人教版数学一年级下册二单元备课表格式.docx
《人教版数学一年级下册二单元备课表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学一年级下册二单元备课表格式.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版数学一年级下册二单元备课表格式
课时教案
课题
20以内退位减法
（1）
教学内容
第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
5、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点
经历探讨计算方法的过程；能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学难点
经历探讨计算方法的过程；能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教具准备
第10、11页主题图、课件；
学具准备
小棒
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
二、探索方法，解决问题
三、熟练算法，进行应用
四、观察算式，找出特点，发现规律
五、游戏
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
（电脑出示主题图）
1、观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
泡泡：
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
（电脑出示套圈图）
这是什么活动？
让学生介绍。
泡泡：
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
泡泡提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
２、小组交流，探讨算法
教师将算法板书在黑板上
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
泡泡：
咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！
（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）泡泡：
哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
１５－９＝等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
１、看图列算式（第１２页）
要求：
看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
１、同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
３、再观察，你还能发现什么？
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
如：
学生Ａ：
１３－９ 学生Ｂ：
４
小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：
先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
游戏结果：
有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一
（观察后指名回答）
学生介绍
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报）
11—9=16—9=
14—9=17—9=
（指名板演）
利用找出的规律，同桌进行练习
课后小结：
课时教案
课题
20以内退位减法
（2）
教学内容
练习二十几减9的练习课
教学目标
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点
注意对学困生的辅导。
教学难点
掌握十几减九的算法。
教具准备
口算卡片
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习：
二、练习：
三、小结：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
1、第1题：
这是一道用数学的题。
9+4=（）
13—9=（）
2、第2题：
送信
18—9=（）
13-9=（）
3、第3题：
这是一道游戏形式的计算题。
引导学生理解题意，然后独立完成
4、第4题：
这是一道口算十几减九的题。
5、第5题：
这是一道计算题。
引导学生理解题意，然后独立完成
6、第6题：
这是一道用数学的题。
咱俩共收了16个萝卜。
分给你9个。
7、第7题计算题
8、第8题实际运用
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
（1）自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
（1）得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
（1）看图理解图意：
帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
学生独立口算，订正。
（1）根据两个图形口算得数。
（2）看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
先说说计算的方法，然后算一算，集体订正
说一说再列式
课后小结：
课时教案
课题
20以内退位减法（3）
教学内容
十几减8（第13页 例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标
1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
学具准备
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习旧知，沟通联系
二、自主探索，学习新知
三、巩固计算方法
五、小结
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-916-9 18-9 15-9
17-9 14-9
1、多媒体出示13页例3的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
3、在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
4、小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
1、先在书上完成“做一做”第一题，
2、可变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，提高练习速度。
3、练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
分别说说解题时自己的想法。
老师加强巡视，注意辅导
这节课你有什么收获？
（全班齐练，集体订正）
学生认真观察，理解图意
组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
有困难的请同学帮忙
课后小结：
课时教案
课题
20以内退位减法（4）
教学内容
十几减7、6完成练习三的第3题―――第6题
教学目标
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点
掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教具准备
口算卡片一套 电脑课件一套
学具准备
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习导入
二、解决问题
三、巩固练习
四、小结
1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－416－914－8 11－8 15－8
举例：
1）说一说14－8等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？
（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？
用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说14－8＝？
，看看谁说的最好。
2提问：
你能根据学过的知识，算出十几减7或6的计算题吗？
出示14页例3
1、观察你从图中看到了什么？
点击电脑出现：
P18：
11的画面
2、如何列式？
你是怎样想的？
等于几？
你是怎样想的？
还有不同的算法吗？
3、14页做一做
第一题：
看图列式
第二题：
计算
第三题填空
15页第三题
这节课你有什么收获？
（全班齐练，集体订正）
用这种方法，说说其它题你是怎样想的？
学生认真观察后说说一说
说一说怎么算
独立看图列式计算，说一说算式和图的关系。
比一比，看谁又快又对
先独立完成，再说一说是怎么样想的
课后小结：
课时教案
课题
20以内退位减法（5）
教学内容
十几减8、7、6复习课
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点
计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学难点
计算方法及能力
教具准备
课件 数字卡片一套
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习
二．课堂练习
三、数学游戏
四、解决实际问题
五、布置作业
教科书Pl5第4题
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：
5。
这名学生手举卡片问全班学生：
“5，5，你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：
“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：
“我们算得对吗?
”全班学生齐答：
“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
第10题，指读内容，独立完成，说说怎么想的，怎么算的。
独立完成，集体订正。
说一说计算的方法
在小组内任选一个说一说
说说题意，列出算式。
计算，订正，说说计算过程
独立完成，全班订正，分析错误原因
学生独立完成，集体订正。
一名手拿数字卡片
另一名找答案
全班学生齐答，读算式
认真计算卡片的上题，再找自己的朋友。
学生独立完成，并说一说是怎样想的？
课后小结：
课题：
20以内退位减法（6）
教学内容：
第17页例4
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
学会计算十几减5、4、3、2
教学难点：
进一步理解计算退位减法的思考方法。
教具准备：
课件
板书设计
一、
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习
二、新授
三、巩固练习
四、布置作业
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出（ ）里应填多少。
3十（ ）＝12 5十（ ）＝13
2十（ ）＝11 5十（ ）＝14
4十（ ）＝12 4十（ ）＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
1．出示例4。
你是怎么计算的？
独立算一算
集体学习，复习计算方法
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、数学游戏，找出得数相同的卡片
完成练习四的第2题。
口算，说一说计算的过程
说一说是怎么算出来的
（1）独立计算，指名板演。
（2）谈一谈你是怎样算的：
（3）小结
认真读题，看清运算。
运用自己喜欢的方法算一算
说一说怎么思考。
找规律列式
看图找一找
课后小结
课题：
20以内的退位减法（7）
教学内容：
18页练习四十几减几练习课
（一）
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点：
正确地迅速地计算十几减几的退位减法
教学难点：
训练学生找出知识之间的联系
教具准备：
课件
板书设计
二、
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习
二．课堂练习
三、布置作业
教科书Pl8第3题
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
4．完成P19页的第7题。
5．完成P19页的第8题。
对个别减法题目要求学生说出思考过程。
6．完成P19页的第9题。
7、完成P19页的第10题。
怎么着才能又对又快
先独立做一做
再说一说计算的过程
最后找一找计算的规律
说一说题意，再算一算集体订正
学生独立完成，全班订正
学生独立完成，集体订正。
学生独立完成，集体订正。
学生独立完成，全班订正
学生独立完成，集体订正。
独立思考，说一说
课后小结
课题：
20以内的退位减法（8）
教学内容：
解决问题
（一）
教学目标
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点：
学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学难点：
培养学生认真观察、认真分析的良好习惯
教具准备：
课件
板书设计
三、
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习
二、新授
三、巩固练习
四、小结
五、作业
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
1．出示教科书P20页的图。
2．板书：
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
1）同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
2）这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
3）有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
4）怎样检验答案是否正确。
完成教科书P20的“做一做”。
提问：
这里有几个条件?
有没有多余条件？
今天我们学的是图文应用题，你有什么收获？
布置作业第22页1、2、3、4题
指名口答
看图说图意，再列式算一算
观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
自由结合，互述画面内容。
编题，提出问题
思考问题，列式计算
说一说自己的想法
验证，养成检查的习惯
独立完成，集体订正。
今后我们在做应用题的时候，要仔细读题，看清题目中的已知条件和问题，找出相关的条件和问题。
课后小结
课题：
20以内的退位减法（9）
教学内容：
解决问题
（二）求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学重点：
掌握比较两数多少的方法
教学难点：
学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教具准备：
课件
板书设计
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）
四、
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、复习
二、新授
三、巩固练习
四、小结
五、布置作业
1．口算下面各题。
16-713-917-8
12-56+1312+4
2．比多少。
比比
教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？
可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：
小雪套中7个，小华套中12个。
教师：
请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
1）提问：
哪一行摆得多？
并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2）刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
3）要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？
用什么方法计算？
1．完成P21页的“做一做”。
2．补充：
方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。
圆白菜比大白菜多多少棵？
3，23页第9题
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
第23页5、6、7、8题
指名口算，说出过程
说一说自己是怎么算的
用一个对一个的方法想。
读题，说说你知道了什么。
说一说自己的想法
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
看着摆好的图形理解
指名回答
（就是要求小华比小雪多的部分）
学生列式：
12-7=4（朵）口答：
小华比小雪多套中4个。
说一说怎么想的
集体练习
课后小结
课时教案
课题
20以内退位减法（10）
教学内容
整理和复习
（一）
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程
教学重点
计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点
正确熟练地进行计算。
教具准备
一张20以内的退位减法表口算卡片数张
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、基本训练
二、练习指导
三、掌握算法
四、练习
三、小结
听算
12-914-615-716-913-7
说一说16—9等于几？
你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
1、退位减法表
出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
11-9
11-8
11-7
11-6
11-4
11-2
12-9
12-8
12-6
12-5
12-3
13-8
13-7
13-5
13-4
14-9
14-7
14-6
14-5
15-9
15-8
15-7
15-6
16-9
16-8
17-8
1）说说晶晶是怎样整理的，再把预先的算式填出来。
2）任意指一道算式，很快说出得数。
3）计算第一列算式，你能发现什么？
找一找减法表中有什么规律？
怎样才能很快地记住这36道题？
A、竖着看B、横着看
想一想：
20以内的退位减法题，你是怎样算的？
1、练习
（1）第25页第2题让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
2、一图四式
你能根据一幅图写出四个算式吗？
这节课你有什么收获？
仔细听，认真算
（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每
排的算式及结果，想一想，
各排是怎样排列的。
（引导
学生观察，启发学生回答）
C、从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
如：
16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
学生独立完成，最后集体订正
课后小结：
课时教案
课题
20以内退位减法（11）
教学内容
单元整理和复习
（二）
教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学重点
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学难点
分析应用题的数量关系，正确的进行解题
教具准备
电脑课件一套口算卡片一套
板书设计
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
复备
一、听算
二、用数学
三、课堂练习
四、小结
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
15-8=？
你是怎样想的？
还有不同的想法？
1．出示教科书P24的第2题。
（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
（2）想一想用什么方法计算?
为什么用减法计算?
（3）列式计算。
2、出示教科书P25的第四题。
（1）让学生口头编题
升级会员 