外研版中职国规英语教材基础模块第二册第7.docx

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外研版中职国规英语教材基础模块第二册第7

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第7单元

Unit7MyCarLooksBrand-new

一、单元整体解读及分析

Unit7MyCarLooksBrand-new

单元内容分析

本单元主题围绕汽车维修服务与评价展开，分别介绍了汽车维修服务，使用植物油作为燃料的汽车，以及对汽车维修服务的评价等方面内容。

学生情况分析

这是一年级的第二学期，学生经过上学期的学习，在日常会话方面已经有了一定的积累，能够准确恰当地运用一些服务类的用语，但是学生还没有接触专业知识，对于汽车维修方面的知识知之甚少，老师应该在适当介绍汽车维修服务的主要内容的基础上，展开相应的英语知识方面的教学。

课时划分

这一单元分为6个课时，每个课时45分钟：

课时一：

Warming-up；

课时二：

P83页对话的学习及P83页的习题（3）；

课时三：

P84页的习题及P85页的词汇；

课时四：

P85页课文的学习及P85-86页的习题；

课时五：

P87页的语法知识及P88页的习题；

课时六：

P89页的语音知识及“AroundtheWorld”。

其中，根据学生的实际情况及学习能力，删掉了“ForBetterPerformance”的内容，这部分内容是这一单元中最难学的内容。

二、分课时教学设计

第1课时

教学

目标

知识目标：

掌握常见的各类汽车的英文名称，认识一些有关汽车维修方面的常用词汇。

能力目标：

能够流利地说出生活中常见的各类汽车的英文名称，能够听懂与汽车维修相关的对话。

情感目标：

培养学生竞争的意识和团队合作的精神。

教学

重点

掌握与汽车类型、汽车维修等内容有关的词汇

教学

难点

汽车维修方面的有关词汇

教学

方法

1）“积攒词汇”—大量搜索生活中常见的各类汽车的英文名称；

2）分组合作，尽可能多地记录下来录音播放的对话中的关键信息

学习

方法

合作式学习

教学

媒体

图片或幻灯片、录音机

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

20’

看图说英语

1）教师展示图片或幻灯片并提问：

CanyoutellmetheEnglishnamesofthecarsinthepicture?

Thenlet’smatchthewordswith

thepicturesonP82.

2）积攒词汇：

学生踊跃发言，尽可能多说一些日常生活中常见的各类汽车的英文名称，老师对于这些踊跃发言的同学采取加分，计入平时成绩的鼓励政策。

每说出一种汽车的英文名称，老师就在黑板上将该名称准确拼写出来。

3）抽牌游戏：

教师将各类汽车名称的单词以中文、英文和图画的形式制作成卡片。

让学生轮流抽取卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

学生观看图片或幻灯片，尽可能说出图片中各类汽车的英文名称，然后将P82页第一题做完。

学生积极发言，尽可能多例举一些日常生活中常见的各类汽车的英文名称。

学生将所例举出的各类汽车英文名称的正确拼写形式记到笔记本上，以便能经常复习，扩充词汇。

通过图片展示，引起学生兴趣

以加分鼓励的措施促使学生积极思考，大胆说出自己会的东西，增强学英语的信心

5’

学习录音文字中的新单词

Pre-Listening:

教师将录音文字中的重要生词写在黑板上，带领同学们读，并记住这些单词的意思。

跟着老师读单词，并努力记下单词的意思。

先扫清对话中的单词障碍

15’

听录音，试着复述录音中的对话

Wile-Listening:

1）听录音，分组记录对话里的关键词：

a．将学生分成若干小组，每组指定一名小组长。

b.听录音两遍后，每组组员对记录的对话中关键词进行汇总。

最后向老师汇报，老师在纠正错误后，确认每组正确记录关键词的数量。

c.老师根据每组记录关键词的数量给组员进行相应的加分。

2）同学们根据记录下来的对话中关键词信息，试着复述对话内容，老师对出现的错误予以纠正。

学生听录音，积极合作，尽可能多地记录下录音中的关键词汇。

学生试着根据关键词语，理出顺序，学会去复述一个完整的对话或者故事。

合作式学习能培养学生团队合作的精神

让学生根据关键词汇理出线索，复述对话内容，有利于培养学生思维的条理性以及语言的组织和表达能力。

5’

回答录音中对话的问题

After-reading:

要求同学们将P82页的问题答案写在书上，老师随堂检查。

同学们将对话的三个问题的答案写在书上。

通过课后问题的回答，加深对对话内容的理解

教学反思

这一部分内容教学中，学生对各类汽车名称比较感兴趣，也比较容易掌握，但词汇学习的特点就是容易遗忘，需要提醒学生反复记忆。

对于听力的内容，学生对于如何做听力笔记还比较陌生，需要老师多教授些技巧并适当让学生多练习。

板书设计

Unit7MyCarLooksBrand-new

Warming-up

I.Namesofcars

acar一辆小轿车

asportscar一辆跑车

ataxi一辆出租车

afirefightingtruck一辆消防车

aschoolbus一辆校车

asportutilityvehicle一辆运动型多功能轿车

anambulance一辆救护车

anundergroundtrain一辆地铁

atrain一辆火车

anelectricbus一辆电动汽车

atruck一辆卡车

amotorbike一辆摩托车

II.Dialogue

1.Newwordsandexpressions:

underthehoodoverheat

smokestartthecar

strangenoiseleave

2.Listentothetapeandtakenotes.

3.Trytorecitethedialogue.

III.Questionstothedialogue

WriteouttheanswerstothequestionsonpageP82.

第2课时

教学

目标

知识目标：

掌握汽车维修服务中的常见词汇和常用句型。

能力目标：

能够完全听懂与汽车维修相关的对话，能够围绕汽车维修这一主题进行简单对话。

情感目标：

培养学生自觉学习的意识和自主学习的能力，培养学生分工协作的能力。

教学

重点

掌握汽车维修服务中的常见词汇和常用句型

教学

难点

能够围绕汽车维修这一主题进行简单对话

教学

方法

1）单词竞赛—巩固所学的汽车维修服务类词汇；

2）分组表演—以分角色表演方式，尽可能掌握如何围绕汽车维修这一主题进行简单对话

学习

方法

自主学习、合作式学习

教学

媒体

幻灯片、录音机

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

10’

听录音，看视频，学习新单词

1）Listentothetape:

（听录音）

听录音学单词：

教师播放P83页

的单词，要求学生跟着录音朗读这些单词，学生读完三、四遍之后，老师再对这些单词进行讲解，让学生明白这些单词的意义和用法。

2）Watchthevideo：

（看视频）

教师播放一段在汽车维修部顾客与维修员交流的视频资料，让学生边听边看，并记录下对话中出现的生词。

教师稍后简单讲解这些词。

学生听录音，并跟着录音朗读单词，尽可能掌握这些单词的读音。

学生看视频并通过相互合作尽量记录下来对话中出现的新词汇

通过播放录音及视频的方式，调动学生的眼，耳，等感官，让学生将身心投入到学习，投入到思考中来。

10’

单词竞赛

教师将所学的所有生词板书在黑板上，告诉学生现在开始单词竞赛。

学生自由举手发言，能准确读出这些单词的，每读出1个单词加1分；除了能准确读出之外，能准确说出单词的中文含义的，每个再加1分。

这些加分均计入学生的平时成绩，竞赛活动结束后，评出得分最高的前三名同学，将他们的姓名写在黑板的左上角，每人名字后画上一面小红旗，要求将这三位同学名字和小红旗保留到下堂英语课之前，以示鼓励。

学生自己朗读并默记这些单词的含义，踊跃举手发言积极参与单词竞赛。

通过竞赛的方式激发学生的斗志，学生在这种竞赛方式中往往能发挥出最好水平，取得最大的收获。

8’

学习P83页的对话

1）Listentothedialogueandrepeat:

（听录音，跟读）

教师播放对话的录音，让学生跟着录音读对话。

2）Checkthedialogue:

（教师检查学生朗读对话的情况，以及学生对对话意思的理解）

教师以同桌的两个同学为一组，抽查同学们朗读的情况和对话的翻译情况，同桌的两个同学一人读一句，并翻译一句。

跟着录音读对话，尽可能熟练。

同桌两个同学互相配合，以尽可能完美地将对话朗读并翻译出来。

教师随意性地抽查会稍稍制造一点紧张的气氛，适当的紧张感会使学生消除侥幸心理，认真完成老师布置的任务。

15’

汽车维修对话的表演

Role-play：

（角色表演）

1）教师将全班同学分成两人一组的若干小组（一个基础稍好点的带一个基础稍差点的同学），要求同学们或者用书上P83页的对话，或者两人新编写一段有关汽车维修服务的对话，一人扮顾客，一人扮维修人员，将对话在讲台上给其他同学表演出来。

2）教师对于小组的表演情况给与点评和评分记入学生的平时成绩。

3）对于小组新编写的对话，老师要根据其编写的质量适当给与额外加分。

学生彼此合作，或者用书上的对话，或者运用所学汽车维修服务的词汇再编写对话，并将对话按照相应角色完美表演出来。

角色表演是一种常用的教学手段，学生可以发挥自主性，能动性、创造性，表演的方式也体现了“寓教于乐”的教学特点。

2’

完成书P83页的练习

教师要求学生按要求完成练习

，并核对正确答案。

学生完成练习并与老师核对答案，有不对的改正过来。

巩固对书中对话的理解。

教学反思

1）这一部分内容主要是让学生学习围绕汽车维修展开的对话，重点是首先要求学生熟练的掌握汽车维修服务中常用的词汇和句型，这些词汇和句型还要在以后的课堂中适时地、不断地以听写等方式来提醒学生反复记忆才能达到最终掌握的目的。

2）对于围绕汽车维修展开对话，这是更高层次的语言技能目标了，可能只有少部分学生能达到此目标，大多数学生还是要求以能听懂与汽车维修相关的对话为语言技能目标。

板书设计

Unit7MyCarLooksBrand-new

I.Learntothenewwords

brand-new崭新的

engine发动机

brake刹车

polish抛光

garage维修店

II.Dialogue

Usefulexpressions:

1.Yourcarisreadytopickup.

你的车已维修好，可以来提车了。

2.Mycarlooksbrand-new.

我的车看上去像新的一样。

3.That’sveryniceofyou.

你真是太好了。

4.Theenginehashadafullserviceandthebrakesareworkingwellagain.

发动机作了全面维修，而且刹车系统现在也运转得很好。

5.I’mstillnewatthegarageandI’vejuststartedlearning.

我只是维修店的一名新手，我才刚开始学习。

III.Exercise3

第3课时

教学

目标

知识目标：

熟记有关汽车修理服务的评价语言，学会并牢记书上第85页有关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇。

能力目标：

能够用英语填写汽车修理服务的评价单，能够对书上第85页有关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇熟练地进行中英文切换练习。

情感目标：

培养学生互相学习的意识，增强学生学习英语的信心。

教学

重点

能够掌握书上第85页有关使用植物油作燃料的汽车一文中的重要词汇

教学

难点

能够用英语填写汽车修理服务的评价单

教学

方法

1）做练习，讲解

2）单词游戏

学习

方法

自主学习、合作式学习

教学

媒体

粉笔、黑板

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

10’

复习对话内容，做练习

1）Reviewthedialogue:

（复习对话）

教师要求学生复习P83页的对话，根据对话内容完成P84页的习题

。

2）Checktheexercise:

（检查习题

的完成情况）

教师请三位同学将他们的答案写在黑板上，然后与全班同学一起讨论他们的作业，并将他们作业中有误的地方纠正过来。

学生自己复习对话并独立完成习题

。

学生与老师一起讨论黑板上的答案，并根据老师的讲解改正自己答案中有误的地方。

通过一起讨论的方式让学生都能引起注意，在黑板上进行纠正更能让学生加深印象。

10’

完成习题⑤

1）教师让学生浏览习题⑤的对话，挑出他们认为理解上有困难的单词，老师将这些单词写在黑板上。

老师鼓励有会这些单词的同学起来为其他同学进行解释，并适当给与补充。

2）扫清单词障碍后，教师让学生再看对话一遍，并按题目要求完成练习。

3）教师核对答案，并要求学生反复朗读对话。

学生按照老师要求浏览对话，并挑出较难的单词，听发言的同学讲解单词并做好记录，然后完成练习。

通过让学生挑生词，让学生讲生词的方式，将课堂主动权充分交予学生，极大地发挥学生的自主能动性，增强他们学英语的自信心。

10’

学习P85页的词汇

1）Readaftertheteacher:

（跟着老师读）

教师带着学生朗读P85页的词汇。

2）Checkthedialogue：

教师让读得好的同学，带领其他同学朗读这些词汇。

并给这些带读的同学适当加分。

3）教师讲解这些单词的含义，让学生做好笔记。

跟着老师读，跟着带读的同学认真地读单词，尽量掌握这些单词的发音。

榜样的力量是无穷的，通过学生带读，既能增加带读的同学的自信心又能调动其他同学跟着榜样学习，效果会比跟着老师学习要好。

15’

单词游戏

1）教师将这些单词逐一写在卡片上，分中文和英文两种形式写，将这些卡片没有字的一面朝上，一个一个贴在黑板上。

2）学生自愿举手上讲台来翻取卡片，若翻到的是单词的英文拼写形式，则要说出相应的中文意思，若翻到的是中文形式，则要说出相应的英文含义，每说对一个加1分，说对越多则加分越多，加分计入平时成绩。

3）最后依然取得分最高的前三名，与上次竞赛的前三名比较，分别根据他们前后的表现给与相应的鼓励，尤其对于新取得名次的同学更要鼓励。

认真听老师的讲解，积极准备，全力参加单词竞赛。

单词游戏给枯燥的练习课增加一丝乐趣，也让学生在愉快的氛围中收获到了知识。

教学反思

这一课时内容前半部分是习题课主要是加深和巩固对P83页的对话的理解，后半部分是此次课的重点，主要让学生通过游戏的方式，在快乐的学习中掌握这些新的词汇。

板书设计

Unit7MyCarLooksBrand-new

I.Completetheform

1.Theenginehashadafullservice.

2.Thebrakesareworkingwellagain.

3.Otherservices:

I’vealsocleaneditinsideandoutandgivenitapolish.

II.Learnthewordsandcompletethedialogue

1.Yourcarneedstoberepairedagain.

你的车要进行再次修理了。

2.Butitwasjustfixedtwomonthsagobythegaragenearmyhome.

但是我不久前才在离我家不远的一家修理店，修理过它。

3.I’msuremanyvocationalschoolsoffercoursesoncarrepairing.

我相信许多职业院校都会开设有关汽车修理的课程。

III.Newwords

petrol汽油

fuel燃料

tank油箱

filter过滤器

flowthrough流经

valve阀门

switch离合器

第4课时

教学

目标

知识目标：

理解“使用植物油做燃料的汽车”的文章的大意。

能力目标：

能够根据按照文章顺序排列的中心句，将文章内容简单复述出来。

情感目标：

培养学生与老师之间合作的默契感，培养学生的判断能力和正义感。

教学

重点

课文中的重点词语以及课文内容的理解

教学

难点

能够根据按照文章顺序排列的中心句，将文章内容简单复述出来

教学

方法

1）让学生分段落自己讲解课文内容；

2）英语接龙游戏

学习

方法

自主学习、合作式学习

教学

媒体

录音机

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5’

听录音跟读课文

Listentothetape:

（听录音）

听录音跟读课文：

教师播放P85页的课文录音，要求学生跟着录音阅读课文，并让学生划出课文中觉得难理解的词语，老师再对这些单词进行讲解，让学生明白这些单词的意义和用法。

学生听录音，跟着录音阅读课文并找出他们认为难理解的词语。

通过对课文再次进行细分段落，将复杂的东西细化，简单化有利于学生对课文内容更好，更准确的理解

可以提高学生的语言表达能力，并能加深和升华学生对课文内容的理解。

10’

讲解课文

1）教师和学生一起讨论如何将课文进行分段，讨论出大家一致认同的四个段落，（文章第一大段为第一段；第二段是从第二大段的开头Ioncechangedacar…asetoffilters；第三段是从Afterthat…totheengine；第四段是从Theheatedoilthen…asanyothercar.）

2）请学生上讲台来分段落讲解课文的内容，包括每一段里需要提醒同学们注意的重要词组，短语和句型等。

上来讲解的同学，教师根据其各自的表现给与评分，评分计入平时成绩。

学生再次将课文通读一遍，并认真和老师讨论如何对课文进行分段。

学生认真准备，积极上台讲解课文的意思，并给同学们挑出每段里重要的词组。

10’

完成课文的习题

1）教师让学生再浏览课文一遍完成P85页的习题③请三位同学上黑板将他们的答案写出，老师再进行订正。

2）教师要求学生浏览P86页第④题的课文，找出不认识的词语，简单进行解释，然后要求学生独立完成该题。

3）教师与学生核对第④题的答案，并带领学生将文章朗读几遍。

学生再通读课文并回答课文的问题。

学生阅读第④题的短文，找出困难的词语，认真听老师讲解并作笔记。

学生与老师一起完成课文的习题，可增强学生与老师间的合作。

20’

复述课文内容

1）教师将全班同学分成若干小组，每组指定一名小组长，以小组为单位完成P86页的习题，然后教师与同学们核对第⑤题的答案。

2）让学生根据第

题的答案，在小组内按照文章顺序一人说一句，练习对课文进行复述，小组长进行监督，然后再以小组为单位向全班同学演示他们的复述，每复述完一组，其他小组进行打分，由小组长汇报打分情况，按照习题⑤的中心句共六句，每句一分，这六句话是必须要说的，漏掉一句扣一分，如除这六句之外每增加一句有关课文内容的，一句另加1分，老师再根据同学们的评分对每组表现予以点评并给出一个最后得分，这个最后得分为该小组成员每人的加分。

学生完成习题⑤的排序。

学生以小组为单位反复练习复述课文内容，并向其他同学演示出来。

学生按照有顺序的中心句试着复述课文内容，有利于培养学生的逻辑思考和语言组织能力；小组合作有利于培养学生的团队合作精神；学生之间相互打评，有利于培养学生的判断能力和正义感。

教学反思

这堂课的内容都比较难，考验了学生语言运用的各项能力，但较学习课文内容而言，复述课文内容是更高层次的能力，这不仅要求学生能完全理解课文内容，还要求学生能记忆课文的关键线索，并按照这些线索来回忆乃至复述出完整的故事情节，这方面能力还要通过老师锻炼学生分析文章结构，学会找出各段的中心句，并不断练习复述才能达到。

板书设计

Unit7MyCarLooksBrand-new

I.Learnthetext

Keywordsandexpressions:

vegetableoil植物油

bebadfor对…有害的

alocalChineserestaurant一家当地的中餐馆

forfree免费的

flowthrough流经

asetof一系列

onthewayto在…的路上

becontrolledby被…控制

assmoothlyas像…一样平稳

II.Exercise

P85Exercise1,P86Exercise2,P86Exercise3

III.Recitethetext

第5课时

教学

目标

知识目标：

能够理解书上所提供的汽车维修服务中的常用句型，能够理解并记住it作形式主语的基本用法。

能力目标：

能够运用书上P88页所提供的汽车维修服务中的常用句型，即时编写一段顾客与维修员的对话，能够根据it作形式主语的各种用法举出相应的句例。

情感目标：

培养学生课堂的“主人翁意识”增强学生学习英语的自信心，培养学生的创新能力。

教学

重点

掌握汽车维修服务中的常用句型，掌握it作形式主语的基本用法

教学

难点

掌握it作形式主语的基本用法

教学

方法

1）讲解，举例说明；

2）对话演示。

学习

方法

自主学习、合作式学习

教学

媒体

粉笔、黑板

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

20’

学习it作形式主语的基本用法

1）阅读书上的语法知识：

教师要求学生阅读书P87页的语法知识，并按题目要求完成下面的练习，老师再与同学们核对下答案。

2）补充it作形式主语的基本用法：

教师补充it作形式主语的基本用法并将知识要点板书在黑板上，要求学生用笔记本做好笔记。

3）老师鼓励学生根据所讲的不同句型结构进行举例，造句，每举一个正确例子加2分。

举例以简单易懂，贴近生活实际的例子为主。

学生自己阅读书上的语法知识，并独立完成习题。

学生认真听老师讲解语法知识，并将补充的要点记在笔记本上。

学生积极思考，踊跃发言，以加深对知识的理解。

it作形式主语的基本用法是本节课的重点，但书上的知识点比较浅显且不