小学英语课堂游戏大全.docx
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小学英语课堂游戏大全
小学英语课堂游戏大全（总24页）
1.报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的
记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
4.猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10
分。
5.找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号（35号）和后面一号（37号）就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。
这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数（如“二十七”）后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号（28号）的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分
最少的组为优胜。
BigWindBlows:
大风吹游戏
教师先讲解规则：
每人手持一张动物卡片，一起说‚Big wind blows‛，学生问：
‚Blows what‛老师回答‚Blows…and…‛手持这两张动物图片的学生就要马上起来换座位，老师去抢其中的一个座位，没坐到座位的同学就充当老师刚才的角色继续玩这个游戏
7、名称：
哪个字母消失了
游戏的适用范围：
所有年级（包括幼儿园）
游戏的目的：
培养学生辨认，记忆字母的能力
游戏的准备：
将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作：
当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则
T：
同学们，我们下面要玩一个……..游戏？
坐端正！
在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。
不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！
（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
T:
now,close!
教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。
最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：
（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性
（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
第二节单词游戏
6、名称：
根据动作猜单词
7、名称：
相同词首单词拼读比赛
游戏的目的：
培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础。
游戏的准备：
这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍。
游戏的具体操作：
这个游戏在教学中是属于综合性的游戏，比较适合在我们最后的复习中去用，那么我们在整个的游戏进行中，我们首先要做好的是铺垫的工作，先要进行前期的一些游戏的操作，让学生在进入这个游戏的时候有一个心理准备，同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。
进入游戏：
将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：
D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也可以是五个，甚至十个，具体看学生的词汇量而决定）以字母D打头的字母，如：
desk,dog,door等等，念不出或者念错的要扣分，但是扣分不要太厉害，也可以只是表示一下。
这个学生说完后，教师念另外一个字母，由第二组的第一个学生说。
这样依次进行下去，最后看哪个组的分最多为胜。
做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
注意事项：
（1）教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响，我们是在比赛，但是我们的比赛是为了我们的教学服务，所以请大家千万不要理解成了我们只要比赛，真的在看成绩，我们也鼓励学生查书，甚至查字典，只要他们能读得出来。
（2）这个游戏，因为是单组的进行，有时候甚至是个人在说，那么肯定有一部分学生会显得无所事事，那么我们就要注意培养学生良好的学习行为习惯，让他们有事情做，鼓励他们赶快查书，查字典。
8、名称：
拼单词对抗赛
游戏的目的：
训练学生拼读单词的能力，帮助学生记忆单词
游戏的准备：
良好的输入和游戏规则的讲明
游戏的具体操作：
这个游戏对于学生将汉语和单词的结合是很有好处的，可是我们有很多老师，特别在参加公开课的时候拒绝使用汉语，我认为是不正确的，为什么？
英语只是我们的第二语言，我们学好英语是有一个过程的。
在良好的输入后，开始进入游戏：
教师将全班分成若干组，对抗赛在两个小组间进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名同学用中文说一个单词（如：
鱼），第一组的第二名同学应立即将这个单词说出来，说错或者不能迅速说出单词的记负分，最后哪个组扣分最少为优胜。
对于游戏，我们的很多老师总是怕，怕什么呢他们怕放出去了收不回来，为什么这样呢其实就是我们自己平时没有注意学生良好的学习行为习惯的培养，把我们的很多规则转化成一条规律，让学生通过教师的举手投足明白过来，那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了。
注意事项：
（1）这个游戏最后的决定全都是在学生，那么我们教师自己担任什么角色呢，就是裁判，既然是裁判，那么我们要做的就是公平，公正，我们千万不要成为其中的一员。
（2）纪律的控制，有的学生不明白老师的意思，乱说，这样肯定是不对的，对于那些积极，公平竞争的组我们要奖励，树立良好的榜样。
9、名称：
比一比哪组多---听写时候用
12、名称：
陷阱
（2）
游戏的目的：
通过趣味性的动作，符合儿童好动的特点，同时达到运动消除疲劳和记忆单词的目的
游戏的准备：
教师先要自己设计自己如何去“骗”
游戏的具体操作：
学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。
起到调节课堂气氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任何两个单词多时可以操作的。
T:
同学们，当老师说CAT的时候，你们的头向左，当老师说DOG的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。
这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣！
教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。
当老师说CAT的时候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的执行，依次这样操作下去。
其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后“双赢”！
注意事项：
（1）这样的游戏有很多的变种，到底如何设计，看教师自己的习惯，我这里给大家的主要是一种方法，甚至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。
（2）这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢学生为什么要跟着老师做呢除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣。
14、名称：
单词接龙
15、名称：
哪个单词不见了
游戏的目的：
通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词
游戏的准备：
把我们所要复习的单词板书在黑板上
游戏的具体操作：
游戏，我们到底为什么游戏？
第一，我觉得符合儿童的心理；第二，减轻学生学习的负担，让他们在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。
我们在教授单词后，进入带读，这个时候可以做一做“谁最快“的游戏，为后面的游戏打下基础，同时这两个游戏也形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的。
在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛：
T:
boysandgirls,wewillplayagame,now,close,whenIknockthetable,youwillopenyoureyes.
然后教师快速的擦掉一个单词，敲桌子，不要举手，学生抢答。
当然也可以举手回答，为什么要抢答呢
游戏很多时候就在于一个气氛的渲染，如果没有气氛，再好的游戏，我估计也失去了它的意义和本来应该达到的效果，但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的，两者也可以同时运用。
在这个游戏操作中，教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了，学生肯定有人不闭上眼睛的，那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学生，教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然转过来，故作找学生状。
在操作这个游戏的时候，也不是只可以擦，我们也可以增加，就是学生什么想不到，我们就做什么！
为了教学。
注意事项：
（1）如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励，那么就需要我们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了，甚至有时候在操作快的时候，不要太去管哪个学生最快。
同时对于突发事件，比如学生对教师的表扬提出疑问的时候，教师要快速的处理它，同时也要合情合理。
（2）时刻去鼓励，表扬学生，让他们产生成功感。
16、名称：
猜袋中物
18、名称：
换宝
游戏的适用范围：
中高年级
游戏的目的：
培养学生运用英语的能力
游戏的类型：
输出性
游戏的准备：
教师实现准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英文，有的是图片），当然也可以要求学生自己制作。
游戏的具体操作：
这个游戏的名字听起来很神奇的，其实，我们只是通过一种换位来促进学生记忆单词的能力，翻译单词，短语的能力，以及一定的英语思维能力。
教师实现准备，或者要求学生回家准备一些单词卡片（有的写有中文，有的写有英文，有的画有图画）。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里，游戏开始，教师说：
袋子里装的是很多宝物，你们看自己能摸出什么来
教师让学生轮流上来摸宝，如果摸到写有英文的卡片，则要翻译成中文；如果是中文，则要翻译成英文并且拼读出来；如果是图片，则要看图说英语，对于英语成绩特别好的班级，我们甚至可以英文会话，英文作文都是可以的。
要说这个游戏有什么特别，我想没有？
其实就是一个换位，让以前我们强迫学生做的事情，我们用了别的手段来代替，可是有时候想一想，我们如果都能把我们的学习转换成这个样子，那么我们的学习将不再难过。
记得我曾经去南海的一个学校培训教师，上完了，校长说：
贺老师，你的方法太好了，我学了很长时间的英语，往往一节课什么都记不住，可是今天你举的例子我都记住了！
其实我就是变通了一下。
注意事项：
（1）培养学生良好的组织纪律性，因为这个游戏缺少了竞争，那么学生的反应不会很热烈，但是我们老师一定要记住，游戏是由人来操作的。
（2）如果有学生不会说，那么就请人帮助他，表扬！
22、名称：
缺了什么
游戏的目的：
通过趣味性，形象化的游戏，训练学生记忆单词的能力和初步的英语思维能力。
游戏的准备：
准备一些单词的实物或者模型
游戏的具体操作：
游戏的一个重要方面就是其神秘性，充分利用学生好奇的心理。
这个游戏就在于通过表演和形象化的猜测来培养学生记忆单词的能力。
经过我们开始的输入和起跑阶段后，马上转入游戏：
教师把实物边和学生念，教师边把这些实物和模型集中到一起，请一个学生上来看大概半分钟，然后让他背向学生站立，再让另一位学生上来去走一样东西。
然后说：
“pleaseguesswhatismissing”
猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来，否则就算输。
这个游戏它的趣味性的体现就在于两个方面，第一：
通过限制时间来提高学生的学习效率；第二，猜测性。
那么我们教师在操作这个游戏的时候，我们教师的语言，神态就很重要了：
23、名称：
传递单词
（1）
24、名称：
传递单词
（2）
游戏的目的：
通过有竞争性的活动，培养学生听说单词的能力
游戏的准备：
良好的单词输入是这个游戏能顺利进行的必要条件
游戏的具体操作：
这个游戏和前面的游戏在操作原理上，甚至在操作形式上也有相同的地方，可是我为什么不在上面直接说出来呢？
我相信：
没有创新精神的教师是无法培养出具有创新精神的学生的。
在完成了输入后，教师突然用具有“煽动性“的话语：
T:
Now,boysandgirls,wewillplayagame!
（教师的语言一定要具有煽动性，一把就抓住了学生）然后教师很快的把全班分成两组，然后每个组挑5个学生，在走廊里等距站好，这5个学生的挑选，我还是那条原则：
培养学生良好的学习，行为习惯！
一定要是那些坐的端正，表现好的学生，时刻不忘培养学生良好的习惯，这也是为我们以后的教学打下了基础。
然后把最前面的一个学生叫到前面来，教师悄悄的告诉他一个单词，然后他们迅速的传下去，最后的同学跑到前面来大声的说出这个单词，那么为胜。
这个游戏，最容易导致的问题就是：
没有参加的同学很激动！
学生很容易大声的说出来。
对于大声的说的组，有时候教师也不可强求。
但是最好的是让两个组的同学互相监督，这样第一保证了他们不要大声的说出出来，第二也让剩下的同学有事情做。
但是教师在进行游戏的时候，教师处理问题一定要果断，不要拖泥带水，同时教师也要“难得糊涂”，为什么这样说呢？
大家以后会明白的。
30、名称：
开火车
游戏的目的：
培养学生听说单词的能力
游戏的准备：
良好的单词简单输入，这样可以减少学生瞎说，乱说的概率；记时的装置，比如秒表，如果没有也可以采用估计的方法。
游戏的具体操作：
速度，有很多时候，我们在游戏操作的时候，我在前面的游戏的操作中也多次提到速度的问题，那么这里就有一个训练学生速度的游戏，其最大的特点就是速度，一场速度的比赛。
教师在教完一个单词后，为了帮助学生巩固或者检测这个单词学生掌握的情况学生可以做这个游戏，教师在黑板上上按照组写上组的号码，然后打开记时装置，告诉第一组的同学一个单词，这个学生站起来快速的说出这个单词，然后他后面的同学马上站起来快速的说出这个单词，依次下去，看传到最后一个同学用的时间是多少教师记在黑板相应的地方，然后测试第二组，这样依次检测下去，看哪一组用的时间最少就为胜利。
这个游戏最大的卖点就是速度，让学生有刺激的感觉，同时在一组进行比赛的时候，要求另外的组的同学做裁判，这个游戏的我见过的操作的最高境界是：
当让一个组比赛的时候，其他组的同学脑袋起刷刷的望着哪个组，坐的非常的端正，这些都是教师平时注意培养学生良好的学习，行为习惯的结果。
注意事项：
（1）在操作这个游戏，我们很多时候碰到这种情况，有的组为了赶时间，有的学生根本没有说完整的单词，或者有的瞎说，所以我们教师要通过各种控制手段来限制学生瞎说的几率，但是也不要过于强求，肯定有部分学生不能说。
（2）这个记时的问题，说出来是个比较复杂的问题，为什么这样说呢？
记时是控制在教师的手中，那么教师对于学生的胜负有绝对的控制权，那么我们在实际操作的时候，肯定有的组表现的特别好，有的组表现的不是太好，那么我们在有的时候，也可以采用欺骗的手段，保证别的组的学生的兴趣，千万不能让有的组认为他们赢是天经地义的，或者让有的学生以为他不行，这也不正确。
31、名称：
击鼓传花
32、名称：
找出不合群的单词
游戏的目的：
培养学生辨读单词的能力
游戏的准备：
这是一个总复习的游戏，我们只是通过这个游戏来帮助学生掌握单词和翻译单词的能力
游戏的具体操作：
这是一个总复习的游戏，可能这个游戏对于我们本身的教学上来说，也好象没有这样的培养目标，但是，我们通过这个游戏淡化了我们背记单词的痛苦，学生想分辨出来，那么他们就要认真的去复习。
所以，在前一天放学的时候，教师一定要给学生说：
下一节课，我们要玩一个游戏，“找出不合群的单词”，如果同学们并不认真复习，下一节课的游戏，你肯定要输！
（这里就有个教师语言的艺术性问题了，教师一定要在语气上加大“输”的概念，学生为了什么要复习啊？
他们为了赢，不是老师要他们记单词的，那么我们的效果肯定比要求学生记单词好很多倍）
进入游戏，教师在上课前，把那些单词写在小黑板或者小纸板上，教师面向学生展示一组单词，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意义上最不合群的单词，上述单词肯定sheep不合群，因为前面三个都是交通工具一类，而它属于动物类。
同样，我们也可以出现相同的元音，相同的辅音，这些来寻找不合群的，所以在这个游戏里面，学生如果想赢的话，至少他们要知道单词的意思，那么这就是收获。
34、名称：
报电话号码对抗赛
游戏的目的：
培养学生对于数词的记忆，同时运用数词的能力
游戏的准备：
良好的数词的输入，以保证现在运用的需要
游戏的具体操作：
接下来的几个游戏是专门针对数词的，数词作为英语语言里面一个重要的组成部分，无论在生活中，还是我们的教学中都是有很深的意义的。
所以我特别找了这几个数词游戏。
教师将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组间进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个八位数的电话号码，当教师宣布游戏开始后，第一组的第一个同学立即出示他手中的电话号码，第二组的第一个同学立即用英文将这个号码报出来，最后学生轮流出示自己手中的号码，第一组的学生出示号码，第二组的同学说，看能说出多少个然后，第二组的同学出示号码，第一组的同学说，看能说出几个两者对比，说出最多的组为胜。
对于这样的游戏，学生是非常的喜欢玩的，但是在操作上比较考教师的课堂组织能力
注意事项：
（1）这个游戏，可以采用学生自己报自己家的电话号码来解决，也可以通过在个人操练时，学生给自己的好朋友报自己家的电话号码来解决。
（2）这个游戏以个人操练为主，其他同学当小裁判。
我们有时候还比哪个同学急的带年华号码最多来比赛，看我们的教师如何去设计的问题了。
35、名称：
猜年龄
游戏的目的：
通过趣味性的活动，让学生说数词，同时提高他们运用数词的能力。
游戏的准备：
教师准备一些人物的卡片，教师预先猜了他的年龄，然后写在卡片的后面。
游戏的具体操作：
一个好的游戏，往往在很大程度上都是通过调动学生的好奇心来实现的，让他们充分的投入到游戏中去，这是我们教师的心愿。
当我们复习完了数词后，教师突然展示一个人物卡片
T:
boysandgirls,doyouguesshowoldheis（这里教师的语言，神情就显得很重要了，让他们产生去竞争的冲动）
点学生开始回答，对于学生的答案是否正确教师先也不要说，让他们去猜，在操作的过程中，教师的速度一定要快，不要给学生忧郁的时间，也不要让学生能够猜到教师下一个到底点谁回答。
在学生都说一个答案的时候，如果这个答案是正确的，那么教师可以给学生一个坏坏的笑，让他们觉得不正确，进一步激发他们的好奇心，最后教师才公布答案。
我常常说：
教学游戏，游戏不是目的，骗倒学生也不是目的，我们的目的在于完成我们的教学目的，让学生大声的说出来，那么就正确了。
所以，我们教师在很多操作中，不要搞的真的要让学生难过，我们可以假装不小心让他们看到了教师写在后面的年龄，让他们产生一种兴奋，这个时候哪怕差生也会大声的说的，这就是游戏的成功。
注意事项：
（1）教师操作的速度一定要快，让学生的思路紧紧的跟随教师运转。
（2）教师在课堂上要注意多表扬学生，让他们有成就感，同时树立榜样，维持良好的纪律性。
。
37、名称：
猜袋中东西数
39、名称：
拍7
游戏的目的：
淡化教学行为，培养学生学习英语的兴趣
游戏的准备：
良好的数词的输入
游戏的具体操作：
正如我上一章的一个游戏我说的：
我们玩游戏，游戏为教学服务，但是并不是说我们的游戏都该为了教学服务，其实比我们的日常教学工作更重要的就是“时刻培养学生的兴趣”，有些时候，我们一些以为自己设计的游戏有多么好，但是如果影响了学生的兴趣，或者对学生以后的学生产生了影响的话，我也觉得没有必要去操作了，对于小学生而言，兴趣永远是第一位的！
将全班按照纵行分成若干组，每组派一至二人到前面为成一圈，教师任意指定一个学生到前面说：
one，然后依次让第二个说：
two，第三个说：
three，说到senven，seventeen，…..或七的倍数（如：
fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手来代替。
该拍手时报了数，或者包错了数就被罚下去，游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给每组记十分。
做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如languageDENG，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅帮助了学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛时，还可以在全班进行。
可能这个游戏大家觉得好象趣味性差一些，真的吗那把学生说数词的速度拉快如何
注意事项：
（1）操作的速度一定要快。
（2）教师要时刻通过各种方法培养学生良好的学习行为习惯，同时通过各种手段来让学生保持浓厚的兴趣。
9、名称：
摘苹果
游戏的目的：
培养学生辨读音标的能力
游戏的准备：
写有学生所学的单词的卡片，这些单词一定要和我们将要复习的音标配套，同时把这些单词卡片做成苹果的形式，贴在几棵苹果树上，这个树木等于小组的数目。
在儿童的“五好”心理里有一条就是好动，我们很多时候，总是企图去约束学生，可是我们越是这样做，学生越感到辛苦，为什么？
就是我们教学的人本主义。
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果都写有一个单词，如：
bed,desk,big,pig等，再出示几个篮子，每只篮子贴有一个音标，/e//i/等，然后找几个学生到前面来，把果树上的苹果摘下，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如将写有bed,desk的苹果放在贴有音标/e/的篮子里，将有big,pig的苹果放在贴有音标/i/的篮子里，最快，最准确的组获胜。
但是这个看起来简单。
但是，它有多种组织形式，根据学生的情况，比如：
一个组挑坐的最端正的同学上来找，其他同学在下面加油，培养学生的集体荣誉感。
一个小组的所有同学上来找，但是是按照顺序的，看哪个组的同学最快，让每个同学都有参加的机会，但是缺点是比较难控制，教师需要注意的事项很多。
注意事项：
（1）操作的速度要快。
教师可以通过放一些有节奏的音乐来调节学生的情绪。
（2）最好以组为单位，看哪组摘的苹果多，形成一种竞争，充分利用儿童好胜的心理。
3、名称：
心有灵犀
游戏的目的：
这个游戏的设计带有一定的欺骗性，教师拥有绝对的控制权。
主要是为了照顾班上的差生，和一些发音不是太好的学生，也在一定的程度上让好的学生和充分的展示自己。
游戏的具体操作：
当教授完所有的句子
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