关于学校智育工作实施方案精选.docx

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关于学校智育工作实施方案精选

　　一、指导思想

　　坚持“德育为首，智育为主，五育并重，全面开展〞的办学思想，以“为学生终身开展效劳〞为宗旨，走“管理科学化，教师科研化，学生个性化〞的开展道路，秉持“人人成功，各得其所〞、“日有所进，日后有为〞、“以德立校，质量强校，育人为本〞的办学理念，以管理为保障，以课改为龙头，以课堂为重点，以科研为先导，以学生个性的张扬、人格的自我开展为目标，围绕“智育〞谋开展，突出“素质〞求特色，积极全面有效的推进素质教育，努力形成了独特鲜明的办学特色，不断提升了办学品位。

　　二、工作目标

　　充分发挥智育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。

根据不同教育阶段的学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确标准智育目标和内容，科学管理智育课程，积极开展智育活动，努力拓展智育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校智育管理更具科学性，从而保障青少年的全面健康成长。

　　三、工作重点

（一）以德治校，强化智育育人功能

　　1、完善德育管理组织。

校长任组长，班主任和任课教师为成员。

本着“学校无小事，处处是德育;

　　教师无小节，时时是楷模〞的原那么，真正实现为人师表、教书育人、管理育人、效劳育人、环境育人的目的。

　　2、加强教师队伍建设。

努力提高教师对自身心理素质的认识，促进教师自觉加强自身建设，锤炼良好的师德形象。

（二）以人为本，标准学校智育内容

　　学校的智育目标是：

倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献〞的根本道德理念，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感;

　　树立根本的是非观念、法制意识和集体意识;

　　初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养良好的意志品格和乐观向上的性格。

　　（三）课堂为主，有效渗透智育教育

　　品德与生活、品德与社会和思想品德课程是向中小学生进行系统的思想道德教育的重要课程。

任教教师要

　　以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展智育工作。

　　1-2年级：

着重引领学生注意平安、讲究卫生、勤奋好学、助人为乐。

老实守信、团结合作、热爱劳动、积极向上、文明礼貌、尊老爱幼。

:

3-4年级：

着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世界，引领学生逐步认识自我、认识社会，树立典范，形成良好的品德奠定根底。

　　（四）踏实工作，拓展智育教育途径

　　1、营造校园智育环境倡导“宽松、和谐〞的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。

　　2、构建学校人文德育明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校记，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设。

　　3、抓好三个重点管理一是抓好以文明守纪为中心的行为标准养成教育。

　　二是抓好时机，坚持正面教育。

提倡善诱会导，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，

　　强化渗透。

　　三是抓好学生心理健康教育。

要从学生身心协调开展和现代健康观出发，针对各年级学生的生理、心理特点，有效地加强心理健康教育。

　　4、打造三个窗口形象

　　一是校园环境、校园设施和校园文化。

二是大课间操。

要内容丰富，动作到位，整齐划一，处处表达“活〞。

三是家长学校。

家长学校是学校与家庭衔接的纽扣，使家长学习教育理论的课堂。

它能够提高家教水平，能展示学校教育理念和办学思想，是学校智育教育的“特殊〞窗口。

要处处表达“新〞。

　　四、管理措施1、大力推进“高效课堂〞建设。

课堂是实施有效教学的主阵地。

教学管理人员要尽量抽时间深入一线，沉下去听课，静下心来思考，真心诚意的与教师交流、探索。

我们还要抓住课堂教学的几个关键因素，认真加以研究，寻找突破的方法。

一是教学方式的转变，二是学生的主动性的发挥。

本学期的教研活动，要以课堂教学研究为重点，着力提高我校课堂教学的效率。

　　2、引导学生与书为友，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，引领学生与书相伴，培植学生的读书兴趣，最终形成良好的读书习惯。

通过阅读使学生开阔视野，增长知识，开展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好〞的书香校园阅读气氛。

　　3、加大“音、体、美〞三科的教学力度。

美术教师平时上课要注意组织指导学生开展科学梦想绘画、创新设计、手工作品等活动，力争多出佳作。

体育教师要做好组织训练工作，加强对学生体质的检测，加大训练力度，保证训练时间。

音乐教师要注意学生音乐素养的培养，力争在特长生培养方面再进一步。

实现学生全面主动开展，提高学校品位，创造精品成果。

　　4、注重重学科活动的开展，真正让学生活起来，培养学生多方面兴趣爱好，开发学生智力，提高学生能力，使学生想学习，爱学校。

　　5、班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风

　　带动学风建设，同时科学分编班里的学习小组，开展学习竞赛。

配合科任，参与各科的教学管理。

班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习气氛。

　　6、教师要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生逐步掌握学习的技能和技巧，指导学生养成及时预习、认真听课、及时复习、认真独立完成作业的习惯，调动学生学习积极性，增强学习效果，营造公平、公正、和谐的学习气氛。

　　7、及时了解一天的早读、午休、各年级各科的教师上课情况和学生听课情况等。

每周一汇总，发现的问题将及时进行反响，并催促教师、指导学生改正，对全校的教学情况进行动态指导。

　　8、重视学习方法的指导。

要求教师多给学生更具体的学法指导，以使学生适应目前的各种形势，要求教师要充分利用好多媒体，提高课堂教学容量和效率，在教学中要寓学法指导于课堂教学之中，帮助学生尽快找到适合于自己的行之有效的学习方法，要求每位教师学

　　期初上一节学法指导课，上交一份本学科学法指导经验交流材料9、抓学科知识竞赛活动。

各项活动要有方案、有总结、有气氛。

根底性学科要紧密围绕教学开展，非根底性学科要围绕培养学生的学习兴趣好技能开展。

学科竞赛活动要在学期初制定好方案，由学校统一安排，通过各种丰富多彩的活动，丰富学生的生活，使学校成为学生成长的乐园。

　　10、要加强学困生的转化工作。

教师要面向全体学生，关注每一个学生的学习状况，着手建立〞学困生“培养提高档案，注重学困生学习情感、态度和习惯的培养，使他们具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质，加强对学困生的个别辅导，注重鼓励和赏识他们，从而使这局部学生建立起积极向上的信心，让每一个孩子都能看到自己的成功希望。

　　工作制度一、学校成立以校长为组长的德育领导的小组，制定学校德育工作方案，组织开展学校德育工作。

　　二、组建以班主任、团队、少先队、政治课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。

　　学校的全体教师职工都是德育工作者。

　　三、德育工作小组确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作方案，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为标准的养成教育，组建德育档案。

　　四、每周一进行国旗升旗仪式，以及重大节日、纪念日举行升旗仪式，升旗仪式按国家教委规定的程序进行。

　　五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、公益劳动、社区效劳、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

　　六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。

申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

　　七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和效劳育人，建设动态的“德育园地〞。

崇尚科学，反对迷信。

　　八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，催促学科教学德育目标的落实。

把思想政治教育、品德教育、纪律教育、平安教育、法制教育、心理教育，有方案、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、效劳育人、环境育人的校园气氛。

　　九、积极建立社区德育网络，加强对学生的校外教育工作，发动社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、村委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

　　十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生〞、“优秀学生〞、“优秀干部〞、“星级班级〞。

　　十一、班级制订德育工作方案，并认真组织实施。

班主任要认真贯彻执行小学生日常行为标准，制定符合班级实际的规章制度。

班级教室内悬挂或张贴小学生守那么，小学生日常行为标准、学风、以及名人名言条幅。

并加强学习和训练，做到期初有方案，工作有纪律，期中期末有检查和评比。

使学生养成文明礼貌、尊敬师长、团结同

　　学、遵守纪律、保护公物、艰苦朴素，认真学习，发奋向上的风气和良好的习惯。

　　十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。

　　十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。

　　十四、班主任是学校德育工作的骨干力量，要高度重视德育科研，积极开展“个案研究〞等课题的实验研究活动。

　　十五、学校建立家长委员会，开办家长接待日。

班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。

加强家校联系，每期召开学生家长会一次以上。

　　十六、班主任要组织指导学生德育考核;

　　组织评选“三好学生〞、“优秀少先队员〞、“优秀学生干部〞，积极争创星级班级。

　　十七、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作那么，为人师表。

要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。

以课堂实施德育教育的主阵地，

　　各科教学要根据德育要求，根据学科特点，渗透思想教育因素。

各教师的教案上要有新表达。

对学生进行思想教育，以教育为主。

坚持做到“因材施教，动之以情、晓之以理，持之以恒〞的原那么，充分调动学生的积极因素，防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。

　　十八、思想品德课教师，担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。

　　十九、职工要本着效劳育人的原那么，严格要求自己，保护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。

　　就是喜欢这种写法。

　　为贯彻落实中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见〔中发〔2020〕7号〕及省市文件精神，发挥职业院校在劳动教育中的独特作用，构建德智体美劳全面培养的现代职业教育体系，坚持知行合一、德技并修的育人理念，造就新时代高素质劳动者和社会主义接班人，现就我校劳动教育制定如下实施方案。

　　一、重要意义

　　加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的根本要求，是落实立德树人根本任务、开展素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

　　广泛开展劳动教育，是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是现代职业教育的重要组成局部。

通过劳动教育，弘扬“劳动荣耀、技能珍贵、创造伟大〞的时代风气，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，进而养成辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动的良好品格。

　　在教育实践中，丰富劳动实践育人途径，促进学生形成良好的劳动习惯和实践能力，对培养全面开展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义，中等职业学校要紧密结合“效劳开展宗旨和促进就业导向〞，紧密结合经济社会开展和学生生活实际，积极探索具有我校特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　二、根本原那么

　　1.育人为本。

坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以老实劳动报效国家、奉献社会。

　　2.遵循规律。

将劳动实践教育有效融入到学生日常学习生活中，根据中等职业学校学段特点、学生特点、学业特点，与专业开展有机结合，选择恰当的劳开工程和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身平安。

　　3.融合专业。

结合学生专业学习过程和特征，探索建立产教融合的劳动教育方式，将劳动教育与实习实训活动有机融合，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。

强化老实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

　　4.实践导向。

将劳动实践作为中等职业学校开展劳动教育的主要途径，让学生直接参与生产劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

　　三、主要目标

　　以立德树人为根本，培养学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立尊重劳动、崇尚劳动的观念，热爱劳动，尊重普通劳动者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

　　通过劳动精神教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

通过劳动实践教育，培养学生具备满足生存开展需要的根本劳动能力，形成良好劳动习惯。

创新劳动教育模式，“五育〞并举，“五育〞融合，知行合一，逐步建立有我校特色的劳动教育模式，建立新颖高效的劳动教育体系。

　　用3-5年时间，争创省级劳动教育实践基地和劳动教育特色示范学校，实现中职劳动教育常态化，形成学校、企业、社会、家庭普遍重视劳动教育良好气氛。

统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立科学的课程体系、丰富的教育资源、多样化的方式方法、健全有效的教育机制，形成立体、开放的中等职业教育劳动教育体系。

　　四、工作措施

　　〔一〕科学建构劳动教育课程体系

　　将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和效劳性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型效劳性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。

设立劳动教育必修课程,劳动教育课每周不少于1课时,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。

将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。

结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。

每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。

根据需要编写职业学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、平安保护等劳动教育要求。

结合学生综合素质培养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等社区劳动实践课程。

开发校外劳动实践教育课程。

职业学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代效劳业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养，开发企业劳动实践课程。

　　〔二〕有效组织多种形式的学校劳动教育实践

　　发挥学校在劳动教育中的主导作用。

切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。

将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。

统筹组织好学校劳动实践。

结合学生管理一日常规，遵循学生身心开展规律，在确保平安的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人〞劳动效劳理念。

组织实施好劳动周，有方案地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。

基于产教融合的企业劳动实践。

充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重标准和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。

　　〔三〕积极开展力所能及的家庭劳动

　　充分发挥家长职责。

各班级要通过各种信息渠道和沟通形式，广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广阔家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远开展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。

合理安排劳动作业。

针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反响，并表彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。

　　〔四〕大力推进社会劳动实践教育

　　明确校外劳动实践教育实施要求。

将校外劳动实践纳入社会实践范畴。

加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。

推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量和质量。

通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作那么，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。

加强对教师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。

公益劳动实践教育方式。

联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿效劳活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿效劳的具体组织实施，教育引导学生在志愿效劳中加强劳动，培育良好的社会公德。

　　〔五〕加强劳动教育载体和平台建设

　　充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。

积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型效劳性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。

组织发动相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿效劳，开展公益劳动，参与社区治理。

建设局部校内劳动教育实践基地。

制定校内劳动教育实践基地建设标准，力争挂牌省级校内劳动教育实践基地，率先建成一个规模适度、课程完备、管理标准、运营良好的校内劳动教育实践基地〔职业体验中心〕，并向所在地区中小学生开放。

鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和养殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。

打造校外劳动教育实践基地。

统筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设劳动教育实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。

鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。

　　〔六〕创设劳动文化传承主阵地

　　积极营造“劳动荣耀〞的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。

结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演等活动。

开展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。

将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节〞等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，农村学校可结合地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育的文化内涵。

教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

　　〔七〕建立科学的劳动教育评价体系

　　将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，标准评价内容，制定评价标准，建立鼓励机制。

结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。

建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。

　　五、保障机制

　　〔一〕加强组织领导

　　把劳动教育作为职业教育的重要组成局部，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。

由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践工程、组织实践活动。

成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。

教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。

　　〔二〕加强师资队伍保障

　　建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与开展。

积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。

校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。

　　〔三〕建立经费保障机制

　　建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。

可争取采取政府购置效劳方式，吸引社会力量提供劳动教育效劳。

鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。

中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原那么下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。

教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。

　　〔四〕加强平安保障

　　加强对师生的劳动平安教育，强化劳动风险意识，建立健全平安教育与管理并重的劳动平安保障体系。

中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化平安措施，落实平安责任。

各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。

科学评估劳动实践活动的平安风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定平安、科学的操作标准。

学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

　　〔五〕加强宣传引导

　　职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能珍贵、劳动荣耀、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。

　　一，班主任是班集体的教育者，组织者和指导者

　　几十个学生分在一个班里，通过班主任的组织，协调和教育工作，使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体，形成发奋向上，团结友爱的良好班风，从而有效地促进全班学生在德，智，体，美，劳诸方面得到全面展。

　　二，班主任是学生全面健康成长的引路人

　　当前，我国正处于改革开放，经济转型时期。

新的理论体系,思想观念,文化条件和社会环境逐渐形成，资本主义，封建主义的腐朽思想，历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在。

在改革开放和开展社会主义市场经济的过程中，在因特网走进千家万户的今天，人们在享受改革开放带来的实惠，网络的便利时，各种不良的因素也不可防止地存在。

青少年学生正处在长知识，长身体和逐步形成思想品德的重要时期，很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向。

为保证学生健康成长，班主任必须及时给他们以指导和帮助。

　　三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

　　马克思主义的全面开展的教育学说，要求对学生实施德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等，是学生全身心得到全面开展，成为“有理想，有道德，有文化，有纪律〞的社会主义事业的建设者。

中小学阶段的教育任务，就是开发学生素质教育，实施全面开展教育战略。

肩负谤一艰巨任务的，有学校的校长，教师等，其中班主任起着尤其重要的作用。

班主任在教学班里，他既是某一学校的执教者，又是全班的管理者；他既担负着教学的职责，又承担着管理的重任。

班主任工作比学校领导的工作更具