生的计算意识。

【学习流程】

　　　　一、教师导学，学生预习

预习提纲：

1．认真读题，你有几种方法解答这道题？

2．教科书上的第二种解答方法你想到了吗？

你是怎么理解的？

3．两种方法在计算上有什么区别？

4．尝试完成教科书P11“做一做”。

二、教师参与，学生合作

1、出示学习目标

（1）结合具体四则混合运算式题，能总结四则混合运算的顺序。

（2）通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。

2.导入新课提出自学要求

①看：

课本第10页例4

②想：

60位游人要派几位保洁员？

90人呢？

有多少有人要派5位保洁员？

你是怎么想的？

根据什么？

③做：

尝试做第11页做一做

　3、检查预习作业

4、提出不懂的问题

5、交流讨论

三、教师激励，学生展示

学习例4出示例4，学生读题

问：

60位游人要派几位保洁员？

90人呢？

有多少有人要派5位保洁员？

你是怎么想的？

根据什么？

鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答

问：

先求什么？

再求什么？

交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。

强调：

加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号学生上台板演。

总结有括号的混合运算的运算顺序。

　四、教师测评，学生达标

1．“做一做”本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。

2．想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“√”（205-101）÷8（98×4）-198

（235÷5）×8563-（98-27）

720+（3×2）（150+50）÷40

五、教师拓展，学生巩固

（一）青蛙算数

36÷9×5（48-43）×315×4+16

32÷8+56÷7（68-28）×（12+28）

（二）解决问题

（1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？

（2）希望小学三年级共有3个班，平均每班45，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块?

朔城区第八小学_______年级_______学科导学案

主备人

王菊花

审核人

授课人

授课时间

班级

学生姓名

课题：

强化小括号的作用　　课型：

新授　　　课时：

第四课时

教师复备栏

或学生笔记栏

【教学目标】

1、总结四则混合运算的运算顺序;

2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。

【重难点预测】

总结四则混合运算的计算顺序

【学习流程】

　一、教师导学，学生预习

自学提纲：

1、自学课本第10、11页的例题4

2、算式中有括号先算什么？

再算什么？

　二、教师参与，学生合作

1、出示学习目标

（1）总结四则混合运算的运算顺序;

（2）通过观察，总结，培养细心的良好习惯。

2、导入新课提出自学要求

（1）看：

课本第11页例5，

（2）想：

两题的结果一样么？

为什么？

第一小题先算什么？

后算什么？

为什么先算减法？

第二小题先算什么？

后算什么？

为什么？

（3）做：

尝试做第12页做一做

　3、检查预习作业

4、提出不懂的问题

5、交流讨论

　三、教师激励，学生展示

1、总结四则混合运算的运算顺序

出示例5

（1）42+6×（12-4）

（2）42+6×12-4

学生在练习本上独立解答。

（画出顺序线）

两名学生板演。

全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，

学生独立解答

问：

两题的结果一样么？

为什么两题的计算结果却不一样？

第一小题先算什么？

后算什么？

为什么先算减法？

第二小题先算什么？

后算什么？

为什么？

这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

说明概括：

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

（板书）学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下。

　　四、教师测评，学生达标

1.“做一做”

第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。

第二题要求学生列综合算式解答。

小结问：

这四则运算的运算顺序是怎样的？

学生以小组为单位总结运算顺序全班交流讨论结果教师总结：

在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。

2.先说出各题的运算顺序，再计算

（121－111÷37）×51000－（280＋650÷13）

（

95－19×5）÷74（270＋180）÷30－15）

五、教师拓展，学生巩固

1.先说出各题的运算顺序，再计算

4000÷（16+832÷13）（326+95×25）÷37

（7236÷18－228）×28（4275－24×75）÷252.

2．解决问题

（1）水果店运来苹果、橘子各8箱。

苹果每箱25千克，橘子每箱20千克。

一共运来多少千克水果？

（2）张老师要批改58篇作文，已经批改了22篇。

如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？

朔城区第八小学四年级年级数学学科导学案

主备人

王菊花

审核人

授课人

授课时间

班级

学生姓名

课题：

整理复习　　　　课型：

练习课　　课时：

第六课时

教师复备栏

或学生笔记栏

【教学目标】

复习四则混合运算的运算顺序，巩固简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

【重难点预测】

掌握四则混合运算的运算顺序，进一步提高计算能力。

【学习流程】

　　　　一、教师导学，学生预习

预做：

练习二7－17题

　二、教师参与，学生合作

想：

四则混合运算的运算顺序是怎样的？

出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）

三、教师激励，学生展示

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

3、交流讨论

　　四则混合运算的运算顺序是怎样的？

师引导归纳

四、教师测评，学生达标

1、练习二第7题

可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。

2、练习二第8题

学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。

3、练习二第9题

学生读懂题意，明确要求，然后独立解答

4、练习二第10题

启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。

5、练习二第11题

先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。

五、教师拓展，学生巩固

1.练习二12、13题

先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。

2.练习二第14题

引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考