高考语文一轮复习 专题撬分练 专题12 第二讲 散文类文本阅读含资料.docx

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高考语文一轮复习专题撬分练专题12第二讲散文类文本阅读含资料

2017年高考语文一轮复习专题撬分练专题12第二讲散文类文本阅读

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　　时间：

150分钟　

满分：

150分

基础组

一、[2016·衡水二中一轮检测]阅读下面的文字，完成1～4题。

（25分）

寒　色

龙应台

千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟[注]。

当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他问的是：

“家，是什么？

”

家是什么，这不是小学二年级的作文题目吗？

和“我的志愿”“我的母亲”“我的暑假”同一等级。

怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有体会的人？

问者的态度诚诚恳恳的，我也只能语焉不详蒙混过去。

这么难的题啊。

做被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。

早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。

天若下雨，他坚持你要带伞。

烫的便当塞在书包里，书包拎在肩上，贴身还热。

周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。

放学回来时，距离门外几尺就听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵。

晚了，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜时间。

兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。

朦胧的时候，窗外丝缎般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。

帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。

可是这个家，会怎样呢？

人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。

在很长的岁月里，只有一年一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。

留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。

栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。

然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。

她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。

和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。

曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共一个厨房。

窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。

后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。

几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。

墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙，是暂时的。

在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。

家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。

可是这个家，会怎样呢？

很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。

渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。

渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。

家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。

外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。

一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。

很多人在散了之后就开始终身流浪。

很多，一会儿就有了儿女。

一有儿女，家，就是儿女在的地方。

天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。

天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。

他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。

周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。

从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。

晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。

你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，这个家，会怎样呢？

[注]　引自李煜被俘入宋后所做《望江南》一词：

闲梦远，南国正清秋。

千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。

笛在月明楼。

1．作者从哪几个人生阶段写出自己对“家”怎样的感悟与理解？

（5分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　三个阶段：

为人儿女、为人伴侣、为人父母。

（或：

为人儿女时，父母在的地方就是家；与人做伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家；为人父母时，儿女在的地方就是家。

）家即意味着亲人、爱人之间温暖、安心、真挚的情感交融和相互需要；但没有一个家是永恒不变的。

解析　回答本题，首先要理清文章的思路，明确文章的结构层次，文章主体的三个层次写了人生的三个阶段，即为人子女、为人伴侣和为人父母；然后，将每个阶段的内容概括出来，并从中总结出作者对家的感悟即可。

2．作者反复追问的“可是这个家，会怎样呢？

”一句，在文中起什么作用？

（6分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　内容上：

一是结构全文（答“线索”亦可），三次追问，三次打破人生不同阶段对家的温暖想象；二是层层递进，引发深思，让读者沿着作者的思路探讨文意，追问家之于人生的最终意义；三是暗示文意，答案即在问句中，这个家最终会怎样呢？

这个家最终难免失去，每个个体只能独自面对人生；四是用反复手法，强调家的不永久性。

解析　作答时，可以从结构和内容两个角度去思考。

从结构上看，三次追问，层层递进；从内容上，一要考虑句子本身的意思，二要考虑其和主题的关系。

3．文章以“寒色”为题，有何深意？

（6分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　作者从引用的诗句“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”中选取“寒色”两字为题，意即“寒”（孤寒、凄冷）是人生的“底色”。

“家”是人追求温暖、安心、永恒的爱的物质寄托，对永恒的追求可以有，但对有限的生命而言，永恒是不存在的。

无论怎样的“家”终将失去，且成为个体的回忆，个体只能独自面对自己的人生，这就是人生的终极“寒色”。

（意思对即可）

解析　回答本题，首先要结合文章的主题阐释“寒色”的含义，“寒色”出自作者所引用的诗句，结合文章内容可知，“寒色”表示“寒”是人生的“底色”。

然后结合文章对家的阐释说明何为人生的终极“寒色”。

4．“家，是什么？

”请结合文本和阅读的感悟，说说你的理解。

（8分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　人生难免孤凄，我们要坚强面对；家的温暖、安心与爱极其珍贵，我们要知道珍惜拥有且切实感受；对于家所寓含的爱、美、温暖的永恒追求是人生的意义所在，尽管终将“寒色”，但追求永恒。

（言之成理即可）

解析　这是一道探究题。

回答本题，首先要结合文本理解“家”的丰富内涵，然后，结合现实生活，对其进行个性化的解读，言之成理即可。

二、[2016·冀州中学周测]阅读下面的文字，完成5～8题。

（25分）

錾磨师傅

耿立

这是一个平原里的人都熟悉的石匠，一年总有几回从村庄走过。

他走过来，把褡裢从肩头一甩，锤子錾子互相碰响。

父亲与石匠就在驴子前的空地上，各自提下裤裆，蹲下，互相递上纸烟，霞光的斑斓里有了剪影般的影子，映在磨道边的屋墙上。

辣辣的烟雾弥漫着，很浓。

天到半下午，太阳的光减了力量，在阴凉里就有点冷。

錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。

石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：

“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号陶，急走羊肠去路遥，天，天哪！

且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩。

”

在师傅的眼窝里，我看出了水珠，汪汪的，本是干涸的松皱的眼袋忽地明亮。

我问唱的什么？

他放下锤子。

“《夜奔》。

”

“《夜奔》是什么？

”

“就是夜里走路到梁山。

逼得夜里走路。

”

梁山，在我们平原的边缘上。

但为何成为“夜奔”，我还是不明白。

师傅说，大了，有了识见，就会明白。

我问师傅见过山吗？

他笑了，说他就从很远的深山里，在农闲的时候到平原来，凭着手艺叮叮当当地挣钱。

在我的眼睛里，师傅是见过世面的人，很神秘，那一錾一錾的有节奏的声音，也像是魔力和韵调。

平原外的一切是什么模样？

师傅问我想跟他走吗。

“想！

”

“为什么呢？

”

“天天吃煎饼。

”

师傅放下錾，把锤子放到磨盘上，“孩子，你还小。

”他摸着我的头顶说。

“大山不好吗？

”

这一问，好像捅到了师傅的苦处。

他摇摇头，“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，经历了，就明白了。

”我感到师傅的话极深奥，就想他许是不愿意带我去看山。

我有点想哭，就缠着他，让他等着我，等我长大了，到山里去找他，师傅乐了。

父亲看我如此的样子，就说拜石匠做师傅，将来能拿动锤子錾子，可以背着褡裢的年纪，就跟着师傅到平原外走动。

于是，我恭恭敬敬地叩了头。

父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的还有黄花的黄瓜。

第二天师傅走了，我和父亲送他到村外的土路。

一个光光的脑壳，一个褡裢，一把錾子叮当着远了。

这以后的日子，师傅在霜降的时候，都会来我们的村子。

每次师傅来的时候，总不会空手，带一些平原不常见的物件，煎饼、山核桃、榛子……他从褡裢里掏出那些东西的时候，总会说“我的小徒弟”。

我发现师傅十分地珍爱师徒关系，在学屋里，我曾比较老师和师傅，觉得老师不会给我带来平原外的神奇，而师傅说，等我大一点，他就会给我打一把錾子和锤子，和他到平原外走一走。

也许，师傅给我的是平原外的牵挂。

有一年，到了霜降，师傅没来，到了寒露，师傅还没来，村子里的几家磨都钝了，变得喑哑。

贴近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，他告诉我师傅死了，在一家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤子，一口气没上来，走了。

我听了，伤心地哭了起来，平原外牵念我的人走了，我对平原外的牵念也减了许多。

也许师傅有许多的苦楚，我想到他第一次不自制地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》。

后来，我在空余时，喜欢起篆刻。

我有一个愿望，哪天就刻一方肖像印章，内容是林冲在雪夜，斜背着长枪，枪端处，挑着的是酒葫芦，也是天黑得紧，雪也下得紧……

（选自《人民日报》，有删改）

5．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（　　）

A．文章采用第一人称，以錾磨为线索，记述了“我”和錾磨师傅的交往过程，展现了一位普通的山民形象，语言朴实，感情真挚。

B．文中写到师傅在錾磨时唱《夜奔》，是为了体现他的乐观、坚强和无奈，而“我”当时不能理解师傅的心情，这在情节上为下文做铺垫。

C．文末写“我”想到师傅唱的《夜奔》，和上文照应，表现了“我”对师傅的怀念，暗示师傅像《夜奔》里的英雄人物一样了不起。

D．文章讲究细节描写，在写师傅唱《夜奔》时“本是干涸的松皱的眼袋忽地明亮”，表明《夜奔》里的唱词和人物命运深深触动了他。

E．师傅来自大山深处，不知有无妻室儿女，所以“我”感到师傅“很神秘”，甚至连那一錾一錾的有节奏的声音，也像魔力和韵调。

答案　BD（答B给3分，答D给2分，答C给1分；答A、E不给分）

解析　A项，“以錾磨为线索”说法不当，本文的线索是“我”和师傅的交往。

C项，“暗示师傅像《夜奔》里的英雄人物一样了不起”说法不当，应是暗示师傅对“我”的影响。

E项，“很神秘”的原因分析不当，在孩子的眼睛里，师傅见过世面，所以感到他“很神秘”。

6．文中画线处錾磨师傅共两次说到等“我”大了就会“明白”，他所说的就会“明白”究竟指什么？

试作说明。

（6分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　第一次所说的就会“明白”，是指生活多坎坷，人生常常会遭遇困境，人不得不在逆境中求生存，图发展。

第二次所说的就会“明白”，是指不能把别处想得太美好，无论是平原内还是平原外，哪里都有作难的时候。

解析　作答本题，首先在文中找出錾磨师傅的话，再结合上下文的情节进行揣摩。

第一处，錾磨师傅唱完《夜奔》，十分动情，“我”不解为什么要“夜奔”，这时他对“我”说大了就会“明白”。

据此情节可知就会“明白”的道理是：

生活多坎坷，人不得不在困境中求生存，图发展。

第二处，“我”向往平原外的生活，这时师傅对“我”说大了“就明白了”“哪里都有作难的时候啊”，据此情节可知就会“明白”的道理是：

不能把别处想得太美好，无论是平原内还是平原外，哪里都有作难的时候。

7．錾磨师傅是怎样一个人？

请作简要分析。

（6分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　錾磨师傅是一位生活在社会底层的山民。

①他手艺高超、勤劳能干。

每年都在农闲的时候来到平原上为村民錾磨，很受父亲和村民的欢迎。

②他历经沧桑、深明事理。

两次告诫“我”长大就会“明白”，可见他经历坎坷，深明人生事理。

③他乐观坚强。

外出錾磨，劳作时唱《夜奔》，无奈中显出乐观。

④他善良淳朴。

收“我”为徒，珍爱师徒关系，从平原外带来东西给我。

解析　分析人物形象主要从性格特点、精神风貌两个方面入手，结合文本中主人公的语言、动作和神情加以概括和分析。

从他每年农闲时都来平原上为村民錾磨，受到父亲和村民的欢迎，可知其“手艺高超、勤劳能干”；从两次告诫“我”长大就会“明白”，可知其“经历坎坷、深明事理”；从其劳作时唱《夜奔》，可知其“乐观坚强”；从他收“我”为徒，从平原外带东西给我，可知其“善良淳朴”。

8．文章结尾写到“我”要刻一方林冲雪夜行的印章，这样写有怎样的作用？

试作探究。

（8分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　林冲雪夜行正是《夜奔》的内容，把林冲雪夜行的内容刻成章，照应师傅唱《夜奔》的情节，表达对师傅的怀念和对他勇于面对生活的艰难的崇敬之情；同时体现了“我”对师傅当年唱《夜奔》时的心情的理解，照应前文长大“就会明白”的内容，含蓄地表达了师傅的乐观、坚强的精神对“我”的影响。

解析　作答本题可以从照应前文和对师傅的怀念、理解、崇敬等方面入手，联系具体的文本内容进行阐述。

首先要明确印章将刻的林冲雪夜行的内容正是《夜奔》的内容，从而明确刻章之举是对师傅唱《夜奔》以及对“我”说长大“就会明白”两个情节的照应，表达对师傅乐观、坚强的精神的理解和崇敬之情，含蓄地表达了师傅的乐观、坚强的精神对“我”的影响。

三、[2016·冀州中学热身]阅读下面的文字，完成9～12题。

（25分）

夜遇阿克哈巴河

王族

怎么说呢，看到阿克哈巴河的那一刻，我的第一个感觉是，它不是一条河。

天慢慢地黑了。

夜幕完全拉开的时候，一抬头就看见了挂在天边的月亮，新疆的地广，所以，经常能看见天上一边挂着太阳，一边挂着月亮。

要是在白天，月亮就只能悄悄地在天上挂着，一般不会被轻易发现；而一旦太阳落山，天刚麻麻黑，你总能看见远处的天边先亮了起来，不一会儿，那片光亮越来越大，一直涌到你的眼前。

此时，阿克哈巴河上游被一片月光照白。

那片月光慢慢向下，几乎是顺着河道在移动。

我看到在月光的移动中，河水变得更白了，由于月光在动，河水似乎也在向下汹涌，这种汹涌是一团白光的涌动，越来越快，似乎已经倾泻起来。

月光顺着河道从我面前移动过去。

在越过我的时候，我看见河水的内层被照亮，很深，也很厚重。

月光移动过去之后，河面只有一层淡淡的亮光，仍让人觉得阿克哈巴河不是一条河，而是别的什么。

这时候，一位哈萨克族牧民骑着马，一边往这边走，一边唱着歌。

空旷的夜晚忽然有了他的歌声，宁静和孤独一下子就被打破了。

他走到我跟前，从马上跳下来，愣愣地望着月光中的阿克哈巴河。

我觉得他有点奇怪，怎么忽然瞅着阿克哈巴河就发起了呆。

过了一会儿，他表情非常复杂地看了我一下，然后转过身去，准备牵马离去。

“哎，佳克斯——”我不知道为什么忽然想和他说几句话，就使用了这句哈萨克语，叫了他一声。

他听到我的叫声后，停了下来，准备去牵马的那只手在半空中犹豫了一下，还是收了回去。

他走到我跟前，也像我一样说了一句“哎，佳克斯——”。

他的声音很有磁性。

我们两个人都不说话，临河而立，望着月光中的阿克哈巴河，长久地沉默着。

此时的阿克哈巴河河面仍旧是一片铁青，我仍然感觉它不是一条河。

这时候，我发现他的右手上有血。

再仔细一看，他的那只手正在流血，一滴一滴的鲜血从指缝里流出，滴在沙土中。

此时月光正亮，因而他的那只手看上去黑乎乎的，可以肯定已经有大量的血流了出来。

“你的手？

你……”他把手伸到我跟前。

我看见他的手心扎着一根筷子粗的骆驼刺。

他把手翻过来，他的手让我触目惊心，那根骆驼刺刺穿了他的掌心，又露出手背两三寸。

我知道紧挨着阿克哈巴河的山坡上，到处都长着骆驼刺。

骆驼刺较之于其他沙漠植物，似乎有着钢铁铸就的枝叶，其枝坚硬无比，其叶锋利如刃，人和动物一旦碰到骆驼刺，必然会被划破皮肤，如果碰得重了，则会被刺入肉中。

“你这是怎么回事？

”“刚才，我的马看见阿克哈巴河被月光照亮，就狂跑起来，我不小心跌落在地上，这根骆驼刺就钻进了我的手心。

”“疼不疼？

”“有一点点。

”我扭头去看犯下错误的那匹马，它仍然在出神地望着阿克哈巴河。

看它的样子，它很想向着阿克哈巴河一跃而入，但拴在它脖子上的那根缰绳却被它的主人紧紧地抓在手中。

“我本来想在河水中把手上的血洗掉，但一看见阿克哈巴河，我从来都没有发现它在月光中会是这样。

我不洗了。

”说完，他翻身上马，两腿用力一夹马腹，那匹马就奔腾而起，驰向远处。

不一会儿，远处传来了他的歌声。

我知道，此时他跟刚才来阿克哈巴河边时一样，正高声唱着歌。

而那些鲜血，伴着歌声，正从他的指缝里一滴一滴地落入沙漠。

文章写到这里，我才记起，当时他面部的颜色和阿克哈巴河一样，都是铁青色的。

9．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）（　　）

A．开头说“看到阿克哈巴河的那一刻，我的第一个感觉是，它不是一条河”，是因为作者看到阿克哈巴河后产生了错觉。

B．文章第三四段中，对月光的描写很有意味。

作者描写了月光和河水的动态，月光之“动”与河水之“动”相映成趣，给人特别的感觉。

C．文中多处写到了马，牧民说“我的马看见阿克哈巴河被月光照亮，就狂跑起来”，侧面烘托了阿克哈巴河的奇异之美。

D．写牧民“当时他面部的颜色……都是铁青色的”，突出表现了新疆的哈萨克族人受当地自然风物的影响，脸色都为铁青色。

E．本文熔叙事、描写、抒情为一炉，作者巧妙地把自然景象与个人情思结合起来，使文章生动形象，意蕴深远，读后回味无穷。

答案　AD

解析　本题考查理解文章内容的能力。

A项，“是因为作者看到阿克哈巴河后产生了错觉”一句错，作者不是产生了错觉，而是有意这么说，强调河的奇异之美、十足的灵性。

D项，“受当地自然风物的影响”的说法于文无据，另外，“脸色都为铁青色”的说法武断，不合实际。

10．作者用较多篇幅写牧民“手上的血”，那鲜血“一滴一滴地落入沙漠”，这样写有何用意？

（6分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　①写他被骆驼刺刺伤了手，血流下来，他却并不太在意，突出了他的性格特点：

坚强、刚毅。

②写他在受伤后，仍被月光下的阿克哈巴河吸引，被阿克哈巴河的美震撼，突出了自然之美和他内心对美的崇敬。

解析　本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。

解答此题，首先一定要在原文中找出相关的文字，对之进行仔细分析。

通过分析，我们可以确定描写鲜血“一滴一滴地落入沙漠”等文字主要是细节描写，分析这一细节描写的意图，可联系上下文。

通常来说，细节描写用来写人，目的当然主要是刻画人物形象，而刻画人物形象最终是为表现主题服务，表达作者的某种主张或寄托某种情感。

我们可以往这些方面考虑。

本文中写血“一滴一滴地落入沙漠”，如果是一般人，可能会惊慌，会急着去医治，但牧民没有这样，表现出他性格坚强，毫不在意伤口；如果没有阿克哈巴河的美吸引他，他也会赶快回去医治的，但他却停下来领略河之美，表现出他被河之美震撼，以及内心对美的崇敬。

11．联系全文，简要分析阿克哈巴河在文中的作用。

（6分）

答：

___________________________________________________

答案　本文以阿克哈巴河为线索，将人、事、景融为一个有机的整体，使景美和人美相互衬托，将新疆广大土地的神奇，哈萨克族牧民的热情粗犷以及牧民受伤后的坚强、勇毅串联起来。

作者描写阿克哈巴河，不仅写出了阿克哈巴河巨大的美，而且通过阿克哈巴河表现了新疆大自然的美丽神奇，更是通过阿克哈巴河表现新疆各族人民坚强、刚毅的性格和博大的内心美。

解析　本题综合考查鉴赏作品形象、分析作品的结构的能力。

本题设问“分析阿克哈巴河在文中的作用”，这是一种常见的题型，即“分析某一物件（事物）在文中的作用”。

考虑这一类问题，可以从结构、内容（情感）、主题等方面入手。

通常来说，该物件作为线索的作用、物件的象征作用以及作为抒情的载体（或情感的寄托，可以是作者的，也可是文中人物的）等三方面的作用是非常常见的，值得注意。

因此，考生可从这几个方面出发来作答本题。

12．从景和人的关系方面，选取一个角度，探究本文的深刻意蕴。

（8分）

答：

_______________________________________________________________________________________________________________

答案　（示例一）人要有欣赏美的眼睛，善于发现大自然之美，从自然中汲取力量。

①自然之美是神奇的，欣赏自然之美，需要我们有发现美的眼睛。

②欣赏美，要有深入的体验，领略自然的内蕴。

③从自然中得到启示，汲取力量，方能真正懂得自然，与自然融为一体。

（示例二）人欣赏自然之美，也要懂得保护自然。

①热爱自然，懂得自然之美浑然天成，来之不易。

②人要与自然和谐相处，不能破坏自然环境，破坏自然之美。

③爱自然，爱家乡，为之奉献力量。

（示例三）人在自然中成长，要做一个坚强不屈的人。

①人在自然中经受磨炼，可从自然中汲取力量，像自然一样坚强、刚毅。

②人要朴实、脚踏实地，像脚下的土地河流一样朴实、厚重。

③人要坦荡、乐观，经得起困难挫折的考验。

解析　本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。

从全文内容看，写夜晚月下的阿克哈巴河，既表现了大自然的美，又表明这种美需要发现，需要人们有一颗感受美的心；另外，读者可以从文中感悟到，大自然如此之美，激发了人们的热爱之情。

从人物角度看，哈萨克族牧民的性格，正是这块土地孕育熏陶的结果，文中的人与景是互相映衬的。

四、[2016·枣强中学周测]阅读下面的文字，完成13～16题。

（25分）