综合性学习遨游汉字王国教案.docx

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综合性学习遨游汉字王国教案

第五组　综合性学习：

遨游汉字王国

一、教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。

让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划；

（2）举行猜字谜游戏；（3）搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话等；（4）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（5）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；（6）整理和统计班级中的错别字现象（7）进行社会用字调查，写简单的调查报告；（8）搜集和书写书法作品，举办书法展览。

（9）搜集、朗诵有关的散文、诗歌或写出对汉字的赞美；（10）多种方式展示综合性学习的成果。

二、教学目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4.学写简单的调查报告。

5.认识24个生字。

四、教学重、难点

通过综合性学习，学生能初步了解查找资料、运用资料的方法，培养学生利用多种资源和渠道解决问题的能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

【课前准备】

相关的教学挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：

汉字是世界上最古老的文字之一。

和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.：

看,老师出示“好”、“Good”、“良いです”（日语）“좋은”（韩语）],其实它们表示的是同一个意思,看了之后，你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗?

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

师：

汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！

你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！

2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题　遨游汉字王国）

二、合作讨论，制订活动计划

1、提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本。

2、学生自由读P77、84页上面一段话。

3、学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

4、明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“有趣的汉字”，“我爱你，汉字”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

5、出示活动主题和方式，学生自由分组，形成活动计划（教师适当指导：

可以分为几个大组，第一组字谜游乐园组；第二组谐音（古诗、歇后语、笑话）组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字博览会组；第五组啄木鸟行动组；第六组书法作品展组；第七组朗诵会组……）

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　月日

活动地点：

　家

活动内容：

分　工：

（1）搜集：

　搜集；　搜集；

　负责；　负责；

（2）编辑：

　整理成小报

（3）插图或活动图片：

　负责；

（4）其他

成果展示形式：

6．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览、小品、相声等。

）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

师：

同学们，前节课我们认真制订了小组活动计划，大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，你们有收获吗？

（生自由回答）下面就让我们起去领悟汉字的神奇吧。

首先，让我们一起去领略字谜的魅力吧！

二、自主学习，总结方法

1、请大家用自己喜欢的方式读阅读材料1，并猜猜它的谜底是什么？

看谁猜的又对又快。

2、学生自由汇报感受

3、师生共同总结猜字方法。

（1）组合法

（2）象形法（3）意会法（4）综合法

三、字谜大竞猜活动

导语：

今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？

首先有请主持人上场。

主持人：

大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人王钧潇，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？

（有趣的汉字）对，说起汉字，它可真得有趣的很，不信你来试试我们的《字谜大竞猜活动》。

下面有请第一组同学为我们展示──猜字谜。

1、热身练习。

（让学生按前面学习的方法猜几条字谜）

2、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！

第一小组的各个小分队将自己收集或者编写的字谜用纸条粘贴出来，各位同学自由竞猜，到管理员处核对答案，猜中的即可取下写有字谜的纸条。

以猜中字谜较多的小组为胜。

（为防止学生准备的字谜不够，老师也应该准备一些字谜。

）

四、教师总结活动情况

字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。

汉字是有趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现象，下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱乐部》，看看这里的有趣知多少。

第三课时

一、激趣导入，揭示学习内容

导：

在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不样。

聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。

你能猜出课文中歇后语的后半句吗？

二、自主学习，感受谐音的妙趣

1、学生猜歇后语的后半句。

（要求学生盖上书本）

2、公布歇后语答案：

学生读阅读材料2、自主思考。

3、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处。

小结：

这几组歇后语巧妙地利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮，耐人回味。

利用谐音的文字现象还很多，而且你同样会发现乐趣无穷。

不信，我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表演吧。

三、谐音俱乐部

1．古诗诵读

组长：

我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填，大家读一读。

组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。

2．笑话

组长出示他们的作品，师生共同赏析。

老师讲个小故事。

大意：

过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：

长长长长长长长，长长长长长长长。

请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。

导：

怎么样，这个故事有趣吧！

精彩的还在后头呢！

下面请同学们欣赏：

《有趣的歇后语》

3、绕口令：

出示准备好的绕口令，让学生自由练读，再比一比。

四、教师总结活动情况，评出最佳能手。

同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象，从中，也学到了不少的知识吧，可是，你有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？

下节课，就让我们走进《汉字的起源》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！

第四课时

一、激趣谈话，导入新课

导：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

请大家一同走进课本的“阅读材料”3和4。

二、整体阅读，了解汉字的来历

１、学生根据阅读要求自主阅读：

⑴　认真阅读“阅读材料3～4”，思考：

这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的？

⑵　用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。

⑶　请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。

　[4]你理解了“册、典、删”三个字为什么这样写吗？

知道它的本义是什么吗？

[5]阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

3、学生汇报，教师点拨：

[1]学生自由汇报

[2]教师小结：

以前人们通常用图画来表示意思，慢慢就演变成了汉字，像“册”这样形状上与事物相像的字叫做象形字；此外，像“删”这样的字叫做会意字。

后来，人们还创造了形声字。

象形、会意、形声是主要的汉字构成形式。

4、自学课后的生字，在记忆字音和字形的同时，想想这些字蕴涵的意义。

5、学生交流对课后生字来历的想法。

导：

汉字的有趣，就是由于它出身不同一般。

除了现在大家的学到的这些，还有很多汉字的来历大有意思。

下面就请我们的《汉字的出身》小组来汇报他们的成果。

三、《汉字的出身》

1、学生交流收集到的关于汉字来历的故事和传说。

2、学生交流学过的汉字的本义来历。

3、老师可讲“众”、“森”等字的本义来历，再叫学生说说。

四、教师总结，激趣设疑

同学们，汉字的神奇、有趣，是与它非凡的出身密不可分的，除了这点，还与它悠久的历史，丰富的文化内涵息息相关！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字更多的历史，更丰富的文化内涵。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

下节课就让我们一起去探究汉字悠久的历史和丰富的文化吧！

第五课时

一、谈话导入

师：

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字演变的缤纷世界吧！

二、自读理解

１、自读85、86页阅读材料，从这演变过程你发现了什么规律？

复述甲骨文被发现的经过。

２、谈谈读后感受。

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

三、活动：

汉字演变知多少

1、学生展示交流

2、教师补充

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

三、小结

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。

一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话也值得我们思考。

一字毁千军

1935年5月初.蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。

冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋、曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。

但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。

碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥，冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。

在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。

一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败.

课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从班级内、社会中调查人们使用汉字中出现的错别字，形成调查报告，交流你的发现。

第六课时

一、学习“阅读材料３”

１、师导：

同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？

请默读《一点值万金》。

读完后与同学交流一下感受。

２、生默读材料。

３、同桌互相交流并谈谈感受。

４、从身边事例体会错别字的危害：

⑴　师导：

“一点值万金”是多么深刻的教训啊！

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

⑵　师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

⑶　交流听后感受。

二、展示社会调查成果

1、小组长汇报活动开展情况。

2、各小组展示成果并作介绍。

3、谈谈自己的感受。

三、学写调查报告

１、讲：

调查报告一般可分三个部分：

⑴　调查的时间、地点，调查的目的。

⑵　对调查材料作分析，主要是统计和分类。

⑶　提出建议。

２、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

⑴　追寻写错别字的根源。

⑵　探求纠正、不写错别字的方法。

３、全班交流研究结果。

４、以小组为单位交流修正调查报告内容，师巡视指导。

五、小结

这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

课下活动提示：

书法作品展—感受汉字之美

⑴准备阶段：

①各组同学分头搜集汉字书法作品。

③组织有能力的同学动手创作书法作品。

⑵参观欣赏阶段：

①教师提出参观要求。

②组织参观欣赏。

⑶总结讨论阶段：

①讨论各种书法作品的特点。

②请爱好书法的同学介绍练字经验。

六、作业

自己找出作文中的错别字，并改正。

第七课时

一、谈话激趣，导入新课

１、师：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

这节课，我们一起来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料６”

1、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

2、讲讲欣赏书法的一些方法：

⑴　整体感知，如气势、神采、章法等。

⑵　细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

3、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

4、介绍这两幅作品：

王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。

《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。

碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。

碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。

历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５”

１、自由阅读《赞汉字》，熟读成诵。

２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、学生自主读课文《我爱你，中国的汉字》，要求：

１、边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

3、默读课文，想想：

⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？

用“～～～”画下来。

⑵　将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

四、小小书法展

１、师：

在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

３、展示自己的书法作品，互相赏析。

４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

1、将文中自己喜欢的语句抄下来，形成自己的一份书法作品。

2、准备“赞汉字交流会”——升华热爱汉字之情

①搜集赞美汉字的诗歌和散文。

②写写自己对汉字的热爱之情。

第八课时

一、设疑激趣

导：

通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？

下面就请大家尽情的展示吧！

二、汇报交流

1、朗读欣赏

1以小组为单位推荐同学朗读。

2师生点评。

2、畅谈学习感受

三、总结评价

1、填写评价量标

语文综合性学习评价表

被评价人：

他评人：

评价标准

自评等级

他评等级

优秀

进步大

需努力

优秀

进步大

需努力

团结协作精神

发现、解决问题能力

收集、运用资料能力

语文知识综合运用能力

成果展示与交流能力

2、评选活动之星

四、作业

1、把这个单元所学到的有关汉字的有趣知识以及你们自己收集到的资料做成一份手抄报。

2、习作指导

导：

要把收获写清楚，从哪入手呢？

下面老师给大家一些建议：

（1）可以写一篇记叙文，反映有趣的综合性学习活动，如《猜字谜》。

（2）可以写一段解说词，介绍某书法作品。

（3）可以写一个简单的调查报告或研究报告，如《同学作文中的错别字分析》。

（4）可以写一封建议书，如《致××的建议书》