怎样批改小学生作文及给评语（共2页）1000字.docx

怎样批改小学生作文及给评语（共2页）1000字.docx

《怎样批改小学生作文及给评语（共2页）1000字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样批改小学生作文及给评语（共2页）1000字.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

怎样批改小学生作文及给评语

　　摘要：

　　知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观是新课程改革强调的三个维度，作文评语是作文教学的有机组成部分，也应该体现三个维度，因此，在作文评语中，激发兴趣是前提，培养习惯是关键，张扬个性要提倡，注重基础不可少，发展思维是目标，如何批改小学生作文及给评语。

　　关键词：

　　激发兴趣培养习惯张扬个性注重基础发展思维

　　《语文课程标准》（以下简称《语文标准》）强调“‘评价’是课程实施的一个非常重要的环节。

如果一门功课最终没有一个比较科学的评价方法，课程管理就会落空。

”作文评语是教师对学生写作评价的方式之一，解读《语文标准》，结合三个维度，遵循“一切为了促进学生的发展”的理念，我认为可以对小学生作文评语作一个功能性的分类。

　　一、激发兴趣性评语

　　《语文标准》中，写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，作文写作技巧《如何批改小学生作文及给评语》。

按照这一要求，相应的作文评语可作如下表述：

（一）对程度较差的同学的鼓励。

“心里想说什么，你就写什么，老师相信，你一定能够办得到！

”“老师觉得，这一次作文比上一次作文写得好多了！

”

（二）对程度较好的同学的赞扬。

“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活泼的小鱼。

你的文章就像那池水和小鱼一样可爱。

”“我**乡的那条小河太美了，我脑海中时不时浮现小河的影子。

”实践证明，在写作初始阶段，教师对学生的作文评语，少一些批评、指点，多一些鼓励、赞扬，学生对写作的兴趣会越来越浓。

　　二、培养习惯性评语

　　《语文标准》中还注重学生养成良好的写作习惯，例如对书、行款、标点，对作文修改，都有一些常规要求。

针对学生出现的不同问题，可作如下评语：

（一）字迹潦草。

“其实，你的文章写得很不错，可老师却花了很大的劲才看出来。

下次把字写好一些，行不行？

”

（二）行款、标点的问题。

“你是一个聪明的孩子，看看课本上的文章，你就知道应该怎么安排题目和段落文字了。

”“……，顺便说一声，每一行的开头不能随便打标点的（引号、括号等除外）。

”（三）不爱修改。

“文章写完后，自己读几遍，再让同学们看一看，一定会找到很多修改的地方，文章也会越改越好。

”

　　三、张扬个性性评语

　　《语文标准》除了在情感态度方面作了引导外，对写作能力的培养也有一些重要构想：

其一、提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚；其二、鼓励自由表达，培