新版苏教版二年级语文上册识字5同课异构优秀教案说课稿作业题及答案.docx
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新版苏教版二年级语文上册识字5同课异构优秀教案说课稿作业题及答案
新版苏教版二年级语文上册识字5同课异构优秀教案说课稿作业题及答案
识字5
【教学目标】
1.学习本课“寒”“流”“梅”等7个生字，会读两条绿线内的“蟒”“猬”“绳”等3个字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。
3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
【教学重点】
学习本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。
能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。
【教学难点】
加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
【教学素材】
1.青松
2.岁寒三友
3.冬眠
4.冬天的特点
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.学习本课7个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。
教具准备
教学挂图、生字卡片、教学课件等
教学过程
1．复习旧知，导入新课。
1.同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？
谁来背一背？
还有描写夏天的呢。
找学生背一背。
这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？
一起来。
2.刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，金风送爽的秋天。
今天老师想把你们带到冰天雪地的冬天去欣赏一番。
（板书课题：
识字5）
2．情景创设，感知画面。
（课件出示1）
1.这是一个怎样的冰雪世界？
请同学们看大屏幕，仔细看，用心想。
图上有些什么？
大雪在纷纷地下，北风在呼呼地吹，你还发现什么？
学生自由说一说。
冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。
（课件出示2）
hánliúdàxuěběifēng
寒流大雪北风
làméicuìzhúcāngsōng
蜡梅翠竹苍松
mǎngshémǎyǐcìwei
蟒蛇蚂蚁刺猬
huáxuěliūbīngtiàoshéng
滑雪溜冰跳绳
1.会读吗？
试试看。
2.现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读吗？
谁来？
自由读，开火车读。
（课件出示3）
3.请看大屏幕，看谁读得最投入，小组开火车。
三．图文结合，识读词语。
1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？
（提醒：
小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。
）
2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗？
⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：
冬天到了，天气怎样？
哪些植物躲到洞里过冬了？
哪些植物不怕冷呢？
小朋友们在干什么？
3.你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗？
组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
四．识记生字，指导书写。
出示生字：
刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。
1.识记生字
（1）开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？
可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。
（2）重点指导：
翠：
小卒字头上插羽毛。
蛇：
虫+它，虫字变得瘦一点。
滑：
三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。
刺：
左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。
2.指导书写
⑴认识新偏旁“羽字旁”，“虫字旁”。
出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。
“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。
出示“蛇”与“虫”启发学生观察比较，掌握两者的区别。
⑵自学生字笔顺。
（课件出示4）
⑶交流：
你认为哪个字最难写？
教师讲解并范写。
⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。
五．布置作业，巩固训练。
1.在《习字册》上书写生字。
2.诵读词串。
课堂作业新设计
1.把本课所学生字在田字格里工工整整地写两遍。
2.把课文美美地读给爸爸妈妈听，你一定可以读好的，相信自己！
3.把自己认为难记的字查查来源，也可以编成儿歌或字谜记住它。
参考答案：
1.提醒注意：
“寒”和“翠”都是上下结构，中间要注意紧凑。
其余的生字都是左右结构，大多是左窄右宽，“蛇”和“刺”例外，注意布局。
2.学生自主完成。
3.如：
“滑”“氵”（shuǐ）表示水，即液体；“骨”（gǔ）表示骨头，表示骨关节部位。
“刺”解要：
“朿”（cì）表示树木上的针状物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”（dāo）表示刀具，表示切割。
第二课时
课时目标
1.通过小组合作探究，了解动物过冬的不同方式，并自主识记、书写生字，培养独立识字的能力。
2.通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
3.认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。
培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．激趣导入，感受冬天。
1.在你记忆中，冬天是怎样的？
你怕冬天吗？
（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）
2.其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二.读好词语，深入体会。
1．冬天到了，天气怎么样？
（让学生感受：
冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）
（1）（课件出示5）引导学生看图练习说话：
冬天来了,（）呼呼地吹,带来了远方的（）,（）纷纷扬扬地从天空中飘下来了!
（2）相机板书，让学生认读：
寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：
冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，我们这就来了一股较强的寒流，天气怎样？
（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：
寒流
2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？
北风一吹，什么发生了变化呀？
（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？
（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？
它们分别是什么样子的呢？
（课件出示6）
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：
蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：
这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。
）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？
（课件出示7）蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！
（课件出示8）翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
（课件出示9）青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……
（5）教师补充《青松》，（课件出示10）你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
你听明白了什么呢？
（学生能大概知道：
青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）
（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！
齐读。
（课件出示11、12）用“蜡梅、翠竹、苍松”说一句话。
（）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。
（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？
（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？
你认识吗？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：
蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？
能介绍一下吗？
A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。
教师适时引导：
到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？
很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B．关于刺猬：
我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：
它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。
很可爱哦！
）
C.那你了解“蟒蛇”吗？
（先让学生说一说自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。
）
（4）这些动物怎么过冬呢？
（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。
（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。
）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？
（松鼠、青蛙、狗熊……）
（6）小结：
这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。
咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
（课件出示13、14）
用“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”说一句话。
咦，我们的动物朋友（）、（）、（）哪里去了？
哦，原来它们（）。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？
冬天这么冷，怎么过呢？
（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？
那你们会开展哪些活动呢？
（让学生交流：
跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？
指导学生看图（课件出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？
（冬泳、踢毽子、扔沙包……）
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！
）
（2）出示板书词语：
滑雪溜冰跳绳
（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：
冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？
能说说原因吗？
（课件出示16）
我最喜欢（），因为（）。
5.借助图画，看拼音读词语。
自由读、齐读。
6.用“跳绳、滑雪、溜冰”说一句话。
（课件出示17）
同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多开心啊！
三.归类识字，诵读韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？
哪些词语表示不畏寒冷的植物的？
哪些词语表示在洞里过冬的动物的？
哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。
（课件出示18）
（分行写了冬天的特点）板书：
天气、植物、动物、活动
3．读韵文。
（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。
（3）去掉生字注音读韵文。
（看黑板读）
四.课堂检测，练习说话。
用本课的词语填空。
（课件出示19、20）
寒冷的冬天来了，（）呼呼地吹着，鹅毛一样的（）满天飞舞。
（）、（）和（）都躲在洞里睡觉去了。
只有岁寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。
远远地来了一群小朋友，他们在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多开心啊！
课堂作业新设计
1.有感情地诵读韵文。
2.运用本课学到的知识，看图说话写话，把冬天描绘得更美丽。
2.搜集更多有关冬天特征的资料。
参考答案：
1.学生自主完成。
2.参考示例：
寒冷的冬天来了，（北风）呼呼地吹着，鹅毛一样的（大雪）满天飞舞。
（蟒蛇）、（蚂蚁）和（刺猬）都躲在洞里睡觉去了。
只有岁寒三友（蜡梅）、（翠竹）和（苍松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。
远远地来了一群小朋友，他们雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳绳），锻炼身体呢。
3.例如：
冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。
大雁、燕子飞到南方去过冬了。
小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。
天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。
柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。
小草也变黄了。
冬天，梅花开了。
冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。
猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。
板书设计：
识字5
寒流大雪北风天气
蜡梅翠竹苍松植物
蟒蛇蚂蚁刺猬动物
滑雪溜冰跳绳活动
【教学反思】
1.本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
2.教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。
其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
例如让学生观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉。
再次，重视对课文的拓展。
最后，注重学生迁移运用的训练。
把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。
同课异构
创新教案
《识字5》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
【教学过程】
1．创设情境，谈话导入。
1.一年四季各有各的特点？
交流：
春天是春风拂面，百花盛开，夏天是骄阳似火，烈日炎炎，秋天是秋高气爽，天朗气清，而冬天则是北风呼啸，大雪纷飞。
2.今天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？
（板书：
识字5）
二.整体感知，看图识字。
（一）整体感知
打开书，翻到70页，识字5，看看图，你看到了什么？
自己读读词语，想想冬天什么样？
打开书本，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。
（1）谁愿意一个人来读一读？
说说在这些词里哪些音是要注意的呢。
请你当小老师来领着大家读一读。
一起来读吧。
指名读，
（2）老师把拼音去掉了你们还会读吗？
开火车领读。
（3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？
为什么？
（4）读着这些词，小朋友们也肯定有很多想知道的，说说看，想知道些什么？
（二）看图识字
那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！
出示挂图，指导学生观察说话。
1.学习第一行：
气候
（1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？
（大雪）这雪下得怎么样？
送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。
（2）你听，听到了什么？
（北风）北风像在告诉人们？
送你一个词，（北风呼啸）
（3）在冬天，有时天气会突然之间变得特别冷，那是因为北方来了强冷空气，我们叫它（寒流）。
寒流会给我们的生活带来什么变化呢？
说话练习：
寒流来了，（）。
（4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：
气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？
2.学习第二行：
植物。
（1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。
找找看，它们是谁呢？
（2）学生交流老师点、读。
（3）这三种植物你喜欢谁呀？
为什么？
借机理解大家为什么把松树称为苍松？
苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。
翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。
（4）是呀，腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢他们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。
（出示生齐读一遍）读出顽强。
（5）你还知道哪些植物也不怕冷？
3.学习第三行：
动物
（1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？
找找看？
说话训练“（ ）在洞里（）”。
（2）其他动物怎么过冬？
动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。
（3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。
指名读。
学生齐读，
4.学习第四行：
运动
（1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？
（2）看看小朋友们干什么呀？
（3）读词。
（4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？
在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的……有的……还有的……来说说小朋友们的活动。
出示：
小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（ ）！
”
（5）再读词。
读出快乐。
三.词语分类，总结韵文。
1．通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（ ），会下（ ），有时候，天气会突然变冷，这是因为（ ）。
小动物们很少出来活动了，象（），在冬天都躲到洞里过冬了。
冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（ ），冬天依然为大地带来勃勃生机。
小朋友们在冬天可以（ ）。
冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。
你们怕冬天吗？
喜欢冬天吗？
能把你们对冬天的喜欢读出来吗？
学生齐读识字5。
2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？
学生自由读并交流。
总结板书。
（气候植物动物运动）
3．出示生字卡，学生开火车读。
三．独立识字，总结规律
1.感知生字：
（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”
2.自主学习：
小朋友已经会读这些词儿，我们还要学会写其中的生字
（1）亲身体验：
根据笔顺描红生字。
边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。
（2）合作交流：
描红好以后，小组讨论书写这些生字应该注意些什么？
请小朋友看看，你会用什么方法来记这些字呢？
3.指导写字
（1）读读“刺”，说说怎么记住它。
教师板书指导，学生描红。
（2）认读“翠”，板书比较：
这个“翠”里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和“竹”的不同。
（3）教师范写。
学生描红。
精彩片段
说课案
《识字5》说课稿
一．说教材
本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。
课文由插图和12个词语和7个生字组成。
12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。
积累语言，发展思维能力。
二．说目标
根据以上对教材的分析，结合课标要求和学情，制定了以下教学目标：
1.学会本课的7个生字、认识2个偏旁。
2.通过看图，识字写字、诵读词串了解有关冬天的天气和活动，理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
三．说重难
本课重点：
识字和写字。
本课难点：
用词串练习说话
四．说教法
为完成预设的教学目标，落实课堂教学任务，提升课堂教学效果，我采用了以下几种教法和学法。
1.创设情境，在情境中识字。
在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。
播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。
把大家带进冬天。
让学生在直观感受寒冷之后，认读“寒流、大雪、北风”这一组词串。
2.播放冬季运动的图片，让小朋友们看看他们在干吗。
认读一组词串：
滑雪、溜冰、跳绳。
因为生活积累的关系，学生对于这些天气术语都是容易理解的。
3.多种形式的识字教学，使学生在无形之中学会生字，并且会运用到实际生活中去。
5．说过程
本着以学生为主体，教师为主导的原则，我采用了下面这几个教学步骤和环节。
1.回顾以往，知识联动。
本课的词语是有关冬天的词串，在之前的学习中，学生已经接触了春、夏、秋三个季节的韵文，我在复习的过程中引出本课，系统的将学生学习的内容串联成知识树，更加帮助学生记忆。
2.紧扣生活，识字识词。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住生活，要让学生读出感受、说出认识，同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操。
因此，我抓住了每组词的侧重点进行教学。
第一组主要是冬天的气候，我通过呼呼的风声、大雪纷纷的图片，将学生带入了冰雪覆盖的世界，“寒流”调动学生已有的生活经验来认识：
冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。
学生感受到了冬天的美丽与寒冷，通过反复练读感悟情境。
第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。
三四组我则要求学生使用刚才学习的方法小组自学。
3.强化参与，主动识字。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。
写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的三个字“翠”“滑”“蛇”。
我用多种方法帮助孩子们记住这三个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。
在教学的时候，我采用“先扶后放”的形式，重点指导“雪”字的学习，之后让学生仿照之前的学习方法，当小老师带领大家学习其他的生字，并且每个字的识字形式尽量多样化，防止单一枯燥。
课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。
有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。
孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。
4.素质培养，情感教育
回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。
整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，使学生产生进一步学习的愿望。
六、说反思
反思本堂课，也使我发现了很多不足之处：
1.朗读训练不到位。
在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。
2.提高自己的语文素养。
本堂课由于预设不到位，有的词语学生说不出来，虽然我提醒大家遇到不认识的字要查字典，但是自己就没有做到，以至于对学生引导错误，在以后的教学中一定要多看书来提高自己的语文修养，给学生做好示范作用。
这堂课使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应具备灵活的应变能力，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！
课件
资料暂存
备课资料
1.岁寒三友
中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。
松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神
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