Unit 6 When was it invented第1课时教学设计公开课优质课人教版精品推荐.docx
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Unit6Whenwasitinvented第1课时教学设计公开课优质课人教版精品推荐
英语九年级全册
Unit6
Whenwasitinvented?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能简单谈论常见发明物的历史，如：
A:
Whenwasthetelephoneinvented?
B:
Thetelephonewasinventedin1876.
2．能够谈论发明物及其用途，如：
A:
Whatisthehotice-creamscoopusedfor?
B:
It’susedforservingreallycoldice-cream.
3．能正确使用被动语态的过去时态，如：
A:
Whenwasthezipperinvented?
B:
Itwasinventedin1893.
A:
Whowasitinventedby?
B:
ItwasinventedbyWhitcombJudson.
4．能认读并能工整书写所学单词，如：
inventions,invent,change,widely,popular等。
5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
2m
1
复习已学目标语和导入谈论问题和提建议的话题。
（指向一图片）Lookatthepicture:
一Whatarethese?
一They’reskylanterns.
一Whoweretheyfirstusedby？
一TheywerefirstusedbyZhugeKongming.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
OK.Nowlet’stalkaboutthisinvention.Let’sdopairwork,Iwillgiveyousomequestions.
学生双人活动，教师抽查几对学生
导入
时间
1m
3
引入单元标题，导入新课话题。
Justnowwetalkedabouttheinvention,theskylantern.Inourdailylife,weusuallyusesomeinventions.Wewilltalkabouttheseinventions.Let’slearn“Unit6Whenwasitinvented?
”
教师板书或课件显示：
Unit6Whenwasitinvented?
Period1
教师询问几个学生：
Canyoutellmesomeinventionsinyourlife?
1a
时间
6m
4
读图，了解主题图—场景和人物。
Lookatthepicture.Answerthequestions.
Whatcanyouseeinthepicture?
Whichonewasfirstinvented?
Whichonewaslastinvented?
WastheTVinventedbeforethecarorafterthecar?
Then,answer:
Whatorderdoyouthinktheywereinvented?
Pleasesaylikethis:
IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
学生按照句式结构阐述图片。
1b
时间
5m
5
运用1a的描述，引出一些问题为听力训练1b做铺垫，并进行听力训练。
I．Lookatthepictures.
1．Whataretheytalkingabout?
2．Arebothofthemveryyoung?
3．Didtheoldwomanhaveatelephone?
4．Whenwasthetelephoneinvented?
5．Wasthecarinventedbeforethetelevision?
6．Whydidn’tshehaveacomputer?
7．Whenwasthecomputerinvented?
II．Listenandmatchtheinventionswiththeyear.
III．Checktheanswers
1c
时间
4m
6
对目标语言进行模仿性口语操练，学生分角色完成1c中的对话
StudentBcoversthedates.StudentAasksStudentBwhenthethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangerolesandpracticeagain.
2a
时间
3m
7
听前预热，训练学生辨音能力和听力准确性，将单词的声音特征和视觉特征进行匹配排序。
1．听前组织学生看图说话,并利用图片大胆猜生词heels,
scoop,electricity.
T:
Whatcanyouseeonthetable?
T:
Whatistheboydoing?
T:
Whatisthegirldoing?
2．播放录音，完成2a的排序活动，对答案。
2b
时间
6m
8
听前活动，了解语言背景，导入对建议评价的功能项。
听前预测一下这些东西的用途,鼓励学生发挥想象力，为听力活动预热。
T:
Whatisthescoopusedfor?
T:
Whataretheshoesusedfor?
9
听力实践，指导学生在语流中快速准确地识别和捕捉需要的信息，选择性的听,关注细节。
完成2b的匹配活动。
由多个学生回答，对答案。
10
呈现并使用目标语言，培养学生运用语言知识的能力。
再播放录音，此次要有停顿，充分保证学生理解对话内容。
通过层层提问反馈学生掌握信息的情况，引导学生对被动语态句型的关注，用听到的单词、词组和句型来回答问题，从而使目标语言由呈现到使用，培养学生运用语言知识的能力。
11
交替地用主动语态和被动语态提问，检查学生对本单元语法的理解和运用情况。
参考问题
T:
Whoinventedshoeswithspecialheels?
T:
Whowereshoeswithspecialheelsinventedby?
T:
Whydopeopleneedshoeswithlights?
T:
Whyareshoeswithlightsneededbypeople?
T:
Howdopeoplechangethestyleoftheshoes?
T:
Howisthestyleoftheshoeschanged?
T:
Whendoyoumaketheshoesheelshigher?
T:
Whenaretheshoesheelsmadehigher?
2c
时间
4m
12
语言输出活动，在听的基础之上，对重点句型进行强化训练。
学生结对，利用2b表格提供的信息仿照2c示范开展对话。
教师巡视并给以适当的指导和评价。
2d
时间
6m
13
展示图片，导入问题。
教师向学生展示实物拉链或图片，
问：
What’sthis?
让学生猜英文的表达。
教师再提问：
Whowasthezipperinventedby?
Whenwasthezipperinvented?
Whenwasitusedwidely?
Howdoyoufeelaboutthezipper?
要求同学用完整的句子预测以上问题。
信息是否准确暂不作评价。
同一个问题可以连环设问多名同学。
14
听读对话，把握目标句型。
听录音或点两位同学朗读2d对话，了解对话内容。
重复以上问题，学生回答时即注意表达时句型正确，也关注信息的准确性。
15
理解对话中的词组。
要求学生读熟练，并造句。
16
朗读对话，纠正语音语调，理解对话，深化对对话的印象。
Now,workinpairsandroleplaytheconversations.
学生两人一组分角色朗读对话至熟练，再交换角色朗读对话至熟练。
Nowwhocanperformtheconversation?
小结
时间
2m
17
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
1．请几组学生给全班分角色朗读（也可要求程度好的学生
在2d对话的基础上进行创造性的改编并表演。
其他学
生挑出他们语音语调上的错误，朗读中情感表达准确与
否。
）
2．Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业
1m
18
Homework（布置作业）
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