四年级写人作文教案.docx

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四年级写人作文教案

四年级写人作文教案

写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务;下面是为大家整理的四年级写人作文教案5篇，期望大家能有所收获!

四年级写人作文教案1

一、通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、神奇情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

二、通过几件事写人

可以分成两种状况：

以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要留意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三、学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必需从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：

通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

3.动作描写

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

4.心理描写

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜亮了。

四、善用对比

对比是写人作文经常用到的写作方法。

可以拿自己的某一方面特点、喜欢、特长和他人的对比，即横向对比;也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。

通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。

运用对比描写，不应当勉强凑合，适合接受对比写法就用，不适合接受对比写法的就不要用。

为了便于同学们理解记忆，预备了以下顺口溜：

写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交靠运用文章鲜。

运用详情不呆板，突出中心记心间。

横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。

以上几点全做到，写人文章肯定好。

四年级写人作文教案2

习作目标：

1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

3、留意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

4、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重难点：

引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.

教学过程:

一、启发谈话，揭示课题。

1、（课件出示人物图）师：

看到这些人物图，让我们想到了哪个词?

（敬佩）今日我们就来写我敬佩的一个人

2、板书题目：

我敬佩的一个人

师:

同学们，在我们身边，确定有很多值得敬佩的人：

他可能是见义勇为的英雄，是喜爱 学生、谆谆教育的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、悄悄工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。

今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人?

请把他们仔细地写在本子上。

⑵指名沟通，你敬佩哪些人?

敬佩他什么?

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊!

孔子曰：

“三人行，必有我师焉。

”懂得赏识别人的优点，敬佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。

老师为你们兴奋。

不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。

（在板书的课题上标注）

请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌沟通

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班沟通。

三、指导习作

刚才同学们说得真好。

今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示课件，齐读习作要求。

首先请同学们看习作要求。

习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你敬重佩服，为什么?

是因为这些人的高尚品质?

这些人的特长或本事?

还是因为这些人对你有过关心或教育……从中选择一个人写下来。

写之前，要想清楚你为什么敬重或佩服他?

用一件事写出你敬重或佩服的原因，留意把内容写具体。

写完后，读几遍，有不妥之处，仔细修改。

2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求?

我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：

好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢?

（板书：

写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写?

（板书：

语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

四、理清写作思路。

1、课件出示建议。

建议：

（1）、确定写作对象。

（2）、明确敬佩原因。

（3）、选择典型事件。

2、确定中心完成填空。

（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本事……）。

3、理清思路。

（板书题目）我敬佩的一个人。

开头：

开篇点题。

经过：

a、六要素：

时间、地点、人物、起因、经过、结果

b、详情描写：

外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。

）

c、修辞方法：

比方、拟人、夸张

结尾：

照应开头

五、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质?

2、回忆课文《全神贯注》，议一议，罗丹有什么值得我们学习的地方?

其中，是怎样写罗丹的动作、神态的?

找出来读一读。

3、回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的?

找出有关句子读一读。

4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的?

同学之间互相沟通一下。

六、眷写作文，写出内心感受

1.师：

同学们，没有人期望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢!

2.学生动笔作文，老师巡察指导，关心有困难的同学边写边修改。

七、修改作文

八、课堂延长

通过这节课的沟通，我们都被这些品质高尚的人所感动了。

其实，在我们身边还有许很多多这样的人，他们都在悄悄为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们专心观看，肯定会发觉更多

九、结束语：

我们身边有许很多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应当让更多的人知道。

今日请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人敬重他，学习他。

四年级写人作文教案3

激发情感写出真情实感

喜欢是的老师。

这句话永久是教育的真理。

有了喜欢，学生就有了学习的热忱，就会变被动为主动，变无心为有心。

在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。

有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。

在教学这篇作文时，我接受了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。

教学《我想对你说》这篇作文时，我先从分析作文题目入手。

我说：

你们长这么大了，父母哺育    了你们十多年，老师教育了你们五年，你们莫非没有一句心里话想跟他们说吗?

对他们，你们有一种怎样的看法?

有一种怎样的感情?

是喜爱 ?

感谢?

还是厌烦?

怜悯?

今日就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。

接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：

哦，我想说的也正是这些。

读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。

接着，我再让学生自己说。

最终，才让学生动笔。

这次作文，学生写得很顺，感情也很剧烈，都向对方谈出了自己的心里话。

有对老师提建议的，有对妈妈说静静话的，有劝告同学的，也有批判爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。

这次作文是本学期最成功的一次。

激发写作喜欢，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。

反思：

作文教学中，老师的导是最重要的。

老师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。

案例抓住了导去进行教学。

先从范文入手，找出别人成功的地方，通过探讨总结出写作方法，再出示本次作文的具体要求，这等于给学生降低了写作难度，令学生有一种豁然开朗的感觉。

最终才让学生谈自己想写什么内容，引导他们怎么写，可谓水到渠成。

师生在轻松开心的氛围中完成了教学任务

四年级写人作文教案4

第一教时

一、导入：

“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁?

这部作品又叫什么?

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这喜闻乐见的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗?

3、有这么一则故事：

有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了很多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：

“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙     说明，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：

财主大发雷霆是什么原因?

秀才为什么让财主破涕为笑?

答案：

_“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

_“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

_肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二.作文评改要求：

一、读第一遍，要求查找：

用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点：

立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：

详情描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲情：

是一坛陈年老酒，甜蜜醇香;是一幅传世名画，精致隽永;

是一首经典老歌，轻柔温婉;是一方珍贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，准时评点。

第二教时

一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜寻，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词格外精致。

“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。

“琼浆玉液”这一比方词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：

尿床，三天两头的尿床。

那时我寄予在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。

我知道外婆累了老了，因为她好像没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她好像还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的详情设计可取，惋惜不够到位。

那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

（魏巍《我的老师》里：

她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。

我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发觉她爱我们。

）

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

把外婆的爱比作“茶”，形象!

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到毁灭得一尘不染，这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。

补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

把弟弟的爱比作糖，可以!

父母给我的爱举不胜举。

但让我发觉他们赐予我爱时，已经很晚。

是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠或许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句，有窥斑见豹之妙。

实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，溶化了，才发觉爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”，应当在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与赐予爱中渐渐消磨，但我知道我的一生都将是美好的。

最终一句流于一般化，必需议中有情，给全文漂亮作结。

参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。

周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，美好无比。

”

三、谈论第三层面的修改：

A明确详情描写：

细画人物，使笔下人物形神皆备，惟妙惟肖。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用精确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠具体的句子改得富有表现力。

例1：

她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。

孩子们是多么擅长观看这一点啊。

——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简洁了。

他用两手攀着上面，两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我抓紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。

到那边时，我抓紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、---外婆的茶2、---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

---父母的冰—父母的爱是冰

例2、亲情的滋润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。

渐渐地，我越来越满……

淡淡的茶

…………年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?

而现在茶香四溢，我懂得了去回味。

碗中正因有外婆倾倒的茶而显得舒适、清爽。

甜甜的蜜

…………

母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。

当悲伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提示自己：

别忘了，她在丛中笑……

坚硬的冰

…………

我感到父亲表面严峻 的爱的确如放入碗中的一块冰，溶化后，刹时感到无比的凉爽、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。

现在我猛然发觉：

爱已溢出，滋润着我的心田。

_

四、课堂收获：

1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言;

2、吸取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。

——荀子《劝学》

_形式：

1、运用小标题。

诸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记”

_取材：

以点带面，串珍珠法

_形神皆备，使笔下人物惟妙惟肖。

要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用精确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。

（使原先笼统、欠具体的句子改得富有表现力。

）

修辞：

文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆;

文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花;

文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

四年级写人作文教案5

一、教学目标

学问目标：

学习如何作文取题的技巧

能力目标：

能运用校园论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。

情感目标：

让学生喜爱 写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法

二、教学重、难点

重点：

实现作文教学与信息技术的整合。

学习“如何给作文命题”。

激发学生的写作热忱

难点：

实现作文教学与信息技术的有效融合。

三、教学设想：

利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。

四、教学时数：

1课时

五、课前预备：

各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”

六、教学过程

1、进入校园论坛页面

2、登录并进入主题：

“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”

3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。

老师点拨，提示重点：

（学生选重点记录）

（1）巧用修辞：

比方、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。

（2）擅长引用：

引用诗词、引用歌词、引用广告词。

（3）借用符号：

借用标点符号、借用数学符号。

（4）其他形式：

转换角度、故设悬念。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。

不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要：

A、贴切鲜亮，新颖生动。

B、言简洁凝练，不拖沓冗长。

C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。

D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。

4、取题训练：

依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简洁集中。

材料：

早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。

提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。

阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。

我转身看看橱窗里各式漂亮的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最终开头迟疑是否还要等到雨停再走。

心情突然坚决起来：

走!

淋一场雨又何妨?

淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中，高尖的鞋跟悦耳而有节奏地敲击着彩色的路砖，任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。

雨点顽皮地亲吻着我一身洁白的连衣裙，并霎时把它弄得面目全非。

头发很快就湿透了，雨水顺着脖子滑向前胸后背，竟有丝丝痒痒的感觉。

知道有避雨的人在看着，但我不管不顾，就一个人这样不急不缓地走着，还不忘赏识下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩，甚至想起女儿昨晚的呼叫：

“妈妈，杯子倒了，水流掉了!

”杯子倒了，水流掉了!

多有哲理的一句话!

回到楼下大门，和善的女清洁工轻柔地跟我打招呼：

“没带伞吗?

”我笑笑：

“淋一淋，痛快!

”