数学一年级上册第五单元2教案单元备课教案.docx
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数学一年级上册第五单元2教案单元备课教案
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO27）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月21日
课题
8、9的加减法
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
能熟练的计算8、9的加减法。
教法学法
情境教学法、愉快教学
教具学具
挂图，小棒，小黑板。
教学过程设计（含作业安排）
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：
先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。
请根据下面的问题写出算式。
出示问题：
7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：
上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？
（学生自由发表意见）
教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？
”“你怎么知道：
7+2=9，那么9-2就等于7吗？
”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：
7+1=88-7=（）
让学生进行抢答，问：
你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：
这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算
减法能用在哪？
使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？
教学后记
有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。
重点应放在“一图四式”，且要注意教材中的安排意图。
慢慢培养学生的理解能力，看图说话能力，及语言表达能力。
首先是复习前段时间的口算题，可以采取游戏的形式，吸引学生的注意力。
例如：
拍掌、猜数等各种形式。
在新授时用蓝猫引入，直接出示主题图，然后要求学生说出是怎样想的，显得有些脱节，使学生不知道怎样回答。
应注意提问的有效性，引导学生按老师设计的教学程序进行。
在动手摆图片过程中，应注意摆的过程，摆的思路，应让学生在思维中操作，在操作中思维。
在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的注意力，做到并不是为了传授知识而教，而是传授思想和方法。
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO28）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月24日
课题
用数学
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
教法学法
情境教学法、愉快教学
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、创设情境，谈话导入。
教师：
美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？
板书课题
二、新授课
教师出示情境图。
1、教师先引导学生观察小鹿图：
从图中你知道了什么？
学生汇报：
一共有9只小鹿，跑了3只。
教师：
要解决的问题是什么？
学生汇报：
还剩几只小鹿？
教师：
求还剩几只小鹿，怎么计算？
学生汇报：
用减法，9－3=6。
教师提示：
列式后要去计算，而不要去数部分中的小鹿的只数。
2、教师引导学生继续观察：
你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？
和小组内的同学互相说一说。
学生在小组内与学生同学互相交流，教师巡视指导。
3、组织学生汇报小组交流结果。
（1）蘑菇图。
教师：
从图中你知道了什么？
（树根下有6个蘑菇，树根傍边有2个蘑菇。
）
要解决的问题是什么？
（一共有几个蘑菇？
）
要求一共有几个蘑菇，该怎么计算？
（用加法，6＋2=8。
）
（2）白鹅图。
（3）教师：
从图中你知道了什么？
（一共有8只白鹅，小河里有3只在游泳。
）
要解决的问题是什么？
（草丛里有几只？
）
要求草丛里有几只，该怎样计算？
（用减法，8－3=5。
）
三、巩固梳理，拓展应用。
1、完成课本第58页练习十二的第一题。
由学生独立完成，个别汇报时说第一说：
从图中你知道了什么？
要解决的问题是什么？
该怎样计算？
2、完成课本第58页练习十二的第二题。
小组内进行计算比赛。
3、完成课本第58页练习十二的第三题。
在小组内交流：
从图中你能提出哪些数学问题并解决。
教师巡视指导，指名个别小组汇报。
四、课堂小结。
教师：
说说你这节课的收获。
学生个别汇报。
教学后记
本节内容与前面《6和7的加减法应用》有所不同。
不同之处
（1）例题和习题，选用什么方法解决，全由学生自己决定，教材没有做任何提示，这样的学习更具挑战性，也更有利于培养学生的探究能力，
（2）题中有些已知条件不需要通过数才能得知，而是直接用数字标出，把学生学习的重点转移到分析数量关系及选择简便正确的计算方法和解决问题方面。
这样有利于培养学生通过阅读文字理解问题情景，获取数学信息的能力。
在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，我在教学中，分别出示图中的问题，先出示小鹿图，找出信息，提出问题解决完后再出示天鹅图，提问：
“关于天鹅，你知道了什么？
能提出什么问题？
”最后观察蘑菇图，这幅图画出现了树根下只画有5个蘑菇，而文字给出的是6个蘑菇，所以让学生展开讨论，在图文结合的问题中，我们选取文字部分给出的数字，有学生在当中提出还有1个蘑菇被树根遮住了。
很有趣的想法。
整个过程中，我把发言权交给学生，教师自己只是一个引导者、组织者、参与者，帮助引导他们如何分析数量关系，解决问题。
让学生有序，完整地表达题意，选择正确的方法来解决。
并对于加减法解决进行比较，在拓展练习中，我出示了58页的第3题的图，让学生自主选择图中的信息，提出问题并进行解答，这对于中下生还是有一定难度。
所以在这一题中，学生的积极性就不高了，举手发言的不多。
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO29）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月25日
课题
10的认识
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合
教法学法
情境教学动手操作
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、引入新课
1.师：
同学们，天气凉了，树叶从树上一片一片落下来，快数数落下几片树叶？
2.师：
看，又落了一片，是几片？
3.师：
今天我们来认识数10，板书：
10的认识。
二、观察比较，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
2.下面学生自己动手摆10根小棒。
过渡：
我们已经自己亲自动手摆了10，知道了9添上1就是10。
在我们身边有很多和10有关的东西，10要考考大家看看你们能不能在下面这幅图中找到它。
3.出示课件，同学们数一数图上哪里藏着10？
师：
同学真聪明，10都被你们发现了，数字10已经和同学们是朋友了。
（二）学习10以内数的顺序，比较数的大小
1.课件（出示直尺）请同学们从0开始读一读尺子上的数。
2．出示课件，同学们能按顺序填吗？
3.同学们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示67页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。
）
师：
同学们真棒，你们出色的完成了火箭发射任务。
给自己一个爱的鼓励。
4.课件出示圆片比大小
5.师：
老师再考考大家：
□<10，大家想一想，□里可以填几？
小结：
对，从0-9，10前面的数都小于10。
（三）学习10的组成和分解
1.下面咱们以小组为单位，通过摆小棒，看看10可以分成哪两部分，并把结果写在纸上
（四）课中操
导入：
同学们非常聪明，学得很好。
下面咱们来做一下课中操放松一下。
我们来做做拍手歌。
三、应用新知，巩固练习
1.指名说10的组成分解再集体背。
2.10的组成分解填空练习
3.出示带数字的卡片，学生用手表示另一个数和老师凑10。
4.对口令练习10
5.（出示课件苹果树图）老师这里有几棵苹果树，每棵树上有10个苹果，其中一些苹果被树叶挡住了，同学们想一想，树叶挡住了几个苹果。
6.同学们真聪明，为了奖励你们，老师带你们到游乐场玩一玩，我给你们10元钱，看你可以怎样玩？
（出示游乐园项目图片，学生看图片选自己玩的项目）
四、课堂小结
这节课同学们的收获可真大，同学们会数了10，知道了10以内数的顺序，记住了10以内数的组成。
还能运用我们学的知识解决生活中的问题。
教学后记
这节课中我比较满意的地方是：
1、在观察点子图回答（）比（）大，（）比（）小，不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学习的知识，又开阔了学生的思维模式。
2、教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；点子图、直尺图等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。
注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10个圆片等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。
通过各种途径培养学生的数感。
3、注重数学与生活的密切联系，为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用10来说一句话，火箭发射前的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO30）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年11月13日
课题
10的加减法
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。
让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
1、把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
2、能用学过的知识解决新问题。
教法学法
引导独立与合作相结合
教具学具
课件,苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
教学过程设计（含作业安排）
一、复习10的组成
二、新授
1．出示圆圈图：
9个蓝○，1个红○。
师问：
“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？
”
生答：
a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：
9+1＝10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：
1+9＝10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：
10-9＝1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：
10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
3．师扮成大象，拿出五星图，问：
“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？
试试看！
”
请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
要求：
学生独立完成，并用幻灯片集体订正。
5．想一想：
引入游戏，巩固练习
1．游戏“找朋友”：
用数字卡片组成10。
2．室外游戏：
“站位”。
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO30）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月28日
课题
连加
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
教学目标
1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教法学法
课件演示，引导观察，动手操作
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、激趣导入
进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：
我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课
课件演示：
先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：
1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：
1加5再加2等于8。
师：
算式里的“1”表示什么？
“5“表示什么？
“2”表示什么？
“8”表示什么？
指名答。
问：
计算1+5+2=8，第一步先算什么？
第二步再算什么？
（指名说）
除了这方法以外，还有没有别的想法？
教师小结：
像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操
四、联系生活实际
师：
连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？
谁能说一说？
（指名说）
五、动手摆小棒
让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
六、游戏：
出手指
学生以六人小组为单位进行游戏：
其中三名学生出手指，另外三名学生根据
对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。
教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。
游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。
七、小结
问：
今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO31）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年10月31日
课题
连减
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透“事物普遍联系”的思想
教材分析（含重点、
难点、关键点）
掌握连减的计算方法，正确进行计算。
理解图意，正确列出算式。
教法学法
掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：
理解图意，正确列出算式。
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：
师：
谁能根据这幅图说一说图的意思？
（老师一共有8个篮球，分给男生2个。
再分给女生2个，还剩下多少个篮球？
）
学生根据图意列出算式：
8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：
8减2再减2等于4。
师：
算式里的“8”表示什么？
第一个“2”表示什么？
第二个“2”表示什么？
“4”表示什么？
指名答。
问：
计算8-2-2=4时，第一步先算什么？
第二步再算什么？
指名说，教师板书：
师：
哪位同学能说一说这是一道什么题？
学生回答：
连减。
教师板书课题：
连减。
师：
大家想一想，计算连减的方法是什么？
（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）
教师小结：
计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。
三、联系生活实际
师：
平时你在哪里用过连减？
（指名说）
四、动手摆学具
师：
请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO32）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年11月1日
课题
加减混合
（1）
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
教学重点：
掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：
初步理解加减混合运算的含义。
教法学法
课件演示，引导观察，动手操作
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、复习
1．连加、连减口算（小黑板出示）
师：
说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。
（从左到右依次计算）
2．加法、减法口算：
4+3=7-2=3+7=10-4=
4-2=2+3=8-1=7+3=
学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
师：
这些题有什么特点？
（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：
这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：
加减混合
2．探讨计算方法
师：
想一想这些题应当怎样计算？
4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：
第一步先算……第二步再算……
教师板书出计算过程。
师：
请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？
谁能用一句话把这种顺序总结起来？
归纳：
加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习
1．学生说一说第75页“做一做”的图意并完成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
3、小游戏
四、小结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
教学后记
一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。
演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。
让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。
一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。
低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“青蛙找家”等活动，让学生在课堂再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO33）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年11月3日
课题
加减混合
（2）
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
能比较熟练的计算加减混合运算。
教法学法
情境教学
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习
1．完成第1、5题。
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2．教师谈话：
上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3．板书课题：
加减混合
三、学习新知识1．学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：
湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
（3）引导结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4+3-2所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计算顺序。
引导学生讨论：
结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
2．学习例2。
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
四、巩固练习
1．“做一做”的练习。
2．计算。
五.课堂小结
教学后记
浏阳市长南路小学教师统一备课纸（NO34）
科目
数学
年级
一
班级
86.88
时间
16年11月7日
课题
整理和复习
节次
1
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。
2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教材分析（含重点、
难点、关键点）
使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法
教法学法
游戏、练习
教具学具
课件
教学过程设计（含作业安排）
一、谈话引入，揭示课题
二、联系实际，创设情境
1．猜一猜。
出示第78页第1题主题图。
师：
小朋友们看，图上画了些什么？
2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？
几号楼？
几单元？
几层？
学生踊跃发言
巩固练习，发散思维
师：
我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
自行探究，找出规律
师：
咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？
师：
根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
小组合
升级会员 