古诗鉴赏答题模式.docx

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古诗鉴赏答题模式

严格方法步骤扎实稳步推进

——古诗鉴赏之答题模式

考点扫描

1．鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。

2．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

一、鉴赏诗歌的形象

诗歌的形象

考纲解读：

诗歌形象的鉴赏是“考纲”有关诗歌鉴赏考点的第一条，其重要地位既是由诗歌本身的形象性和抒情性的特征所决定的，也因为理解分析形象是把握诗歌主题思想的关键。

诗歌形象是情感的载体，诗歌的情感往往会借助诗歌中的人、事、物、景来表达，人、事、物、景便是诗歌的形象。

鉴赏古代诗歌的形象，重点在于以下三个方面：

能把握意象的内涵和寓意，能对形象的特点及作用作分析和概括，能对形象的社会意义作出评价。

考情分析：

综观近几年的高考试题，约占30%的省市出现“鉴赏古代诗歌形象”题目，分值2～4分不等。

2014年，全国大纲卷、福建卷、广东卷、山东卷、浙江卷、江苏卷等涉及本考点，多以问答题形式出现，考查方式稳定。

考查材料以唐宋诗歌为主，也有选择其他时代、其他体裁的作品，各地有意远离学生熟悉的名篇，以避免猜题押题。

命题动向：

考查内容：

诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、咏物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

概括地说，鉴赏诗歌的形象主要包括：

人物形象、景物形象、事物形象。

常考题型：

试题以主观题为主。

近几年，北京、上海等地的试卷以客观题的形式出现，是值得关注的新变化。

热点预测：

今后高考仍会遵循近年的考查规律。

人物形象是考查的重点，避免脸谱化，更加贴近生活。

第一种模式：

鉴赏形象

应试对策

1．提问方式：

诗歌中塑造了怎么样的人物形象？

2．提问变体：

简要分析诗歌中的诗人的形象？

3．解答分析：

常见的典型人物形象概括用语有：

怀才不遇、归隐田园、献身边塞、反对征伐、不慕权贵、傲岸不羁、心忧天下、矢志不渝、壮志难酬…。

答题步骤：

① 概括诗句刻画了怎怎样的人物形象（思想性格）。

② 结合诗句分析形象的基本特征，交代采用的描写手法。

③指出形象所包含的社会意义和作者的感情。

第二种模式：

鉴赏景物

应试对策：

1．提问方式：

这首诗是怎样描写景物的？

2．提问变体：

这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？

是如何展示的？

3．解答分析：

注意题目中“怎样写，如何写”等字样，考点是写法而不单纯是景物的特点。

所以，要留心常用的描写手法和修辞手法；同时注意写景的角度，如动静结合，或由远到近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感。

答题步骤：

①准确说出表现手法和写景的角度。

②抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。

③概括画面特征或分析思想感情。

第三种模式：

分析意境

应试对策

1．提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

3．解答分析：

题中的“怎样”是针对“画面”或“意境”的，这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括画面、情境、感情三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面（翻译）。

描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”即有事件，有情感。

二、鉴赏诗歌的语言

诗歌的语言

考纲解读：

鉴赏古代诗歌语言，属于文学鉴赏评价，能力层级为D级。

《考试说明》中是这样表述的：

“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。

“鉴赏文学作品的语言”，就诗歌来说，主要包括赏析字词、诗句和语言风格三个方面。

赏析字词就是品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词，赏析诗句就是品析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子，赏析语言风格就是品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调和气派。

考情分析：

综观近几年高考试题，有多份试卷涉及鉴赏古代诗歌语言这一考点。

以2014年为例，当年的全国大纲卷、广东卷、江苏卷、辽宁卷、四川卷、湖北卷都考查了本考点，涉及字词、诗句和语言风格的考查，都以主观题的形式出现，分值多为2～4分。

命题动向：

考查内容：

（1）鉴赏语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性，并指出诗歌语言所蕴含的具体意义；

（2）分析诗歌所运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其表达效果；（3）分析诗歌语言的风格（比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等）及其艺术魅力。

常考题型：

试题以主观题为主，少数省市，如北京卷、上海卷出现了客观题，浙江卷、湖南卷和名句默写结合在一起考查。

热点预测：

鉴赏古代诗歌语言，总是和鉴赏古代诗歌的其他方面交替考查。

如果近四年高考试卷中没出现的考点，考生一定要特别关注。

第四种模式：

一词领全诗

应试对策

1．提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

2提问变体：

某词是全文的线索或感情基调，为什么？

答题步骤：

（1）该词贯穿全诗每句的意思

（2）该词对突出主旨所起的作用。

（3）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

第五种模式：

炼字

应试对策

1．提问方式：

这一联中最生动传神的是哪个字？

为什么？

2．提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3．解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义;

（2）展开想像把该字放入原句中描述景象;（3）点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

第六种模式：

炼句

应试对策

1．提问方法：

这句诗好在哪里？

2．提问变体：

这句诗有什么含义和作用？

表达上有什么特点？

或简析这句诗的作用和艺术效果。

答题步骤：

①指明包括修辞手法，描写方法等在内的表现手法。

②分析诗句内在的情感及主旨。

③简要说明运用某手法的艺术效果。

第七种模式：

观点不同

应试对策

1．提问方式：

有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

2．提问变体：

有人认为这个字（句）用得好，有人认为那个字（句）用得好，你认为呢？

答题步骤：

①依据原诗做答，结合表现手法或修辞等从原诗词中找原因理由；②从诗歌的主旨和结构的角度出发。

三、鉴赏诗歌的表达技巧

诗歌的表达技巧

考纲解读：

“古代诗歌的表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的范畴非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情和表达诗歌主旨方面所起到的作用。

考情分析：

纵观近几年的高考试题，“鉴赏古代诗歌的表达技巧”题目，属于古代诗歌鉴赏题中最为常见的题目，2014年18套高考试卷中，有13套试卷对此内容有考查。

赋分一般4分左右，考查方式有单独命题，也有结合诗歌的形象、语言、思想内容或作者的情感态度等综合命题。

命题动向：

考查内容：

大致可分为两大类：

一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。

（1）“小角度”设题。

此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

（2）“大角度”设题。

此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表达手法”“表达效果”“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。

常考题型：

多以主观表述题形式出现，少数省市有填空题（如湖南卷），北京卷、上海卷有选择题出现。

热点预测：

今后高考仍会遵循近几年的考查规律。

动静结合、虚实相生、借景抒情、托物言志、借古讽今、比喻、拟人、对比、烘托、用典等表达技巧仍是考查的重中之重。

第八种模式：

分析技巧

应试对策

1．提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2．提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3．解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

四野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句解释为什么用这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

四、评价诗歌内容和作者观点态度

评价诗歌内容和作者观点态度

考纲解读：

诗歌的思想感情包括作者对人物（景物）的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。

“评价”就是要求考生在把握作者观点态度的基础上作出自己的评价。

关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要求只是“鉴赏”“评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规定，因而显得有些笼统。

但从历年的高考命题情况看，这类题目又是古诗词鉴赏中的一个必考点，它要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲理。

考情分析：

近年来出现了新变化，即已经不只停留在情感的表面上、类型上，而是越来越深入到感情的深层里、个性上，尤其注重考查透过语言文字去深入分析其中的思想感情。

像对关键词的分析题、对景语的分析题，就是这一趋势的体现。

命题动向：

考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。

在鉴赏评价作者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。

预计2015年高考对该部分的考查会有所加强，考生应引起重视。

第九种模式：

评价思想情感

应试对策

1．提问方式：

这首诗表达了作者什么样的情感或思想。

2．提问变体：

这首诗蕴含着丰富的思想或情感，请简要概括。

3．解答分析：

评价感情常用的术语一般有：

激昂、奔放、乐观、豁达、仰慕、超脱、欣喜、寂寞、幽怨、…评价思想常用的术语一般有：

意境、深远、意味深长、耐人寻味、言简意丰、含蓄蕴藉…

答题步骤：

（1）明确诗歌类型。

（2）分析相关诗句分别写了什么内容，运用了什么手法，并加以概括。

（3）揭示诗歌的思想感情。

第十种模式：

观点态度

应试对策

1．提问方式：

这首诗表现了作者怎样的人生态度？

2．提问变体：

有人评价这首诗……,你同意这种看法吗？

答题步骤：

（1）鲜明的表达答题人的观点和态度。

（2）结合具体的诗句分析和说明理由。

（3）进一步的概括作者的观点和态度，用历史的眼光、辩证的方法给予中肯的评价。

答题模式小结：

古诗鉴赏答题五原则

1．译文

2．意境

3．技巧

4．情感

5．主旨

古诗鉴赏答题七看

1．看标题

2．看作者

3．看题材

4．看结构

5．看意象

6．看注释

7．看题干