《乡村一年级识字教学的研究》实施方案（共4页）2600字.docx

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《乡村一年级识字教学的研究》实施方案

　　课题名称：

《乡村一年级识字教学的研究》

　　课题编号：

125ywx—XXXX年

　　负责人：

 李xx

　　所在单位：

xx区xx小学

　　所在组：

 小学语文

　　一、       课研实施目的意义（解决什么问题）

（一）背景现状

　　1.学情和课改要求

　　乡村小学生，追随城镇化脚步，大##市读书学习，**乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平诸多羁绊。

特别是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上，基础差。

识字积累少，识字写字，阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，识字基础太重要。

《新课标》课改把“识字”作为教育教学最基础的目标任务。

一年级识字量大，任务十分艰巨。

要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”。

要求根据学生年龄特点，个别差异，学习任务和性质，采取开放、多样、优化的教育形式，培养识字写字的独立性、自主性、创造性。

　　2.汉字和教材特点要求

　　“汉字”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块字，是音形义高度融合的表意文字，笔顺笔画形体，偏旁部首结构，组词说话，都有特点规律可循。

应采取多种方法识字写字。

顺则进，逆则退，荒则废，废则危。

汉字相对来说难学难记。

探究实验试图找到一条学生“爱识字，乐识字，轻松识字”的方法和途径。

　　3.课题名称确定及意义

　　《乡村一年级识字教学的研究》课题的确定，基于以下考量。

（1）**乡村从事语文教育教学已33年，从小到高大循环无数次，**乡情、村情、校情、学情。

深知一年级识字写字的现实重要性。

对学生今后学习，成长，成人意义深远而重大。

可以说是万丈高楼平地起的“奠基工程”。

一刻也不能放松！

（2）一年级语文，识字写字是中心目标任务，是难点重点和焦点，是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发展所迫切。

虽老话长谈，若能探究实验创新，则温故而知新，日新月异。

而师生乐此融融，教育教学有益而高效。

　　4.理论依据

（1）国学依据：

汉学是国学，汉语是国语，汉字是工具是人文智慧，汉字源远流长。

《新课标》：

识字写字是阅读和写作的基础，是口语情感思维品质的基础。

（2）素质教育：

以学生为本，动学生，学生动为主体，“自主—合作—探究”，深挖潜力，全面提高，创新教法学法。

　　（3）教育心理：

依据学生心理年龄特点，要符合认识事物的规律和学习语文的规律。

　　5.实用价值

　　低年级识字写字是重中之重，识字量大，xx---XXXX年多个汉字，一年级识字写字近XXXX年个。

如何让课堂高效，多元化识字，多识少写，是我们共同的迫切职责所在，探究实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。

1.常记昨日的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近闻名。

（二）目的意义

　　一年级是六年义务教育的基础，识字教学是加强口语交流，打好写字阅读写作的基础。

实施“乡村一年级识字教学的研究”，是为了更好的开发学生思维，激发兴趣，养成良好的识字方法习惯，提升识字能力，打好阅读写作基础。

创新“乡村一年级识字教学方法”，提高教师的教育教学水平。

　　二、课研实施目标意义（解决具体问题）

（一）识字奠基：

　　一年级识字写字总计：

XXXX年个左右，一年级语文上册一类字100个，会读会写且要写好，二类字400个，要求会读。

下册一类字250个，二类字近500个。

量大任务重，是学生学习和认识事物的基础。

要求识记。

（二）把握特点

　　汉字特点：

汉字是表意方块文字，音形义的结合体，数量多结构复杂，有象形字，会意字，形声字，同音字，多义字，独体字，合体字等等。

字不离词，词不离句。

要求理解和把握。

　　（三）培养兴趣

　　兴趣是动力，通过趣味识字写字教学，培植汉语言文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物。

在口语交际中培养思想和情趣。

汉字是文化更是智慧。

汉字蕴含传递着丰富的自然美和人文美。

要善于发现和欣赏。

　　（四）养成习惯

　　激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字写字。

让每个学生自信学习，让每个学生都能自觉学习，让每个学生都能成为快乐识字写字的实践者。

开阔学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分调动学生的学习热情，让学生养成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识字写字的好习惯。

希望习惯成自然，自然成品性。

　　（五）发展个性

　　变换角色，引导学生参与识字写字。

充分发辉学生学习的积极性，通过加强识字写字方法的指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活识记，学习方法新颖独特，具有创造性，从而在教育教学中培养学生的创新能力，主动地、富有个性地学习，成就个性品格人才。

要多识字，会识字。

　　（六）探寻创新出一条，普适性，高效性，识字写字教育教学之道来。

创新教育教学方法。

　　三、课研实施方法过程（怎样解决问题）

（一）课研实施方法

　　1.拼音识字写字：

读拼音识字写字；同音识字写字，如，家—加；像—向。

　　2.集中识字写字：

看图归类识字写字，形声归类识字写字，熟字加偏旁识字写字，会意字归类识字写字等。

　　3.分散识字写字：

随课文识字写字，字谜识字写字，儿歌识字写字，顺口溜识字写字，游戏识字写字，于校园文化中识字写字，看电视识字写字，生活环境中识字写字。

　　4.纠错识字写字；用作业纠错本，纠错识字写字。

　　5.课研实施过程

（1）研究实验时间：

xx-11-10------xx-06-30

（2）研究实验阶段：

分三个阶段。

　　第一阶段、准备阶段。

（xx-11-10------xx-12-10）

　　收集作业，问卷等有关材料数据，了解学情。

学习相关理论，明确实验内容方法，制定课题计划，撰写实验方案。

　　第二阶段、实施阶段。

（xx-12-11------xx-05-30）

　　依据课题探究实验方案，结合学生学情，结合我校一年级语文教育教学实际，开展探究实验。

及时反馈信息，分析归纳总结，做好阶段性总结报告。

检查目标任务达成情况。

　　第三阶段、总结评估。

（xx-5-30------xx-06-30）

　　收集资料数据，分析整理归纳，撰写可行性实验报告，申报探究实验成果。

　　四、           研究实验预期成果

（一）高效完成研究实验目标任务，构建创新一年级识字写字教育教学新方法。

（二）在研究实验中完成常规教育教学任务，丰富多元识字写字教法学法。

　　（三）放飞课堂，放飞语文，放飞学生，让学习回归生活，让学生回归社会。

培养激发学生的学习和审美兴趣。

　　（四）汉字，学汉字，用汉字。

养成自觉自主自信的良好识字写字学习好习惯，全面发展学生，培养学生健全人格。

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