七年级语文下册期末检测卷及答案.docx
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七年级语文下册期末检测卷及答案
2020年七年级语文下册期末检测卷及答案
（120分，120分钟）
题 号,一,二,三,总 分
得 分,一、基础积累与运用（24分）
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．岑寂（cén） 孤僻（bì） 杞人忧天（qǐ）
B．吮吸（yǔn）契机（qì）怒不可遏（è）
C．锦衾（qín）嶙峋（xún）络绎不绝（yì）
D．恫吓（hè）亵玩（xiè）融融泄泄（yì）
2．在下列书写有误的字下画横线，并在方格内改正。
（4分）
折服 威摄 袖珍 遏止 侮辱 伫立 弥曼
招摇过市 鞭长莫极 小巧玲珑 重恋叠嶂
孤苦令仃 贻然自得 因地自宜 首曲一指
3．下列句子中加点成语使用有误的是（ ）（2分）
A．重庆合川区三汇天然石林，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。
B．连日来，公园里一部分长势不错的树木遭到砍伐，不少市民对此忧心忡忡。
C．转变作风，重要的就是转变“里子”，用实劲、办实事、求实效，而不做花团锦簇的表面文章。
D．杂技节上，演员们幽默、滑稽的表演，夸张的形体动作，让观众们忍俊不禁。
4．下面语段有语病，请提出修改意见。
（2分）
①为了端正学生的学习态度，提高教师的业务水平，②学校特意请了几个重点中学的优秀教师来我校上课。
③他们的课讲得非常好，使我校师生收获颇丰。
5．将下列句子排序正确的一项是（ ）（2分）
①甲骨文是中国文化的活化石，它与古埃及象形文字、古巴比伦楔形文字一样，在各自环境中独立诞生，但传承3000年以上的，只有汉字。
②这种文字对3000多年来的中国文化产生了根本的影响。
③后期的隶、楷、行、草，均发轫于斯。
④在河南安阳殷墟文字博物馆，可以看到世界三大最古老的文字体系之一——甲骨文。
⑤十几亿中国人今天使用的汉字，即源自甲骨文。
⑥它不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的造字法则。
A．①⑥⑤③④② B．④⑥②⑤③①
C．①②⑤③④⑥D．④⑤③⑥②①
6．在下面横线上填写相应句子。
（8分）
（1）____________________，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）
（2）《红楼梦》中有诗云：
“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
”《爱莲说》一文表意与之相近的文句是：
“____________________，____________________。
”
（3）王湾的《次北固山下》一诗中包含旧事物中孕育新事物的哲理的名句是：
________________，____________________。
（4）《登幽州台歌》中营造了一种把个人置放到广袤无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感的句子是：
________________，__________________！
7．名著阅读。
（4分）
（1）《巨人三传》是法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，它包括《贝多芬传》《______________》《____________》三部传记。
（1分）
（2）从《巨人三传》中，选取一个人物及其相关故事，根据下面的例句仿写句子。
（3分）
例句：
搏命运风浪，奏出一支支悲壮乐曲。
（贝多芬）
二、古诗鉴赏（4分）
阅读下面古诗，回答问题。
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷①花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
【注释】①辛夷：
木兰树的花。
8．诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？
（2分）
9．任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。
（2分）
三、阅读（42分）
（一）阅读下面文言文，回答问题。
（12分）
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
“何陋之有？
”
【乙】爱莲说（节选）
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
10．解释下列加点词。
（4分）
（1）斯是陋室（ ）
（2）可以调素琴（ ）
（3）陶后鲜有闻（ ）
（4）宜乎众矣（ ）
11．将下列句子译成现代汉语。
（4分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）莲之爱，同予者何人？
12．【甲】文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？
（2分）
13．【乙】选文中叹词“噫”有何深刻含义？
（2分）
（二）阅读下文，回答问题。
（18分）
老师！
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（màodié，指高龄）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（选自《读者》2015年第10期，有删改）
14．文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
（3分）
15．请说说文章题目“老师！
老师！
”有什么特点，用这个标题有什么妙处。
（4分）
16．结合文章，理解第⑨段画线句子的含义。
（3分）
17．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？
（4分）
18．作者说，就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。
（4分）
（三）阅读下面的说明文，回答问题。
（12分）
你了解空气清新剂吗？
①近日，河南长垣县一家KTV发生火灾，起火原因竟是电热器烘烤空气清新剂致其爆燃。
此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
②很少有人想到空气清新剂会是一种易燃易爆物品。
液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛射剂，包括不燃性和可燃性两类。
前者为氟烃类物质（如氟利昂），后者为低级饱和性碳氢化合物（丙烷、丁烷等）和醚类（二甲醚）。
此外，也有使用压缩性气体增加气雾剂罐中压力的产品。
由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，所以无论在生产、运输还是使用过程中，都可能发生爆炸。
③在现实生活中，不少家庭为了防止居室产生污浊空气，往往用“香”来除臭。
单从名字上看，空气清新剂应该能使空气清洁、气味清新。
其实不然，空气清新剂名不副实，它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。
它释放到空气中，本身就是一种污染物质，会在去除某种污染物的同时或多或少引入新的污染物（如氟利昂等）。
早在2012年9月，中科院专家就对市面上常见的空气清新剂进行检测发现，绝大部分空气清新剂，超过40%的成分是萜类化合物，而这些化合物会与空气中的臭氧反应，生成甲醛和粒径小于0.1微米的超细微粒。
④研究发现，带有某种馨香气体的某种挥发性溶剂被人体吸入后，会很快被吸收并侵入人的神经系统，使人产生“镇静”感。
专家分析，这种药效与中枢神经镇静剂相近，当嗅者体验到某种感受后，会产生精神依赖。
成瘾者选择自己喜欢的溶剂，强制性地每日重复吸入，结果引起慢性中毒。
⑤因此，专家建议，除非特殊需要，应尽量减少空气清新剂的使用，尤其在日照强烈，易于生成臭氧的夏秋季节。
当然，专家也特别强调，并不是市面上所有的空气清新剂都有毒害作用。
如果选择较为知名的空气清新剂品牌，其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠一些。
19．请分点概括空气清新剂的危害。
（3分）
20．下列句子中加点的词语能否删去？
为什么？
（4分）
（1）它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。
（2）其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠一些。
21．请结合文意，简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。
（2分）
22．张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味，请根据本文内容，给她提两条建议。
（3分）
四、作文（50分）
23.独木不成林，只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛；一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色；滴水不成流，只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波。
亲爱的同学，生活又何尝不是如此？
生活正是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。
请根据材料，自选角度，自拟题目作文。
答案：
期末检测卷
一、1.D 点拨：
本题选项A中“bì”应为“pì”；选项B中“yǔn”应为“shǔn”；选项C中“qín”应为“qīn”。
2.摄
曼
极
恋
令
贻
自
曲
慑
漫
及
峦
伶
怡
制
屈
3.A 点拨：
A项，“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
它有“人为”的意思，不能形容自然形成的景观，可改为“鬼斧神工”。
4．示例：
（1）把“几个”放到“重点中学的”后面。
（或把“重点中学的”放在“几个”前面。
）
（2）把“几个”改为“几所”。
（3）把“几个”改为“几位”。
点拨：
语段第②句表意不清。
5．B 点拨：
本题运用【语序排列“三注意”法】。
这段文字讲述甲骨文的发展史，由此判断④应是首句，引出甲骨文的话题，根据各句中标志性词语等来判断顺序。
6．
（1）采菊东篱下
（2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖
（3）海日生残夜 江春入旧年
（4）念天地之悠悠 独怆然而涕下
7．
（1）米开朗琪罗传 托尔斯泰传
（2）示例：
历人生磨难，留下一部部经典著作。
（托尔斯泰）
点拨：
本题运用【句子仿写法】。
结合例句特点及米开朗琪罗或托尔斯泰的特点来仿写即可。
二、8.示例：
①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美集于一身。
（答出1点即可得2分）,9.示例：
构思：
全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。
既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。
写法：
运用拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。
语言：
用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望后的意外发现和惊喜之情。
平中见奇，朴中出新。
（答对一种得2分，共2分。
意思对即可。
）
三、
（一）10.
（1）这
（2）弹奏 （3）少
（4）多（每小题1分）
11．
（1）苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。
（2分）
（2）对莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
（2分）
点拨：
本题运用【文言语句翻译法】。
本题第
（1）小题中关键词“上”是方位名词作动词，“入”理解为“映入”。
第
（2）小题中“予”意为“我”，“者”意为“……的人”。
12．表达了他安贫乐道（或高洁傲岸）的情怀。
（2分）
点拨：
【甲】文作者认为陋室不陋，表现了作者对“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的生活的满足。
13．“噫”是叹词，表示深沉的感慨，一是叹爱菊者“鲜”；二是叹爱莲者少；三是叹爱牡丹者众。
表明作者厌恶争名夺利的世态。
不明说而暗讽，意味深长。
（2分）
（二）14.“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。
（3分）
点拨：
本题考查对故事情节的梳理。
联系第⑥段中“还记得，初一时”来看，这段话记叙的正是“我”初中时的行为。
读这段话，按照“什么人做了什么事，结果如何”的格式对其内容进行概括。
15.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹句。
（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
（2分）
点拨：
本题运用【散文标题作用分析法】。
散文标题作用从内容上：
①表明写作对象；②体现主要内容、事件；③揭示文章情感、主旨、道理。
从结构上：
①标题是贯穿全文的线索；②起到总括全文、提纲挈领的作用；③若标题形式新颖或运用某种修辞等，则标题还有生动形象、新颖含蓄、引起读者阅读兴趣的作用。
回答此类题型要结合全文进行分析，对标题作用进行整体的把握。
在回答本文题目“老师！
老师！
”的特点时，可从修辞和句式的特点方面来分析，“老师！
老师！
”运用了反复修辞、感叹句，从反复修辞、感叹句的表达效果方面分析理解标题的妙处。
16.虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我”心中，（1分）让“我”像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
（1分）
点拨：
本题运用【句子含义理解“三抓一联系”法】。
本题中理解句子含义主要结合“我”对张老师的感情来分析。
17.张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”；（1分）他事业有成，为教育事业做出了贡献，（1分）他子女成才，家庭幸福，（1分）因此充满了“暖意”。
但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起。
因此他的人生充满“寒凉”。
（1分）
点拨：
“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”概括了张梦庚老师的一生，这句话出现在第③段中，领起了下文的内容：
第④段写了张老师一生坎坷，突出他的一生“清寂”；同时也交代了他的事业有成，因此“夹缠暖意”。
第⑧段写老师子女成才，家庭幸福，因此充满了“暖意”；但他不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。
18.他热爱教育事业，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育事业，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
（2分）
点拨：
本题运用【人物形象五分析法】。
结合重点语句
（三）19.空气清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸；（1分）会造成二次污染；（1分）可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒。
（1分）
点拨：
本文结构清晰，第①段由事件引出对空气清新剂的议论，中间②～④段叙述空气清新剂的不同危害，第⑤段提出建议。
所以对②～④段逐段提炼要点即可。
20.
（1）不能删去，（1分）“真正”强调了空气清新剂没有从根本上改善空气质量。
（1分）
（2）不能删去，（1分）“或许”表示可能，准确地说明即使是较为知名的品牌，也不是绝对安全的。
（1分）
21.夏秋季节日照强烈，而空气清新剂属于易燃易爆物品，在高温下容易爆炸；（1分）夏秋季节容易生成臭氧，它会与空气清新剂中的化合物反应，造成环境污染。
（1分）
22.建议一：
少用或慎用空气清新剂，最好不用。
建议二：
不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。
建议三：
选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。
（提出两条建议即可得3分）
四、23.思路点拨：
找出所给材料的关键句：
“生活正是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。
”抓住这一关键句，也就抓住了材料的精髓。
抓关键词句法是材料作文不跑题的一个好方法。
选角度切入法是材料作文不跑题的又一个好方法。
根据材料中的关键句，你可以提取“生活需要合作”的主旨，从中切入；你可以提取“和谐相处才有美好生活”的主旨，从中切入；你可以提取“团结就是胜利”的主旨，从中切入……这里需要提醒的是：
材料往往具有多义性，这时你要注意提取出最符合命题意图、最能体现材料指向的观点。
像从本材料中提取出“和谐”“合作”“团结”，就比较切合命题意图。
来分析，如“从一个乡村完小到另一个乡村完小……43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”赞颂了张老师为乡村教育奉献一生的精神；再如文中写“我”在带着同学逃课去帮母亲干活后振振有词，“反让老师在讲台上一时有些哑言”，表现了张老师关爱学生，理解学生，宽容学生的特点。
例文：
因为和谐，所以快乐
生活是一首歌，不同音调的和谐搭配组成了一首欢快动听的歌。
——题记
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词：
“同学们，加油呀！
还有两个星期就是摸底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于我们！
”于是，课堂上，大家踊跃发言；课后，少了说闲话的嘈杂声，多了一些讨论问题声。
我们本着“为班级争光”“为集体争荣誉”的目标而奋发图强。
终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。
评析：
构思精巧，巧用题记。
语言优美，扣题点题，未成曲调先有情。
操场篇
一年一度的春季运动会已经到了。
瞧，那个如脱缰的野马在跑道上奔驰的，正是我们班的长跑健将——小A，他凭着恒心和耐力，一步步地向终点逼近。
我们的拉拉队也不甘示弱：
“加油呀！
小A加油！
你是最棒的！
”那声音如波涛澎湃，一浪高于一浪。
“我们赢啦！
我们赢啦！
”小A终于第一个冲到了终点。
于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”奖状。
宿舍篇
“听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。
”小K兴奋地说。
“舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！
”
“舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！
”
“舍长，我们要敢于创新，再攀新高！
”
我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手同行。
评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
六月，是充满活力的，是洋溢着朝气的。
今年的六月，同样活力，同样朝气，同样青春！
——后记
巧用小标题。
结构、层次清楚。
语言表达精准，句式灵活。
总结性句子总结了本部分内容，突出了中心，层次清楚，紧扣主题。
结尾照应题目。
扣题紧密，点明主旨：
和谐相处，快乐无限。
总评：
这篇文章立意鲜明，感情积极向上。
通过写学生的生活场景，紧跟时代脉搏，文末点明主旨：
和谐相处，快乐无限。
语言生动、幽默，选材典型，层次清晰。
“班级篇”“操场篇”“宿舍篇”几个词语，体现文章轻松的风格，符合学生的思维特点，使人感到亲切。
小标题、题记、后记的使用，使文章结构紧凑，层次清晰。
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