八年级思想政治教案第二单元起.docx
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八年级思想政治教案第二单元起
第二单元师友结伴同行
第三课同侪携手共进
（一）同学朋友
（一）本课教学目标1.知识目标。
知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；能够说出交友的基本原则；知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
2.能力目标。
能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。
3.情感、态度和价值观目标在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
一、同学、朋友
1、我的人际圈活动一：
P30让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、反思自己的人际关系状况；通过对自己的人际状况的反思，归纳出开放自我、积极交往的意义，再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。
教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。
活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。
最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？
（P31相关链接）
真诚、友好、善良、负责、开朗、热情………
2、与友同行活动二、“什么是真正的朋友──小鹏该怎么办”。
通过为困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。
在活动过程中，可以列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的结果；归纳出什么是真正的朋友；续写有关朋友的隐喻，要注意鼓励学生提出富有创造性的想象，防止过于功利的价值取向。
（1）朋友是什么？
情景分析：
A、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。
——你怎么看待这件事？
目的：
让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。
要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。
B、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。
——你能让他们依然成为好朋友吗？
目的：
让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。
人无完人，朋友之间难免会有磨擦。
C、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。
——你说我该怎么做？
目的：
让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。
要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。
D、同寝室6名学生一起考上研究生。
——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？
你为什么会这样做？
目的：
让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。
理解“近朱者赤，近墨者黑”的
（2）交友的益处？
P32说一说：
在我痛苦的时候，朋友_________________在我徘徊的时候，朋友________________在我开心的时候，朋友_________________
（3）、友谊的原则活动三：
──“小冬和小宁的故事”。
让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通的能力。
在活动过程中，要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价，然后提出解决困境的策略。
──小可和小新的故事”。
这是个开放性的活动，活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。
活动中要让学生理解问题情境，体验小可和小新的感受并做出评价；为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。
活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。
“友谊原则的应用──怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化”。
通过两则交友案例学习友谊原则。
在活动过程中，要让学生理解问题情境；每小组选择一个问题情境，讨论解决问题的策略，分配角色，准备角色扮演；每组用小品的形式展示不同的解决方法，比较哪组的解决方式更合理、更可行。
要注意：
不能以牺牲原则为代价维持友谊，即交友要遵守道德和法律规范。
要帮助学生学习如何适应人际交往圈的变化，学会接纳而不是排斥友谊。
小结：
明确要善交诤友，不交损友。
理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，并通过分析进一步升华：
真正的智者是能将敌人变成朋友，即：
用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。
（二）男生女生
一、“让我们荡起双桨”，第一层，从男女生各自的优势、差异、交往中的合作，概括出异性同学间积极交往的意义，这既能增进性别意识，也能完善个性、促进交往能力的提高。
第二层，探讨男女生之间怎样进行正常、健康的交往，并概括出一些异性交往的基本原则。
活动一：
哑剧表演〈一根针、一颗钉〉
情景：
在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。
大男极不熟练的穿针，不小心扎了手。
小女的凳脚松了，需要钉个钉子。
小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。
唉，他们两个无奈的摇了摇头。
问：
小女和大男该怎么办呢？
活动二、王婆卖瓜擂台赛：
男：
我们的优势有：
----------女：
我们的优势有：
------------
了解性别差异。
通过分配男女生各自承担的任务，了解性别差异，增强性别意识，促进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往合作的态度。
在活动过程中，可以用竞赛的形式，让男女生分别列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上；讨论并确定男生、女生各应承担什么任务，说明这样安排的理由；引导学生比较性别优势与任务分配间的关系。
活动中要注意辨明是非，引导男女生的合作意识。
活动三、 男女生应怎样进行交往。
1、分析两种极端的交往方式。
（1）鸿沟式交往：
男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。
（男女生交往应互相尊重）小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。
（男女生交往应落落大方）
（2）过分亲密式交往：
小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。
（男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）
二、“把握青春把握情感”第一层，谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。
第二层，通过情境和案例，探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感。
第三层，谈在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。
活动一：
P39、介绍青春期学生常常遇到的男女生之间相互吸引的情景，讨论这是怎么回事。
导入主题，通过讨论，让学生知道这是正常的事，是美好的事。
此处不必做过多分析。
活动二：
体会青春滋味一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。
问：
他们互相喜欢是不是一种错？
他们的感情能进一步发展吗？
（1）请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。
（理性的分析）
（2）看、说、尝。
展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。
（感性的认识）（3）总结：
青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。
欣赏：
把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。
（学会等待、学会冷处理）我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。
（学会拒绝）
活动三：
P40、澄清对男女生“早恋”现象的认识。
通过对男女生情感现象原因的探讨，澄清对这一问题的认识，学会用正确的方法满足自己的情感需要。
活动四、“异性交往中的自我保护”——防身有招术当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。
1、诗经云：
谦谦君子，大家闺秀。
——我们要保持庄重，不失警惕。
2、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救3、理智而不冲动。
第四课老师伴我成长第一框我知我师我爱我师
（一）本课教学目标1.知识目标。
了解教师工作的基本特点。
知道什么是新型师生关系。
能够说出和教师交往与沟通的基本准则。
2.能力目标。
能够正确地评价教师在职业生活中的作用。
能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
能够运用道理分析师生交往的不同行为。
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。
能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3.情感、态度和价值观目标。
愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
（二）、课前准备P44活动：
教师访谈。
在上课前，要安排学生分小组对某一位老师进行深入的访谈，并作访谈记录；要求对访谈记录进行整理；上课时，每小组推荐一名代表在班上交流，并谈谈采访后的感受。
如果有的学生家长是老师，也可请这位学生介绍自己父母的日常生活情况。
任课老师也可主动谈谈自己的情况，拉近和学生之间的距离。
（三）新课师：
有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人才;有人说,教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……古今中外有许多赞美教师的诗句.那你了解自己的老师吗?
你觉得他们的工作有何特点?
解读一位老师和学生一起观看：
感动中国的人物——徐本禹老师的事迹）问：
1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？
2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？
3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？
为什么？
一、我知我师（板书）“我给老师画个像”，讲知师、爱师。
了解教师，是爱师的基础。
爱师主要是增进与教师的情感，爱师，是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师。
P43、活动一：
师生关系对我们的成长有什么影响？
学生讨论回答。
P44活动：
教师访谈。
学生拿出课前对某一位老师进行深入的访谈，谈谈采访后的感受。
教师总结结论：
，韩愈—师者,传道授业解惑者也。
人类灵魂的工程师。
教师---知识的传播者，人格的培育者。
老师教我们学会许多为人的道理。
老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？
二、我爱我师（板书）
老师，我想对你说：
要求：
给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。
课课堂作业：
请在A、B、C中选择一个答案。
在学习过程中，你对老师最大的要求是A：
老师要有丰富的知识B：
老师帅气、漂亮C：
希望有良好的师生关系
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，让学生再次带者崇敬之情去感受老师辛勤的工作。
诗朗诵：
老师赞哦,老师您是一支蜡烛燃烧了自己照亮了别人.哦,老师您是一棵高大的树木正当我们被太阳烤锝头晕眼花时您就用那高大的身躯为我们遮阳.哦,老师您是一股纯洁的清流正当我们口渴难忍时您就用难甘甜的汁水灌溉着我们.哦,老师您是一位辛勤的园丁正当我们这柔软的花儿被害虫所欺负时您就用那勤劳的双手为我们除害.哦,老师您是一座巍峨的青山正当我们这条条小溪在路上遇到挫折时您就用那鼓励的目光鼓舞我们继续前进.哦,老师您不是黑板前的那枝粉笔吗?
是您把自己化成知识写在了黑板上烙在我们的记忆里.第四课第二框:
主动沟通健康成长
（一）（本框两课时每课时一目）
一、导入新课接上节课的课后作业：
我选择，我喜欢要求：
请在A、B、C中选择一个答案。
在学习过程中，你对老师最大的要求是:
A：
老师要有丰富的知识B：
老师帅气、漂亮C：
希望有良好的师生关系不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
二、新课教学：
第一目：
师生交往新观念活动一、（课本第47页）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
（学生讨论回答）答：
是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、（课本第48页）学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？
为什么会有这样的交往行为？
启发学生：
传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：
你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？
镜头一：
摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的
学校去好吗？
”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”
镜头二：
巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：
“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：
“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”
小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：
“你在干什么呢？
”“我的钱包掉进去了”“是吗？
”
问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：
“找到了吗？
”“没有”他稍
微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：
“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
”
1、 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对
这些人物的理解。
目的：
认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。
2、 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？
3、 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？
4、 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？
（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）
师生交往新空间：
活动三（课本第49页）就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
意在通过讨论师生交往的新行为，生成师生交往新空间。
在活动过程中，要注意与上一活动的衔接、对比，注意探讨如何在平等的基础上，处理与老师的交往问题，帮助学生形成新的师生观。
要注意引导、鼓励学生主动改变旧的师生关系。
答：
学生新角色：
共同（与教师）研究者、美德的传袭者……
师生交往新行为：
与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……
学生填写P49表格内容内容并进行讨论交流
（注）：
教学中，要有意识地向学生说明，现代强调民主、平等的师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。
教学过程强调为学生学会学习、主动发展服务。
老师由主角变为学习的导演、引导者，而不应该一味灌输。
其实，民主的亦师亦友的师生关系古已有之，评价某种师生观关键是看它的内涵是什么，而不是时间的先后。
教学中，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提。
第四课第二框:
主动沟通健康成长
（二）（本框两课时每课时一目）
接上课时：
第二目：
“共筑师生情感桥梁”，讲主动与教师沟通、善于与教师沟通问题。
主要有两层意思。
是提出问题，从三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提，得出沟通产生理解，理解产生信任的结论。
教材这里有个活动──师生交往中的烦恼。
活动中可让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么；最后，介绍当时你是如何处理的。
活动中要避免课堂成为学生的诉苦会，重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。
二是如何与老师沟通。
教材分别讲到从老师角度看问题，正确对待老师的批评与表扬，原谅老师的错误，礼貌待师、注意场合，勿失分寸等，教给学生一些基本方法。
在讲与老师换位思考时，教材安排一个情景，让学生探究。
这是个开放性活动，可让学生猜测事情的发展，再谈理由。
重在向学生介绍角色互换和空椅子技术，学会换位思考，替老师着想。
教学过程：
“共筑师生情感桥梁”（板书）活动一（课本第50页）感受与老师交往的矛盾、烦恼。
提示：
学生根据自己的实际情况回答。
活动中让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么；最后，介绍当时你是如何处理的。
活动中要避免课堂成为学生的诉苦会，重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。
通过活动，得出结论：
与老师沟通非常必要。
活动二（课本第51页）
1、老师是怎么想的？
答：
教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。
2、这种冲突会如何发展、如何解决呢？
3、他们解决问题的方式相同吗？
结果相同吗？
为什么会有不同的结果？
提示：
2、3题根据实际情况回答。
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。
因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
自然地得出结论：
与老师沟通的方法1：
从教师的角度、立场考虑问题活动三（课本第52页）对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？
分别会产生什么结果？
答：
同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。
教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。
不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。
活动四（课本第53页）关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。
答：
学生表演略。
指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。
例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。
对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。
被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。
归纳：
如何与老师沟通（沟通的基本方法）：
1从老师角度看问题，设身处地为老师着想，理解老师的想法。
2正确对待老师的批评与表扬，表扬是爱，批评也是爱。
3原谅老师的错误。
用恰当的方式指出老师的错误。
4礼貌待师5注意场合6勿失分寸等，教给学生一些。
在讲与老师换位思考时，教材安排一个情景，让学生探究。
这是个开放性活动，可让学生猜测事情的发展，再谈理由。
重在向学生介绍角色互换和空椅子技术，学会换位思考，替老师着想。
在讲对待老师的表扬与批评时，设计一个活动，让学生在讨论中体验。
在活动中，可以出示对话情境，讨论“为什么不同的人对同一个批评会有不同的反应”，探究其中的原因，设想不同反应产生的不同的交往结果。
需要提醒学生，改变想法可以改变对教师批评的看法，这可以调节情绪；但还需要积极地和老师进行沟通，在沟通中解决问题。
在本目的最后，有个学生交流、分享与老师交往策略的活动。
活动目的在于，让学生研究问题，内化所学知识。
作业：
《学力水评检测与评估》P23——25
第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”
第一框世界文化之旅
教学目标1.知识目标。
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
2.能力目标:
对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
3.情感、态度和价值观目标。
尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
本课的重点:
在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：
播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
活动一：
让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。
简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日：
节日名称
来历
传统食品
怎么过节
春节
吃年饭
放鞭炮
中秋节
月饼
……
外国传统节日采风活动，展示多彩文化：
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称
来历
传统食品
怎么过节
圣诞节
愚人节
……
不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以得出结论：
世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
活动二：
设计了评选文化代表人物的活动。
（P57）
国家
代表人物1
代表人物2
入选理由
中国
毛泽东
周恩来
领导中国人民建立新中国
美国
华盛顿
领导了北美独立战争
英国
通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：
不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
展示了世界文化“丰富性”。
学生朗读（P58）“汉译英”故事。
学生讨论。
两个问题：
1古诗翻译上的困难说明了什么？
（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）2你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
学生上讲台书写：
[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa（沙发），pudding（布丁），caffee（咖啡），curry（咖喱）、冰激凌、色拉油（Sola）、英特网、坦克等]结论：
文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。
活动三：
讨论“全球化与标准化”，否。
从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。
各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。
活动四：
（P59）学生表演意大利学生和中国同学的对话，讨论三个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？
（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）你更习惯于怎样回答？
为什么？
（学生回答略）2、导致中外沟通障碍的原因是什么？
这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）2、 这种沟通障碍有可能跨越吗？
如果有可能。
谁该为此做出努力？
该怎样做出努力？
（有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习）
教材的相关链接:
用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。
第二框:
做友好往来的使者
教学目标和要求
（1）知识目标：
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
（2）能力目标：
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
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