六年级语文集体备课.docx

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六年级语文集体备课

教案设计

1、长江之歌

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采  依恋  荡涤  尘埃  磅礴  灌溉

2．检查自学效果。

（1）出示词语。

乳汁  哺育  挽起  荡涤  尘埃灌溉  奔去  各奔东西

（2）指名逐词读，纠正字音。

（3）理解下列词语的意思。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

三、指导写字：

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学过程：

一、精读训练

1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。

4．交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉?

（2）“情怀”是什么意思?

为什么说长江有母亲的情怀?

5．精读第1节：

（1）自由读，小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读?

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

（4）交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

（6）齐读第1节，指导背诵第1节。

6．精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：

体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

（3）师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节，指导背诵第2节。

四、练习朗读、背诵全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读、背诵。

板书设计：

1、长江之歌

源远流长、宏伟博大、多姿多彩

古老悠久、气势磅礴、力量无穷

教学反思：

2、三亚落日

第一课时

教学目标；；

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学重点：

正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、激趣导题

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。

）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。

（参考）

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

（以下词语意思必须掌

握：

）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？

（在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。

）学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：

真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

（要求读出喜爱、赞美之情。

）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业：

1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

第二课时

教学目标：

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点：

朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段：

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：

你读懂了什么？

2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

带风情。

）（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

（如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段：

过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。

体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

投影：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

〔悬在海与天的边缘?

?

在海面蹦跳?

?

轻快入水〕

①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

（板

书：

像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业：

朗读课文，背诵课文

教学反思：

3、烟台的海

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

3、揭题。

注意海的笔顺：

最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。

4、默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

5、分清段落层次。

三、学习第一段：

1、齐读

2、读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

四、写字指导

1、说说写这些字时，要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业：

1、抄词。

2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学要求：

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学难点：

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3、人们在冬天的海边又是如何的？

读第二层。

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

5、你觉得冬天的海美吗?

愿意记住它吗?

先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6、小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学（读、说、背）2、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

）

四、布置作业

1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。

教学反思

4、记金华的双龙洞

第一课时

教学目标：

1、了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2、理解课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？

2．介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。

3．听课文朗读录音。

二、检查预习情况。

1．出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。

zh ch唍g t抧 sh乷 w乶 y俷 yu俷

浙 江 呈 现 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 头

（注意提醒：

“浙 呈 稍”是翘舌音。

）

2．开火车按自然段朗读课文。

⑴读后适当评议，着重纠正读音。

⑵出示思考题：

①作者是按什么顺序写双龙洞？

（游览）

②写了哪几个地方的景物？

（板书：

路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

③给课文分段。

（六段）

三、讲读课文第一段。

用教师口述学生齐答的办法学完这一段。

这段课文告诉我们：

作者游览的时间是在（四月十四日）；游览地点是（浙江金华北山的双龙洞）。

四、作业。

1．抄写词语。

2．组词。

臀（ ）稍（ ）蜒（ ）蜿（ ）

臂（ ）梢（ ）蜓（ ）婉（ ）

端（ ）甸（ ）缓（ ）抑（ ）

瑞（ ）句（ ）援（ ）仰（ ）

3．多音字。

系 j （ ） x （ ） 调 di刼 （ ） ti俹 （ ） 

第二课时

教学目标：

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1．了解外洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2．有感情地朗读课文。

教学难点：

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

一、检查复习。

1．《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的？

（游览的顺序）

2．作者分别写了哪几个地方的景物？

板书：

（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

二、导入新课。

1．哪几小节是写作者在途中看到的景物。

2．指名计课文2－3节，思考：

⑴沿途主要写了哪些景物？

⑵这些景物各有什么特色？

3．逐题讲解，讨论：

⑴提问：

①沿途主要写了哪些景物？

（山 花 树 水）

②这些景物各有什么特色？

山 盘曲而上

花 多 有精神 ㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样？

（兴奋、愉快）

㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。

水 宽 窄 流连 声音 水为什么会这样变化？

（随着山势）

⑵小结：

在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。

这幅画给人留下什么印象？

（板书：

 美）这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么？

（溪流与双龙洞的关系。

）

⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的景色。

三、学习课文第三段。

接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1．指名读第三段，思考：

⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？

⑵洞口与外洞分别有什么特点？

⑶从哪些词句反映这个特点？

2．逐一思考并讨论：

洞口 （板书 宽） 外洞 （板书 大）

四、学习课文第四段。

1．从外洞到内洞的唯一通道是什么？

（孔隙）

2．指名读第四段，思考：

⑴作者是怎样写这个孔隙的？

（分层：

四层）

⑵孔隙有什么特点？

3．读后讨论：

⑴作者是怎样写这个孔隙的？

第一层 发现孔隙 第一句

第二层 孔隙大小 2一4

第三层 进出孔隙 5

第四层 经过感受 6一10

⑵孔隙有什么特点？

（窄）课文是怎样写这个特点？

①“孔隙”指很小的洞。

裂缝说明“窄小”。

②“小船”这个“小”字突出“窄小”。

③进洞方法正因为窄小才采用的。

④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？

（贴）“贴”能不能换“躺”？

为什么？

（“贴”说明孔隙低得不能再低了。

）还有“挤压、稍微、准会”是写什么？

（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以作者感到怎样？

（好奇）

3．带着好奇的心情读第四层。

4．指导背诵。

五、作业。

1．背诵课文。

2．填上合适的词。

（ ）的映山红 （ ）的石钟乳（ ）地流（ ）地移动

3．造句。

时而……时而……时而…… 

教学反思

习作1童年趣事

第一课时

教学目标 ：

1、通过写童年趣事表现童年的美好，要突出“趣”。

2、选择一两件最有趣的事写下来，内容具体，有真情实感。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学重、难点：

所写的必须是童年生活里最有趣的事，还要按一定顺序把事情经过写具体。

教学过程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都

会唱《童年》这首歌吧！

是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的

梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回

忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的

前后后发生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、引导学生回忆自己的童年趣事

1、先在小组内说

2、全班交流，教师适当点评。

五、出示写法指导

1、重点写清楚这件事怎么有趣，有意义。

2、人物的语言、动作、神态等描写要细致。

3、按一定顺序记叙。

4、写完以后，多读几遍，仔细改一改。

六、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

七、学生自改，二次作文。

1、学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

第二课时

一、交流习作，指导修改。

⒈指导学生读习作，师生共同评议。

⒉小结提出修改意见。

⒊学生修改。

二、佳作欣赏。

三、誊写作文。

板书设计：

写什么：

童年趣事

怎么写：

1、要写得有趣、有意义

2、把事情经过写清楚

3、这件事给你的启示

教学反思

5、卢沟桥烽火

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。

理解由生字组成的词语。

会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

4、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点：

1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点：

按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。

教学过程：

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2、指名介绍“九一八”事变的经过。

（课前安排学生查阅资料）

3、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

（板书9课题）

4、解题：

指名读“烽”（fēng），注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?

比喻什么？

“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?

，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：

读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。

（1）指名读生字词。

（2）指名分自然段读课文

（3）指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段（第1自然段）：

写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（第2—5自然段）：

写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（第6-8自然段）：

写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（第9自然段）：

写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字。

1、交流自学心得，进行“友情提醒”。

伪左窄右宽。

妄：

“女”中的“一”最长。

2、学生练写

第二课时

教学目标：

1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。

教学难点：

按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。

教学过程：

一、复习。

1、说说文章的主要内容。

2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

蚕食：

像蚕吃桑叶一样。

比喻逐步侵占。

魔爪：

比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：

形容险要的交通要道：

（3）这一段写了什么?

①“九一八”事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。

东北：

包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：

我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?

为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

（4）齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

（1）默读第二段，讨论：

历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天

（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。

（3）按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时