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资料
苏教版六年级科学下册复习资料
第一单元我们长大了
1、从出生到现在，我们一直在成长，我们的（身高）和（体重）一直在增长，只是各个时期的增长速度不同。
人在一生中的两次生长高峰：
（出生后一年）、（青春期）。
2、青春期，标志我们成为（“大人”）的阶段，（身高）、（体重）（心理）等方面都会发生变化。
我们的（身体形态）和（心理方面）都发生着巨大的变化。
3、青春期男女（身高）最先出现快速增长，（体重）也会发生明显变化。
4、（青春期）是有少年向成年过渡的一个时期。
青春期除了（身高突增）外，另一个特点是（性发育）开始。
5、为了能有由一个健康的身体，我们应该注意个人卫生、营养与饮食卫生、学习习惯、体育锻炼、充足睡眠、不迷恋电脑，科学用脑。
6、测量体重的工具是（体重秤）。
体重（并非）每年匀速增长。
7、我们出生时没有牙齿，最先长出来的牙齿是（乳牙），第一颗乳牙大约在婴幼儿期开始长出来；（乳牙）脱落后长出来的是
（恒牙）。
8、测量身高时，我们应该（脱鞋），（身体站直），（目视前方）；测量体重（衣物越少），测量结果越（准确）。
人刚站上体重秤时，秤的指针会（不断变化），所以应该等体重秤的指针稳定后读数。
9、证明我们成长的证据：
照片，穿过的衣服、鞋子，录音、录像，玩过的玩具，足迹等。
第二节悄悄发生的变化
1、女孩一般（10岁）进入青春期，男孩一般（11岁）进入青春期。
2、男孩在青春期会出现（变声）、（遗精）等生理现象，这是青春发育过程中出现的正常现象。
男孩处于变声期，一定要注意（保护好）自己的（声带）。
3、少年健康的大敌：
（吸烟）和（酗酒）。
拔胡须会（损伤毛囊），会使（细菌侵入）身体。
4、青春期对待异性的正确做法是：
（保持正确的交往态度和方式）而不是讥笑、杜绝、禁止异性的交往。
5、成长的标志有很多，比如：
（身高和体重的增加）、（我们越来越懂事了）、（鞋子变的挤脚了）。
6、穿高跟鞋的坏处:
（容易使足前部受到挤压），引起脚趾外翻造成（扁平足），还会（加重骨盆负担），造成（骨盆处狭窄）,给日后生育带来困难。
7、青春期，意味着一个人的（成长和成熟），由此应该更自觉地承担起更多的（责任）。
如：
自己是自己做，孝敬老人，好好学习，帮助父母做些力所能及的事，做家务等。
8、青春期智（力水平）迅猛提高。
青春期大约经过（10）年。
第三节人生之旅
1、在斯芬克司之谜中，把人的一生可分为（三个）阶段：
（幼年时期）（壮年时期）（老年时期）。
“四条腿走路”指（幼年时期）（在地上爬），“三条腿走路”指（老年时期）（拄着拐杖），“两条腿走路”指（壮年时期）。
2、人的一生大约可分为这样（ 七）个阶段：
（胎儿）期（婴幼儿）期、（学龄）期、（青春）期、（青年）期、（成年）期、（老年）期。
（学龄期6、7----12、13岁）。
3、根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父亲身高﹢母亲身高）÷2×1.08，
女孩成人后身高=（父亲身高×0.928﹢母亲身高）÷2
4、预测出来的身高（不一定）就是自己将来的准确身高。
5、人的一生中身高最高的时期是（成年时期）。
6、能给自己一生留下美好回忆的是：
（每年的同一时期同父母合影留念）。
7、胎儿期（出生前）：
母亲十月怀胎；婴幼儿期（出生----6、7岁）：
牙牙学语；学龄期（6、7----12、13岁）：
勤奋求学；青春期（11、12岁----18、19）：
生长迅速，学好本领；青年期：
努力工作；成年期：
抚育后代；老年期：
颐养天年。
8、进入青春期，我们应当承担的责任是什么？
答：
努力学习，培养独立意识，对自己的行为负责；孝敬长辈，帮助父母做些力所能及的事……
9、青春期的心理特点：
（1）性意识骤然增长，容易对异性产生好感；
（2）智力水平迅猛提高；
（3）独立欲望增强，对事物有自己的见解，并能做出自己的判断，但对自我的认识和评价过高或过低。
（4）情感世界充满风暴，情绪不稳定，容易与老师家长对立；
（5）兴趣爱好广泛，求知欲和好奇心强；
（6）人际交往欲望强烈，有强烈的集体归属感和依赖性。
10、为什么要大力提倡尊老爱幼？
答：
尊老爱幼是中华民族的传统美德。
老年人为社会和家庭奋斗了一生，作出了很大贡献。
人老后，体质变差，记忆力减退，听力和视力下降，容易生病，所以需要得到更多的照顾；幼儿非常小，不懂事，没有自理能力，也需要得到大人的照顾。
第四节踏上健康之路
1、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？
（1）注意个人卫生：
勤洗手、勤洗澡、不挖鼻孔。
（2）讲究营养并注意饮食卫生：
不暴饮暴食、合理安排每天进餐次数和时间、不吸烟、不酗酒。
（3）注意学习姿势和用眼卫生：
正确的阅读和书写姿势、注意采光与照明。
（4）加强体育锻炼：
游泳、跑步、踢球等。
（5）保证充足的睡眠：
小学生1-2年级10-11小时，3-6年级10小时，初中生9小时，高中生8.5小时，成人7-9小时。
（6）不迷电脑：
科学用脑五要素——课程交替、动静结合、反复强化、勤于思考、适当休息。
2、改革开放以来，人民生活水平普遍提高，我国青少年儿童的生长发育和健康水平有了较大提高。
伴随着身体素质的提高，青春期发育和性发育年龄也不断地提前。
3、学习姿势和用眼卫生方面应注意哪些问题？
（1）注意书写姿势，做到“三个一”：
胸离课桌一拳、眼离书本一尺、握笔的手离笔尖一寸；
（2）注意正确的阅读姿势：
阅读一段时间后可以远望或看绿色的东西，以减轻疲劳；
（3）注意书写时采光与照明，不在强光或弱光下学习；坚持按时做眼保健操；养成良好的阅读习惯，不在行走时或行驶着的车辆上看书。
第二单元遗传与变异
第一节生物的遗传现象
1、动、植物的子代与父代之间或多或少保持着一些相似的特征，这种现象叫做（遗传）。
（遗传）是建立在生物繁殖基础上的基本特征之一。
如：
种瓜得瓜，种豆得豆，龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。
“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗大粒饱的，这是遗传。
动物在外形、毛色、花纹、神态方面也存在遗传现象。
第二节生物的变异现象
1、动、植物的子代与父代之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象叫做（变异）。
（变异）也是生物的基本特征之一。
2、变异一般有两种形式：
一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为（可遗传的变异）；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为（不可遗传的变异）。
豌豆播种出新苗有高茎矮茎之分，是（可遗传的变异）
用眼不当造成近视，是（不可遗传的变异）
3、各种各样的昆虫都是遗传变异的结果。
4、三叶草通常有三片叶子，但也有极少数是（四片），这是因为（变异）现象。
5、有关变异的谚语或俗语，如：
一颗之果，有苦有甜；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；一母之子，有愚有贤；龙生九子，个个不同；一猪生九崽，连母十个样。
6、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生（鲫鱼）的后代与亲代存在的（变异）培育而成的。
世界各国的（金鱼）都是由（我国）传出去的。
第三节寻找遗传与变异的秘密
1、人类对遗传与变异的不懈探索：
现代（遗传学）之父是孟德尔；杂交水稻之父是（袁隆平）于（2001）年
（2）月，荣获首届“（国家最高科学技术奖）”。
“杂交水稻”被称为中国的（第五大）发明。
2、生物除父母的结合会出现变异外，生物自身也会产生变异，有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物既无益也无害。
3、（遗传）和（变异）是生命最基本的两种特征。
4、后代的智力与遗传（有关），但并（不完全是）遗传决定的。
5、用人工的方法可以使遗传物质发生变异，比如用（X射线照射种子）：
将种子带到太空环境中，然后带回地面种植，也属于（人工变异培育）。
6、科研人员利用（人工变异）培养出许多优良品种，如：
（无籽西瓜）、（新型草莓）、（太空椒）、（瘦肉型猪）
7、生物的后代（不会也不能）与祖先一样。
8、情境解答题：
美国有一位牧民，他在自己的羊群中发现了一只短腿背长的羊，他利用动物的（遗传现象），培育出了一种腿短背长的良种羊—安康羊。
但安康羊的后代中，还会出现一些长腿羊，这是动物的（变异）现象。
第三单元进化
第一节消失的恐龙
1、恐龙是一种巨大的古代爬行动物，恐龙是卵生的，生活在距今2亿多年到7000万年前的（中生代）时期。
在地球上生活了大约1.3亿年。
（第一块恐龙化石）是（1882年）被人们发现的，最先发现并认识恐龙化石的是（欧文）。
恐龙化石是复制恐龙的重要依据，在科学研究中有重要价值。
2、恐龙已经灭绝了，人们主要通过（化石）来了解恐龙。
恐龙的模型、图形和影片是根据化石复制出来的。
地球上大部分地区都曾有过恐龙的分布。
3、科学家推测：
（小鸟）、（鳄鱼）、（蜥蜴）可能是（恐龙）的后代，但大熊猫不可能是恐龙的后代。
4、恐龙体型（大小不一），有的有（几层楼）那么高，有的只有（母鸡）大小。
5、会飞的恐龙有（翼龙/鸟龙）；水里游的恐龙有（鱼龙﹑蛇颈龙）食肉恐龙（霸王龙）食草恐龙（梁龙）；最重的恐龙（腕龙）（达100吨左右）；最小的恐龙（似鸡龙）.
6、有东方侏罗纪美称的（常州）中华恐龙园于2000年9月对外开放。
第二节恐龙告诉我们什么
1、（化石）是在地层岩石中保存几百万年以前死亡生物的（残骸）或（遗迹），如：
骨骼、外壳、叶子、脚印等。
（化石）是生物进化最直接最可靠的证据。
2、如果把不同年代的地层比作一本书，那么（化石）就是书页中特殊的文字。
大自然中的化石如：
（恐龙）化石、（植物）化石、（三叶虫）化石、（鱼）化石。
3、自然界中的生物，通过激烈的（生存斗争），（适应者）生存了下来，而（不适应者）则被淘汰，这就是自然选择。
在自然选择过程中，凡是生存下来的生物都是（适应）环境的。
4、有些生物在地球已经（不存在）了，如：
（恐龙、奇虾、渡渡鸟）。
（奇虾）是生活在5.3亿年前海洋中最凶猛的动物，它的个体最大达2米以上。
有些生物与远古的生物很相似，变化不大，我们称为“（活化石）”，如：
（大熊猫）、（银杏）、（蟑螂）、（白鳍qí）豚。
银杏在（2亿）年前在地球上就已经出现了。
5、科学家通过对化石的研究发现（鱼类的化石）在比较（古老的地层）中就出现了，而（两栖）动物、（爬行）动物和（哺乳）动物则依次再（越来越晚的地层）中才出现。
不同年代地层之间的生物是有着一定联系的。
6、脚印化石属于（遗迹）化石；三叶虫化石属于（外壳）化石，鱼化石属于（残骸）化石。
7、化石的形成过程（注意顺序）:
动物死亡→被沉积层包围→矿物化→地壳运动→接近地表。
8、化石的作用：
对生物进化探索有重要贡献。
9、科学家做出的解释（并不）都是正确的。
第三节达尔文和他的进化论
1、（达尔文）是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他提出生物进化是（自然选择）的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。
他认为生物是有（非生物）发展起来的，现在的各种生物拥有共同的祖先。
生物经过（遗传）、（变异）、（自然选择），从（低级到高级）、从（简单到复杂），种类由（少到多）地发展着，进化着，是一个（长期缓慢渐进）的过程。
达尔文的观点已成为现代生物学的经典论。
2、自然选择：
在生存竞争中，（适者生存），（不适者被淘汰）的过程就是自然选择（客观存在）。
如：
尺自然选择蠖huò蛾翅膀颜色的变化；狼群控制羊群的数量。
人工选择：
在（利用生物的过程）中，人们为了获得好处或利益而采取的选择（主观存在的）。
如：
牧民控制羊群的种类。
3、云南澄江动物化石是我们现在所看到的绝大多数（无脊椎动物）祖先的化石。
它能表明生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是一个十分突然的过程。
4、（云南澄江生物化石群）的发现对（达尔文的经典进化学说）提出了挑战。
5、动物的形态与动物生存环境有关。
如：
（极地狐狸的耳朵短而圆）是为了减少热量的流失，有利于在寒冷的环境中保暖。
（非洲沙狐的耳朵长而大）是为了在炎热的环境中散热。
6、科学家认为（生物灭绝的原因）有两种：
一种是（生物不能适应环境的变化被自然淘汰），如恐龙；另一种是（被人为消灭），如渡渡鸟。
关于恐龙灭绝的各种假设都有一定的根据和道理，但对全球性的恐龙灭绝问题至今还不能做出令人信服的解释。
7、“适者生存，自然选择”的含义：
在生物进化过程中，只有那些适合并主动适应周围变化的生物才能在大自然中继续生存，其他不能适应环境的生物将被淘汰。
第四单元共同的家园
第一节寻找生物的家园
1、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。
2、（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家……蓝色的（大地）是生物共同的家园，让我们一起来爱护它！
3、企鹅生活在（南极），狮子生活在（草原），海龟生活在（大海）。
4、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（朋友），有些却可能成为（敌人）。
5、同一栖息地不同种类的动物、植物间会形成（伙伴）关系或是（敌对）。
合作伙伴关系：
小丑鱼和（海葵）蜜蜂和（花朵）啄木鸟和（树木）鳄鱼和（鳄鸟）鸟和（果实）真菌和（兰花、云杉、绿藻等植物）
敌对关系：
熊吃（鱼）小鸟吃（昆虫）捕蝇草“吃”（昆虫）
6、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（生产者），以其他生物为食的叫做（消费者），分解动植物残骸或废物的叫做（分解者）。
7、名词解释——栖息地：
一种生物愿意长期生活在某个环境里是英文这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。
这样的生活环境就呗称为栖息地。
（例如：
一棵树可以成为许多生物的栖息地。
）
第二节有利于生存的本领
1、仙人掌表面的刺，是它的叶子。
它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），一减少水分散发的面积：
它的茎叶外生（蜡质），也能减少水分蒸发：
茎叶肥厚多汁，能存储水分。
★2、骆驼被称为“沙漠之舟”，它能在沙漠生存是因为它有抗旱、抗风沙的本领。
骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走：
鼻孔可（关闭）、睫毛（粗长）可抵抗风沙：
驼峰可储存（水分）和（能量）等适应沙漠行走的特征。
3、沙漠居民有：
鸵鸟、蝎子、骆驼。
4、浅海里生活着一些小动物，它们有的（透明），有的背部颜色深，腹部颜色浅，这是它们（适应周围的环境变化）的结果，为了使水面下的鱼和天空的海鸟难以发现。
5、大雁随季节迁徙是为了寻找更好的环境。
大象耳朵宽大，帮助它有效散热，以适应环境。
6、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？
答：
在阳光或月光的照耀下，黑白的色泽吸收和反射光线的作用不一样，身躯的轮廓也就变化不定，还能同森林的背景巧妙地协调起来，这是一种保护色。
使斑马在草原上不易被敌人发现，免受更多的攻击。
第三节有趣的食物链
★1、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
★2、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。
3、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在许多食物链。
许多相互交叉的食物链构成一张复杂的食物网。
通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。
4、构成食物链的群体：
生产者、消费者、分解者。
生产者：
自己制造食物，养料来自光合作用。
如：
玉米、柳树、小麦、白菜、小草等。
消费者：
以其他生物为食。
如：
蜘蛛、老虎等。
分解者：
地球上有一类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，即分解者。
如：
蘑菇、屎壳螂、蚯蚓、霉菌等。
5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“鹬蚌相争，渔翁得利”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”说的都是食物链现象。
食物链的营养主要来源于植物。
6、食物链断裂后，就会导致生态平衡被破环。
人们的生活将会受到影响。
7、食物链的画法：
稻子蝗虫青蛙蛇鹰
8、写一条包括人在内的食物链：
稻子蝗虫青蛙蛇人；
草牛（马、羊）人
第四节生态平衡
★1、生态系统：
生物链连同它们周围的环境叫做生态系统。
生态系统包括人类。
2、在一个生态系统中，如果植物、动物以及微生物的数量维持在一定水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。
3、自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破环，都会带来意想不到的后果，甚至是巨大的灾难。
4、人类活动是生态平衡遭到破坏的主要原因。
人类破坏生态平衡的行为，如（喷洒农药）、（过度放牧）、（围湖造田）、（过度捕捞）等。
顺其自然，保护环境才不会破坏生态平衡。
5、我们应该怎样保护生态平衡？
答：
禁止过度放牧，保护草原；不喷洒农药，采用天敌防治害虫；不过度捕捞，让自然休养生息；不乱砍滥伐，多植树造林，不猎杀野生动物等。
重要的是顺其自然，保护环境。
6、要保护生态平衡，应该建设生态工程。
生态工程包括：
生态农业和蓝色农业。
生态农业包括：
桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业等。
7、我国是世界上自然资源和生物多样化的国家之一。
8、鲨鱼、海马、黄鳝、泥鳅都是鱼。
章鱼、鱿鱼是海洋中的软体动物，不是鱼。
9、植物的生长一定离不开阳光、水、土壤。
如果自然界没有植物，人和动物都会死亡。
10、仙鹤的脚趾又细又长，与枯枝相似，利于它诱捕小鱼。
许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。
七星瓢虫用自己鲜艳的色彩警告鸟类，使鸟类不敢轻易捕食它们。
11、我国特有的珍稀动物，如（金丝猴、白鳍豚、扬子鳄）。
其中属于胎生的是（金丝猴、白鳍豚），属于卵生的是（扬子鳄）。
12、（企鹅）是鸟类，（腹蛇、蜥蜴）是爬行动物，（鲸）是哺乳动物，（娃娃鱼、蟾蜍、青蛙）是两栖动物。
（松树）属于常绿植物。
善待每一个物种，就是善待人类自己。
13、连线题：
根据动物的食性进行连线。
狮子植食青蛙
老鼠肉食鸭子
牛杂食乌龟
第五单元神奇的能量
第一节各种各样的能量
1、能量的描述性定义：
（能使物体工作或运动的本领）叫做能量。
2、能量的不同表现形式：
（移动）（发热）（冷却）（生长）（变化）（发光或发声）。
3、能量的形式（多种多样），它们以不同的方式被（储藏）和（运用）。
能量看不见，摸不着，却能感觉它的存在；空气流动也是自然界中的能量；能量中的“能”不是能够的意思；一切运动都需要能量，地球绕太阳转也需要能量。
4、不同能量对人类和自然界活动又着重要的作用。
如果没有能量，一切活动都将停止。
5、生活中常见能量的作用：
光能：
可以使植物生长水能：
可以用于水力发电
声能：
可以使纸片振动风能：
可以用来发电，可以让风筝飞上天
电能：
可以使电灯发光，以及所有电器工作
化学能（食物中的）：
可以使人生长、使我们的身体运动
热能：
可以将水烧开，使热气球飞上天，使雪融化
机械能：
可以使汽车飞驰，让上发条的玩具运行
6、人类可以运用各种能量，也可以控制各种能量的大小。
7、电钻机和警报器的共同之处是它们都能产生声能。
8、骑自行车时用力蹬踏板加速的能量是机械能。
第二节能量的转换
★1、能量在我们身边广泛存在。
它的一个重要特点（它可以从一种形式转换为另一种形式）。
★2、能量转换是（无法人工控制的）。
3、生活中，能量的转换随处可见：
A、电视机是把（电能）转换成了（声能）和（光能）；电灯是把（电能）转换成了（光能）；电风扇是把（电能）转换成了（风能），电脑工作是把（电能）转换成了（声能、光能、机械能）。
B、搓一搓手，（化学能）转换成了（声能）和（热能）。
C、我们吃的食物是把（化学能）转化为我们运动所需的（动能）。
吃饭后骑车去上学，你把食物中的（化学能）转换成了（机械能）。
电池是把（化学能）转换成（电能）的装置。
D、锯木头会发热是因为（机械能）转换成（热能）。
E、阳光下的植物是把（光能）转换成（化学能）。
风力发电机是把（风能）转换成（电能）。
给手机充电是把（电能）转换成（化学能）。
4、煤中的能量是（热能）和（光能）。
云彩的飘动是（风能）的作用。
5、冰的融化是不从环境中吸收热能的只是吸收光能转换为热能。
第三节能源
★1、能源分为（不可再生能源）和（可再生能源）。
不可再生能源，如：
煤炭、天然气、石油等矿物燃料。
可再生能源，如：
太阳能、风能、水能等。
2、家中或工业中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料。
这些能源要经过漫长的地质年代才能形成，随着人们对能源需求的日益增加，这些不可再生能源的消耗速度极快，并面临着枯竭的危险。
3、常见的太阳能装置有：
太阳能灶、太阳能热水器。
制作太阳能灶是在利用可再生性能源。
第四节节约能源与开发新能源
1、我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
2、太阳是人类的“能源之母”，地球上几乎所有的能源都来自太阳能，太阳能利用扩展到工农业生产、科学研究、国防建设和人们生活的各个方面。
比如太阳能热水器、太阳能计算机、太阳能灶等。
人们用海水晒盐也是利用太阳能。
太阳是以光和热方式来产生能量的。
★3、辽阔的海洋是地球上最大的能源库，潮汐能就是在海水的涨落过程中随着水位的变化而形成巨大的能量。
人们因此称海洋潮汐为“蓝色煤海”。
4、核能也叫原子能。
利用核能发电的电厂叫核电站。
5、生物能是由太阳能转化而来的，沼气是由生物能转换的一种可燃气体。
6、地热能来自地球内部，地热发电是开发地热能的有效途径。
7、具有开发前景的新能源如：
潮汐能、核能、生物能、地热能。
★8、我国主要的能量来源是水。
谁不属于新能源。
9、核能既能造福人类，也能给人类带来灾难。
10、造成能源枯竭的主要原因是人类过度开发和利用。
11、发现生活中浪费能源的地方：
（至少写出三个）
答：
空调温度设置不当、机动车日益增多、路灯昼夜常明、无节制的用电等。
12、提出生活中节约能源的一些方法：
（至少写出三个）
答：
用节能电器、路灯采用声控、控制用电时间、节约用水、节约用纸、少开私家车等。
★13、情景解答题：
列举你从早晨起床到出门上学的这段时间里，经历了哪些能量转换过程？
答：
（1）打开台灯，台灯把电能转换成（光能）。
（2）用热水洗脸，热水器把天然气中的化学能转换成（热能）。
（3）吃饭后骑车去上学，你把食物中的化学能转换成（机械能）。
第六单元假设与实验、拓展与应用
★1、拓展就是运用学过的知识解释某些现象。
2、“举一反三”、“触类旁通”、“融会贯通”讲的都是拓展能力；“上知天文，下知地理”则不是拓展能力。
3、运用学过的知识解释下面的现象：
（1）“气垫汽车”利用空气动力的原理前进。
（2）苹果成熟后落地是因为万有引力的作用。
（3）“让瓶子吹泡泡”和“用热水把瘪乒乓球烫圆”是利用热胀冷缩的原理。
（4）在同样生长的小草上盖一个瓶子，小草会长得高些，是因为小草周围的温度和湿度会上升，有利于小草生长。
★4、应用就是把学到的科学原理应用在物品的制作上。
它是一种强大的科学本领，不能简单的说“应用就是制作一些物品”。
科学学习的最终目的是应用。
5、懂得科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用在物品的制作上更大的本领。
不但能提高我们做事情的效率，提高我们的能力，而且还可能实现我们的梦想。
6、下面是一些科学原理应用在制作上的例子：
（1）张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪；
（2）18世纪的英国发明家瓦特根据蒸汽机生产动力的原理，制造出蒸汽机；
（3）19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理。
人们把这个原理应用在水能、风能、火能、核能的发电。
7、更多科学原理的应用
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