二下语文第一单元导学单教案.docx
《二下语文第一单元导学单教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下语文第一单元导学单教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二下语文第一单元导学单教案
识字1（导学单）
（一）自主学习
1.自由读课文，画出生字。
2.和同桌互读课后生字，纠正字音，并试着为生字组词。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
1、看一看课文中的插图，想一想插图和现实生活之间的关系。
2、遇到难读的字多读几遍。
3、听听其他同学读得如何？
给个评价吧！
（可同桌评价，也可在小组内评价）
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
3、正确、流利地朗读词串。
4、读词语，谈一谈发现，说一说句子。
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
课题
识字1
第1课时
日期
教学目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解生字组成的词语。
本课时目标
1、认真观察图画，能图文对照或联系实际理解词语。
2、能正确流利的认读词语，正确规范的书写生字。
教学
重难点
指导学生准确识字“饺、拜、扫、墓”并能正确匀称的书写。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一：
1.自由读课文，画出生字。
2.和同桌互读课后生字，纠正字音，并试着为生字组词。
互动二：
1、看一看课文中的插图，想一想插图和现实生活之间的关系。
2、遇到难读的字多读几遍。
3、听听其他同学读得如何？
给个评价吧！
（可同桌评价，也可在小组内评价）
互动三：
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
3、正确、流利地朗读词串。
4、读词语，谈一谈发现，说一说句子。
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1、看拼音，写词语。
chūnjiéjiǎozibàiniánduānwǔzònɡzi
（）（）（）（）（）
lónɡzhōuzhōnɡqiūtuányuányuèbǐnɡ
（）（）（）（）
2、扩词
饼（）（）（）拜（）（）（）
清（）（）（）端（）（）（）
3、填空
通过本节课的学习，我知道了（）（）（）（）等传统节日，我还知道（）（）也是我国的传统节日。
板
书
设
计
课题
识字1
第2课时
日期
教学目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解生字组成的词语。
本课时目标
1、继续指导学生正确流利有感情的诵读韵文。
2、指导学生准确识记生字“踏、端、团、圆、饼”并能按正确的笔顺规范、美观的书写它们。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国的灿烂的文化。
教学
重难点
准确识记生字“踏、端、团、圆、饼”并能按正确的笔顺规范、美观的书写它们。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
（一）知识链接
1、自己大声读词串。
2、回忆上节课我记得哪些词？
（）（）（）
学
程
单
互动一：
1、合作交流，质疑探讨，师引导解决
同桌互相朗读。
说话练习:
拜年的时候你们会说些什么呢？
除了节日之外还有那些节日让你印象深刻？
四人小组诵读交流。
2、展示提升
（1）指导读韵文（多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读）
（2）指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
鉴赏，相互评价，奖星星。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
互动二：
总结提升
通过本节课的学习，你有什么新收获呀？
你还有什么想问的或是想说的的吗？
检
测
单
1、组词。
衫（）彩（）影（）徐（）行（）很（）
扫（）打（）捧（）狼（）狗（）猎（）
2、根据课文内容填空
在（）的时候，我们要吃饺子，去给长辈拜年。
八月十五是（）,我们全家团圆，一起吃月饼赏月。
（）节要赛龙舟，吃粽子。
（ ）节时，人们要去扫墓：
踏青。
板
书
设
计
识字2（导学单）
（一）自主学习
1.借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）讨论：
让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位汇报站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
4、你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
课题
识字2
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
本课时目标
1、学习生字及由生字组成的词。
2、指导书写部分生字。
3、了解大自然的美丽景色。
教学
重难点
看图识字，指导学生识记、书写生字“碧、峰、影、鼻”并能正确流利地朗读韵文。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一：
1.借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
Bìshuǐxiùfēnɡdàoyǐnɡ
碧水秀峰倒影
duìɡērónɡshùzhuànɡxiānɡ
对歌榕树壮乡
Xiànɡbíluòtuobǐjià
象鼻骆驼笔架
Zhúfálúcíhuàlánɡ
竹筏鸬鹚画廊
互动二：
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）讨论：
让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
互动三：
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位汇报站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
4、你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1.看拼音写词语。
bìshuǐxiùfēnɡdàoyǐnɡduìɡērónɡshùzhuànɡxiānɡ
（）（）（）（）（）（）
xiànɡbíluòtuobǐjiàzhúfálúcíhuàlánɡ
（）（）（）（）（）（）
2.写出带有下列偏旁的字，并组词。
山（）（）（）（）
马（）（）（）（）
木（）（）（）（）
板
书
设
计
课题
识字2
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
本课时目标
1、继续学习8个生字，指导正确规范的书写。
2、知道有感情的朗读韵文，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的美好。
教学
重难点
感情朗读韵文，指导规范书写生字“骆、驼、架、廊”。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接
（1）自己大声诵读，读中感悟
（2）学生边看图，边读词，读出美感。
多种读法交替。
学
程
单
互动一：
新知合作探究
A.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。
（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。
）
B.以组为单位看图贴词卡，练习说话
1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?
小组先说一说。
2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。
3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。
4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。
C、字形分析，指导书写
1．出示生字：
碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
（1）读一读。
（2）说一说用什么方法来记住。
2．学习写字。
（1）观察、讨论：
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
提出来讨论、交流。
（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。
）学生描红。
（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。
互动二：
全班展示
把书写美观的同学展示给全班看，并让其他同学给予评价。
互动三：
总结提升
通过本节课的学习，你有什么新收获呀？
你还有什么想问的或是想说的的吗？
检
测
单
1、在括号里填上合适的词。
一（）秀峰一（）鸬鹚一（）榕树
一（）骆驼一（）碧水一（）山歌
2、用课文中的词语填空。
（1）（）是沙漠之舟。
（2）这个（）里展出了许多名人字画。
（3）你的（）上有几只笔？
板
书
设
计
识字3（导学单）
（一）自主学习
1.借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）小组讨论:
“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
课题
识字3
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的一个只识不写。
理解由生字组成的词。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
本课时目标
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
2、正确认读生字，能按正确笔顺书写生字。
教学
重难点
1、准确识记生字“柏杨柳椅”并能按正确笔顺书写生字。
2、指导学生观察、分析“柳”的间架结构，并能规范书写。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一：
1.借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
sōnɡbǎi yánɡliǔ zhuōyǐyānɡmiáo
松柏杨柳桌椅秧苗
dàoɡǔzhuānɡjiazhúlánluókuānɡ
稻谷 庄稼竹篮箩筐
kuàizicháyè bōluólánhuā
筷子茶叶菠萝兰花
互动二：
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）小组讨论:
“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
互动三：
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1、看拼音写词语。
sōnɡbǎiyánɡliǔzhuōyǐyānɡmiáodàoɡǔ
（）（）（）（）（）
zhuānɡjiazhúlánluókuānɡkuàizicháyè
（）（）（）（）（）
2、比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）蓝（）
伯（）秧（）扬（）篮（）
3、扩词.
杨（）（）（）
萝（）（）（）
板
书
设
计
课题
识字3
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的一个只识不写。
理解由生字组成的词。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
本课时目标
1、朗读韵文，背诵韵文，培养学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
2、继续指导学生规范端正的书写生字。
教学
重难点
准确识记生字“篮、茶、菠、萝”，并按正确的笔顺书写。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接：
1、自己大声诵读，读中感悟观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2、自由读韵文，读准字音。
学
程
单
互动一：
新知合作探究
1.同桌互读文字，了解偏旁本义。
（1）“竹”的古文字像什么?
（像竹叶）
（2）复习“竹字头”，小组内找带竹字头的生字。
（3）“艹”的古文字像什么?
（像两棵小草）
（4）复习“草字头”。
小组内找带草字头的生字。
2.师生交流，出示挂图，学习生字词。
（1）这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡：
竹篮、箩筐、筷子]
（2）中国的老年人最喜欢喝什么?
[相机出示词卡：
茶叶]
（3）有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?
[相机出示词卡：
菠萝]
（4）有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡：
兰花]
互动二：
全班展示
比一比哪个组内找带竹字头、草字头的字又快又多。
小组派代表来展示。
互动三：
总结提升
通过本节课的学习，你有什么新收获呀？
你还有什么想问的或是想说的的吗？
检
测
单
1.书写本课的生字.
2.抄写课后词语.
3.比一比.再组词.
杨（）椅（）篮（）萝（ ）
扬（ ）骑（ ）蓝（ ）萝（ ）
板
书
设
计
识字4（导学单）
（一）自主学习
1.借助拼音，自主识字。
2．学生借助拼音自由读词语。
3、仔细观察课本插图，试着用词语概括插图内容。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
1、同桌合作读一读词语，谈一谈发现。
2、小组讨讨论：
太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？
春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?
小姐姐在于什么呢，解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位谈一谈发现，说一说句子。
4、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
课题
识字4
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课3个生字，两条绿线内的1个只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
本课时目标
1、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
2、初步了解这两个偏旁的演变过程，根据意义区别形近字偏旁。
教学
重难点
指导学生看图辨析“日”和“目”，规范的书写生字。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一：
1.借助拼音，自主识字。
2．学生借助拼音自由读词语。
晴空温暖晾晒眼睛
瞄准眺望寒冷冻结
冰雪东海黄河长江
3、仔细观察课本插图，试着用词语概括插图内容。
互动二：
1、同桌合作读一读词语，谈一谈发现。
2、小组讨讨论：
太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？
春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?
小姐姐在于什么呢，解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?
互动三：
1、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位谈一谈发现，说一说句子。
4、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1.写出带有下列偏旁的字
日：
——————————————
目：
——————————————
冫：
——————————————
氵：
——————————————
2.填上合适的词
（）的冬天瞄准（）晾晒（）
（）的春天眺望（）（）的眼睛
（）的长江
3.连线
温暖的冬天
寒冷的秋天
凉爽的春天
4.按课文内容填空
（1）冬天到了，＿＿＿＿覆盖大地，河水＿＿＿＿＿成冰。
（2）＿＿＿＿＿是我国的母亲河，＿＿＿＿＿是我国最长的河流。
（3）解放军叔叔＿＿＿＿＿＿靶心，练习射击。
板
书
设
计
课题
识字4
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课3个生字，两条绿线内的1个只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
本课时目标
1、辨析形近偏旁两点水和三点水，能正确流利地朗读课文，规范书写生字。
2、初步了解两点水和三点水有实物演变而来的过程。
教学
重难点
识字、写字并正确流利有感情的诵读韵文。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接
1、观察书上的图，看看图上有什么。
2、自由读韵文，要求：
渎准字音。
3、试着背诵韵文。
学
程
单
互动一：
新知合作探究
1．小组内观察实物图画与古文字，了解偏旁本义，小组比赛。
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”，并写出带两点水的生字。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”并写出带三点水的生字。
2.师生交流，出示挂图，继续学习生字词。
（1）企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
（2）从图上什么地方看出南极非常寒冷?
（3）南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，
（4）教师简单介绍长江：
长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
（5）长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？
[出示词卡：
黄河]教师简介“黄河”。
（6）长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
互动二：
全班展示
（1）听写生字。
（2）展示听写情况。
（3）小组展示自己找到的带两点水和三点水的生字。
互动三：
总结提升
通过本节课的学习，你有什么新收获呀？
你还有什么想问的或是想说的的吗？
检
测
单
1.选择正确的读音
（1）、冬天，河里的水结（jiējié）冰了。
（2）、春天，我家的桃树开花结（jiējié）果了。
2.选择合适的字词。
（1）、他很（温暖温和），华语使人感到特别（温暖温和）。
（2）、这种东西不能在太阳下（晾晒），要在树荫下（晾晒）干。
板
书
设
计
升级会员 