《云房子》第二课时教学设计.docx

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《云房子》第二课时教学设计

　　教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空

　　的美丽景色：

有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。

课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

　　学生分析：

经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。

　　设计理念：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在自主、合作、探究的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会房、公、及、客四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学重点：

以读感悟：

有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

能诵背课文。

　　教学难点：

发挥想象，进行写作练习。

　　教学流程：

一、复习巩固，激趣导入

　　1、游戏复习生词：

（1）开火车读词语。

（2）课件游戏打雪人生口头填词，师操作。

　　2、激趣导入

（1）读了课题后，你有什么疑问？

（2）学生质疑：

云房子是什么？

小鸟是怎样造云房子的？

造了怎样的云房子？

（带着问题学习课文）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生自读课文，读准字音，认清字型。

　　2、同桌互读，互相正音。

　　3、师范读课文，分小组读课文。

　　（相应进行师生、生生互评）

　　三、深入感知课文内容

　　1、师背第一自然段，同时出示画图及句子哇，这么多的白云，我们来造云房子

　　2、生练读此句，在评议中感受的读法。

　　3、引入：

不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出来？

（生答）

　　4、学习第二自然段

（1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说小鸟们造了哪些云房子？

互相画画。

（2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练读），派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子？

（3）贴出学生的画，小鸟造的云房子怎样？

（学生指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背课文。

　　（4）引：

小鸟还会造出怎样的云房子呢？

下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧

　　（5）小组按白云真（）呀有的像（），有的像（），还有的像（）。

　　的句式练说说自己想造的云房子。

　　（6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。

　　（评想象小明星奖）

　　（7）引入：

这么多美丽的云房子，勤劳的小鸟们，你们现在的心情怎样？

哪几自然段写小鸟开心的心情？

（生答）

　　5、学生自读

　　三、四自然段。

（1）指名读，分组读，读出快乐的语气。

（2）师生进行做客的表演。

　　（评议）

　　（3）练习背诵这两段。

　　（4）引：

正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，事情发生了什么变化？

（生答，课件演示）。

　　6、学习

　　五、六自然段。

（1）学生自读这两段，后同桌互读，讨论从这两段中读懂了什么？

不明白什么？

（2）分别指名练

　　五、六自然段。

　　（自评，生评）

　　（3）学生回答弄懂的地方，提出不明白的问题，互相解决。

　　（4）进行颂背练习。

　　7、说说用什么办法把云房子留下来？

（生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。

）

　　8、生汇报各自留下云房子的情况。

　　9、师小结全文，生朗读或背诵全文。

　　四、写字练习

　　1、出示房、公、及、客，学生认读。

　　2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。

　　3、互助描红，进行评议。