一年级上册语文5仲姣教案日月明升国旗园地五第六单元计划影子.docx
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一年级上册语文5仲姣教案日月明升国旗园地五第六单元计划影子
沣东实验小学教案专用纸主页
课题：
9、日月明
课时
2课时
主备人
仲娇
授课人
授课
时间
教学目标
1．认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2．初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3．正确流利地朗读课文。
教学
重点难点
1.识字写字
2.了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学方法
演示法、提问法、讲解法
教学
设计
思路
为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学
准备
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2．准备字卡。
（学生）
预习
要点
初步了解会意字的构字规律。
沣东实验小学教案专用纸附页
教学过程
集体备课教案
教学要点与
个性化修改
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：
（课件出示太阳图案）这是什么？
（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？
（日）（课件出示月亮图案）这是什么？
（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？
（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！
2．课件演示：
日和月合到了一起。
3．教师导学：
看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？
（明）
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
（1）导言：
谁愿意给大家读读这个字？
（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。
（3）教师导学：
日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
（5）教师组织学生给“明”组词。
预设：
光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
（1）过渡：
（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
（2）教师范读韵文，学生指字跟读。
（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
（4）全班齐读韵文。
（5）男女生比赛读。
（6）教师导学：
同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
（教师指名读文，随机纠正字音。
）
（7）教师导学：
看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？
（好）老师读日月——你们接（明）。
（8）教师导学：
看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？
（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
（教师先引导学生小组读，再指名读。
）
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
（1）教师导学：
同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
（2）多媒体课件出示：
“小”和“土”。
配图：
小小的灰土。
配音：
同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？
（尘）
（3）教师导学：
想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：
我是这样记住“尘”字的：
“小小的土”就是“尘”。
生2：
我能给“尘”组词：
尘土。
（4）教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：
灰尘、粉尘
生2：
扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
（1）多媒体课件演示：
先出示一棵树，再出现一棵树。
（2）导学：
这是什么字？
你们是怎么想的？
预设：
生1：
这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：
我能给“林”组词：
树林、林海、林区。
（3）导学：
你是怎样记住“从”的？
生：
我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
（课件显示此图）
（4）你是怎样记住“双”的？
生1：
我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：
一双手。
生3：
一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
（1）多媒体课件依次演示：
三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：
这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：
我用妈妈教的谜语记住了“心”：
锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
（1）教师导学：
同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
（学生观察、交流。
）
（2）教师介绍会意字：
像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
（3）拓展：
同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：
我找到了，“林”就是会意字。
生2：
“从”也是会意字。
生3：
“森”也是会意字。
11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
13．齐声诵读儿歌，整体回顾。
展示台
1．过渡：
（课件出示活动三的情境图）小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！
不过，这些建筑物都是干什么的？
你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。
同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
三、总结回顾
这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。
希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第二课时
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：
明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：
请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：
同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
3．教师导学：
从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：
我有一个地方不懂：
什么叫“黄土变成金”？
生2：
我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：
同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：
生1：
我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：
我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：
我看到撇要在竖中线上起笔。
师：
同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：
（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：
谁能给“力”组词？
生1：
力量。
2．指导书写“土”“木”。
（1）教师引导学生观察生字的占格位置。
（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生试写，教师巡视指导。
（5）教师展示学生作品。
（6）引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
（1）导学：
请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
（4）学生再次独立书写。
（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
设计意图：
《语文课程标准》中指出：
第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。
本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。
学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：
同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：
我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：
我能给“泪”组词：
泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
设计意图：
学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。
教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
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板书设计：
日月明
木林土力心
知识链接：
了解积累会意字
个性作业设计：
和爸爸妈妈一起用卡片玩拼字游戏，看谁拼出的汉字多
课后反思：
问题档案：
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课题：
10、升国旗
课时
2课时
主备人
仲娇
授课人
授课
时间
教学目标
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5．会认识本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。
6．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学
重点难点
3.会认本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。
4.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学方法
演示法、提问法、讲解法
教学
设计
思路
在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。
低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。
创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
教学
准备
1．制作课件。
（教师）
2．制作生字、词语卡片。
（教师）
3．搜集国旗知识资料。
（学生）
预习
要点
熟读课文，识字认字，收集国旗知识资料。
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教学过程
集体备课教案
教学要点与
个性化修改
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．播放学校里升国旗的视频。
师：
同学们，仔细观察，想一想：
这是什么时间？
什么地方？
小朋友们在干什么？
（引导学生说话：
早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。
）
2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？
你是怎么做的？
（指导学生说话：
我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。
）
3．小结：
同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？
今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目。
老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：
“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。
让我们一起来读“升国旗”！
5．理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：
先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：
翘舌音“升、中”。
三、随文识字，细品课文
（一）学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：
我们的国旗是什么样子呢？
2．认识“国旗”。
（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：
国旗）请同学们一起读一读这个词。
（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
（3）学习新部首：
口字框。
3．学习“五星红旗”。
（1）师：
其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？
（五星红旗）出示词卡：
五星红旗。
（2）相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：
我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：
下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！
（播放视频）
师：
奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？
你的心情又是怎样的？
小结：
是呀！
多么让人自豪啊！
国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？
表达出自豪、激动的心情。
（二）学习第二句。
师：
升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：
国歌声中，徐徐升起。
学习生字：
“升”“中”“歌”“起”。
升：
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
（师：
我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。
做动作可以帮助我们识记生字。
）
歌：
采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是音乐课中我们都要唱歌。
组词：
唱歌、歌曲。
中：
“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：
可以用“加一加”的方法来识记“起”：
“”＋“己”＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
（1）理解“徐徐”。
同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？
小结：
是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？
（徐徐）
（2）创设情境。
师：
雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
（三）学习第三句。
过渡：
快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：
迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字“么”“美”“丽”。
么：
用“数笔画”的方法来记“么”。
美：
下面的“大”是个人形。
在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
丽：
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
3．练习用“美丽”说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。
（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：
（课件出示）
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？
（四）学习第四句。
1．引读：
升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
（出示：
向着国旗，我们立正。
）
2．学习生字“立”“正”。
立：
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理：
出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
正：
了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：
“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
（五）学习第五句。
师：
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：
“望着国旗，我们敬礼。
”
2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：
学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：
向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：
中、五。
2．指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：
（4）学生描红、临写，教师巡回指导。
（5）投影展示，师生评议。
3．指导书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：
第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
（3）学生描红，临写。
设计意图：
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。
通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：
国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。
希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
第二课时
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么美丽 立正
2．过渡：
同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3．齐读课题。
4．指名朗读课文。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
（课件出示：
立正）
2．回顾写字的方法。
一看：
看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：
认真描红，临写，先描再写。
三对照：
仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写“立”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
（3）学生练习，教师巡视。
4．指导书写“正”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：
第一笔横要写得略微向上倾斜。
第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。
不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：
继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
（1）找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
（2）自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
（1）以问题提示法引领背诵。
师：
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：
什么旗帜是我们的国旗？
五星红旗怎样升起？
五星红旗升起来是什么样子的？
升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？
我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
（3）深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？
你听到了什么？
你又是怎样做的？
请你一边背诵一边表演。
。
（4）小结：
通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
（课件出示）齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
四、说话训练，拓展延伸
1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
（课件出示：
五星红旗________）
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板书设计：
升国旗
升国旗立正敬礼
热爱祖国
知识链接：
歌曲：
《国旗国旗真美丽》
个性作业设计：
画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
课后反思：
问题档案：
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课题：
语文园地五
课时
2课时
主备人
仲娇
授课人
授课
时间
教学目标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
教学
重点难点
1．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
（重点）
2．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
（重、难点）
教学方法
情境法、讨论法、演示法、提问法、讲解法
教学
设计
思路
利用创设情境，游戏等方法让学生在快乐中学习，温故知新。
教学
准备
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
（教师）2．生字卡片。
（学生）
预习
要点
预习古诗，了解大意。
沣东实验小学教案专用纸附页
教学过程
集体备课教案
教学要点与
个性化修改
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：
孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？
（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗？
（有）那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
（1）过渡：
“羊羊小队PK赛”现在开始！
让我们一起来到第一关。
（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺
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