青岛版小学五年级上册数学教案Word格式文档下载.docx

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1.3）。

除了让学生通过计算、观察、讨论得出结论，还要让学生注意“0除外”这一前提条件。

为了使学生真正理解掌握结论，可以补充一些变式和含有0的比较大小的题目。

本单元还应注意的问题：

小数乘法的竖式写法，计算的准确率和速度，积的近似值，小数乘法中运算定律（特别是乘法结合律、乘法分配律）的应用问题等。

小数的竖式写法要求右侧对齐，部分学生可能掌握不好，教师应予以强调。

在教学小数乘法计算、简算时要特别注意提高学生计算的熟练程度。

因为它是以后继续学习的基础，在确保正确的基础上提高学生的熟练性，可以采用选择正确结果、判断对错、比赛、解决生活中实际问题等多种练习形式。

对于小数乘法中的简算，应重视学生解题思路和不同方法的指导，并与口算紧密结合起来，使学生形成能力。

比如：

2.5×

1.2，既可以应用乘法结合律简算（2.5×

0.4×

3），又可以应用乘法分配律简算2.5×

（1+0.2）=2.5×

1+2.5×

0.2，像一些简算题可以把它融到口算题中间去。

在每天的口算练习中，比较灵巧的题目可以让学生说出不同的算法，在比较中找出最优。

求积的近似值实际就是在求小数的近似数的基础上发展起来的，没有更多新的知识，因此要与学生的生活实际紧密联系，使学生学完之后能够利用这部分知识解决生活中的实际问题，比如购物时算总价，计算家里每月的电费测量、计算黑板的长、宽、面积，桌面的面积等等。

开展丰富多彩的探究实践活动，既能提高学生解决实际问题的能力，又能培养学生的学习兴趣。

虽然乘法结合律、乘法分配律在四年级已经学过，可是相当一部分学生没有真正理解掌握不够好，应用经常出错。

我们在教学时不可轻心，要在练习时多指导有问题的学生，使他们理解运算定律并能正确运用。

信息窗1——小数乘法

【学习目标】

结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算；

【学习过程】

一、板书课题

师：

同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。

【板书：

小数乘法（小数乘以整数）】

二、出示目标

学习目标是什么呢？

（出示目标：

结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第2页——第3页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。

思考：

小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。

如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演3页“自主练习”的2题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：

到底谁对谁错呢？

下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

哪个对呢？

为什么？

（手指一下不同的答案）

（3）师：

请同学们看几道题的最后一步对不对？

（4）给第二题打“√”或“×

”。

（5）同桌互改。

讲述：

a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。

b.全对的请举手？

c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：

同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？

请说一说计算时，要注意什么？

（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。

教学反思：

本节课是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则，同时培养学生合作探究的能力。

联系力求形式多样，并通过调查了解点费情况，培养学生的节约意识。

学生掌握得比较好，理解算理，个别学生忘点小数点，过程中有个别学生点上小数点，不甚理解，加强指导

信息窗1一练习课

学习目标：

进一步理解小数乘以整数的意义，会熟练的计算小数乘法

学习过程：

一．板题示标

我们前面学习了小数乘以整数的计算方法。

今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）

二．生独完成P3-42、3、4题

1.生独立完成

2.评议

三．独立完成P4 

5 

（找3人扮演）

2.生更正补充

3.评议

四．课堂作业（写作业本上）

独立完成练习册P11、2、3、4、题

本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。

通过练习，发现班里有个别学生听讲不认真，出现一些比较间的错误。

同时，也发现有个别孩子计算基础不好，加强训练。

解决问题处理较好。

信息窗2——小数乘法

使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系.

小数乘法（小数乘以小数）】

认真看课本第6页——第7页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演8页“自主练习”的第2题，其余同学做在练习本上。

本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探讨过程，由于学生初步学会了小数乘整数的计算方法，并能通过已获取的知识经验来学习小数乘小数的计算方法，教师为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境，大胆放手，使学生在解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策略解决问题，发现规律总结方法，让学生经历了获取知识的全过程，初步完善并总结出计算法则。

在这里，教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。

通过教学，大多数学生掌握得比较好，个别学生在按整数乘法计算的过程中，0也计算进去，没有完全理解算法；

部分学生计算过程出错，不扎实。

部分学生的小数位数找的不对，只看一个因数的

信息窗2一练习课

进一步理解小数乘以小数的意义，会熟练的计算小数乘法

我们前面学习了小数乘以小数的计算方法。

二．生独完成P83、4、5题

三．独立完成P8 

6、7、8题 

四．课堂作业

独立完成练习册P21、2、3、4、题

通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。

1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。

2、发现当一个数乘比1小的数，积比这个数小。

当一个数乘比1大的数，积比这个数大。

在发现掌握这些规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。

在判断改错的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。

消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移。

信息窗3——小数乘法

1、掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算进行简便计算。

2、能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。

同学们，咱们今天一起来学习小数乘加、乘减混合运算的运算。

小数乘法（小数乘加、乘减混合运算的运算）】

结合具体计算，理解小数乘法小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。

认真看课本第11页——第12页（看图、看文字）内容，重点看小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。

小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。

5分钟后，比谁做对与例题类似的题。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演12页“自主练习”的第1题，其余同学做在练习本上。

本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。

鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。

在教学过程中，重点让学生体会运算的顺序，并结合实际应用的题目，明确每一步算的是什么。

练习设计有层次、有梯度，符合高年级学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。

信息窗3一练习课

熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。

我们前面学习了数乘加、乘减混合运算的运算顺序和小数乘法的简便算法。

二．生独完成P133、4、5、6、7题

三．独立完成P14 

8、9、10题 

独立完成练习册P41、2、3、4、5、6题

新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。

本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固。

没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。

这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。

第一单元复习（小数乘法）教案

五年级一班教师：

张付寨

教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们一起来复习小数乘法，我们的目标是（出示）你们有信心吗？

为了能达到目标，下面请大家认真看书。

二、出示学习目标：

1、进一步学会用小数乘法的计算方法，会解决实际问题。

2、会做相应的练习题。

三、学习指导

1、学生认真看课本2—16页内容，重点复习小数乘法的计算方法。

2：

做测试题时仔细审题想清楚再做。

四、看一看

学生认真看书，教师巡视，确保学生都在看书。

（6分钟）

五、做一做

学生做检测题

六、议一议

同桌互换，相互改正。

七、教师小结，布置作业。

第二单元备课

课题：

图案美对称，平移与旋转

1、进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即周对称的定义）。

2、用折纸等方法确定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另一半，使其成为轴对称图形（稍复杂）。

3、认识平面图形的平移与旋转。

能在方格纸上将简单图形平移（连续平移2次或两次以上）或旋转900。

重点：

能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°

难点：

教学方法：

1、“操作、观察、思考”三位一体，让学生在活动中加深对图形的对称、平移及旋转方式的理解。

2、整合例题内容，从对比和比较中体会图形变换的特点。

课时划分：

轴对称图形2课时

平移1课时

旋转1课时

我学会了1课时

第二单元 

图案美

信息窗1——对称

教学内容：

认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。

1．将学具盒中提供的学习材料融入到教学过程中，最大限度的使学生的知识技能、情感等目标较好的完成。

2．教师在教学过程中起穿针引线的作用，激发学生的兴趣，满足学生探究的需要。

教具：

多媒体

一、板书课题：

过渡语：

同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《对称》。

二、揭示目标：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

下面，请大家看书17页，我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看自学指导（投影出示：

师读）。

认真看课本P17-19页的内容，看图看文字的内容，

对称图形的特征和性质是什么？

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

（4分钟后）师问：

“看完的请举手？

”“看懂的把手放下”下面老师就来检测一下同学们的自学效果。

请看检测题

要求：

看谁画得又好又快！

3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

1、更正：

做完的请举手？

（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。

2、讨论（议一议）：

大家肯动脑，帮助更正，很好！

下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：

你认为这两个同学谁画的对？

追问2：

若对让学生说说画的方法？

追问3：

若错让学生说说错在哪？

轴对称的性质：

对应点到对称轴的距离相等。

轴对称的特征：

沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结：

同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：

练习2、5题

课后反思

1．在教学过程中，要保持学生学习的兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，从而使每一个学生都能在原有的基础上获得不同程度的发展。

2．在整个教学过程中，让学生经历从理性认识到感性认识，在此基础上，又提升到理性认识，再回归生活中去的一个过程。

在这个过程中，让学生体会到了学习之乐。

信息窗2——平 

移

●教学内容：

教材P22页的内容

●学习目标：

1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。

2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。

3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。

●教具：

小黑板

●学习过程：

同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《平移》。

三、自学指导、

出示自学指导：

认真看课本第22的内容。

（5分钟后，比谁做对与例题类似的题。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时

六、全课总结

谈话：

我们今天学习了什么内容？

你对什么印象最深？

从中你明白了什么？

教师：

通过平移可以创设出很多美丽的图案，用来美化我们的生活，现在就让我们一起欣赏几幅美丽的图案。

[课后反思]

数学学习应从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与动机。

教学中我首先让学生举例生活中的平移现象，使学生轻松进入这节课的学习中。

让学生体会到平移在生活中的应用，从而使学生感受到数学来自生活，又服务于生活。

信息窗3——旋转

教材P23页的内容

1、使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。

同学们：

你们玩过风车吗？

风车的转动属于什么现象？

（生：

旋转），这节课咱们一起来学习《旋转》。

下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。

请看自学指导。

认真看课本第23的内容，看图看文字并填空。

5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

1、看一看：

2、做一做：

”“看懂的把手放下”如全部放下

下面老师就来检测一下同学们的自学效果。

1、认真审题，细心做题。

2、坐姿端正，仔细检查。

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后