福建省厦门市第二中学学年高二语文下学期期中试题扫描版.docx

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福建省厦门市第二中学学年高二语文下学期期中试题扫描版

答案

一、理解性默写（19分）

1.

（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

（3）吾视其辙乱，望其旗靡。

（4）受任于败军之际，奉命于危难之间

（5）曝霜露，斩荆棘

（6）与嬴而不助五国也。

二、文言文阅读（37分）

（一）课内文言文阅读（18分）

2.C试题分析：

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

A凭：

临；B怙：

依靠；D许：

如此；比：

近来。

3.（3分）C[A项：

①“祖父”，古义，泛指祖辈父辈；今义，指父亲的父亲，亦称爷爷；②“少年”，古义，青年男子；今义，十到十五六岁。

B项：

①“贵重”，古义，看中；今义，价值高。

②“成立”，古义，筹备成功；今义，有根据，站得住。

D项：

①“从事”，古义，属官，下属；今义：

做某种事。

②“故事”，古义，先例，旧事；今义：

指真实的或虚构的有人物有情节的事情]

4.D[名词作动词：

①实，证实；④函，用盒子装。

名词作状语：

②西，向西；⑤动，向东。

使动用法：

③却，使……退却；⑥惊，使……震惊；⑦兴，使……兴盛。

意动用法：

⑧鉴，以……为鉴]

5.（3分）C[宾语前置句：

①，③，⑦。

状语后置句：

②，④，⑤。

被动句：

⑥，⑧]

6.

（1）是真的这样呢？

还是在做梦呢？

还是这传来的消息不可靠呢？

（信然、传、句式各1分）

（2）祸与患常常是从微小的事情积累起来的，并且智勇的人大多被他们所溺爱的事物困住，难道仅仅是伶人吗？

（二）课外文言文阅读（19分）

7.C  试题分析：

本题考查文言文断句的能力，解答此题可以先整体阅读文段，在理解文意的基础上抓名词和动词组句如“陛下”和“言及此”，可排除AB两项，根据对称句子“弼成圣学”、“辅翼圣志者”可排除D项。

8.B 试题分析：

本题考查掌握古代文化常识的能力。

B项“父丧称“丁内艰”，母丧称“丁外艰”错误，应该是母丧称“丁内艰”，父丧称“丁外艰”。

点睛：

备考时要积累名著、名家、称号、官职及其变动、历法等文学常识。

解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。

9.C 试题分析：

本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

“有关官员指出问题”错。

“其设施乖张者，如州县入学，限以十五六人，有司希指，更损其数”，“希指”，应是迎合旨意的意思

10.

（1）黄河泛滥成灾，老百姓有的以荒草地为家，以喝水充饥，而有关部门却充耳不闻。

这是老百姓的疾苦没有得到救济。

（2）还自我吹嘘为非同寻常的人，世道人心不认为他丧失天良，就认为他是禽兽猪狗，这能叫作非同寻常的人吗？

试题分析：

本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译文言语句首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。

第一句关键词：

“有司”，有关部门；“周”，救济，周济；“隐”，疾苦；第二句关键词：

“非常”，非同寻常；“以为”，认为；“禽彘”，禽兽猪狗。

参考译文：

邹元标，字尔瞻，江西吉水人。

九岁通晓“五经”。

泰和人胡直，是嘉靖时的进士，官做到福建按察使，师从于欧阳德、罗洪先，得到王守仁学说的真传。

邹元标年轻时跟胡直交游，就有志于学术探讨。

万历五年（1577）中进士，在刑部学习政事。

张居正专权，邹元标上疏痛切规劝。

并且说:

“陛下以为张居正对国家有利吗？

张居正论才千虽然有所作为，学术根基却非正途；志向虽然远大，却过于刚愎自用。

他的一些政策措施不合情理，比如州县入学的人数，限定为十五六人。

有关官署迎合他的旨意，更加减少数量。

这是选拔贤才的路子不广。

各地判决囚犯，也有一定的数量，有关部门害怕受处分，数量上一定追求有所富余。

这是刑罚实施得太无节制。

大臣拿了俸禄苟且偷生，小臣害怕获罪保持沉默，有的人今天陈述意见，明天却遭了谴责。

这是上下言路没有通畅。

黄河泛滥成灾，老百姓有的以草地为家，以喝水充饥，而有关部门却充耳不闻。

这是老百姓的疾苦没有得到救济。

其他诸如任用残酷的官员，埋没杰出的人才，真是不胜举。

臣恭恭敬敬地读皇帝的诏示，上面说道:

“朕的学业还没有完成，志向还没有确定，先生就离开了我，将使前功尽弃了。

”陛下还这样说，真是国家无尽的福份啊。

虽然如此，辅助完成皇上的学业，协助树立皇帝的志向的人，不能说朝廷就没有啊。

幸好是张居正遭遇父母丧事，还可以挽留，倘若不幸就此离去，陛下的学业莫非就此不得完成，志向莫非终究不能确定么？

臣看到张居正的上疏说:

“世上先有非同寻常的人，然后才能做非同寻常的事。

”这是把奔丧看作事而不屑于去做的人。

谁不知道人只有恪守仁、义、礼、智信五种道德伦理才能成其为人。

现在这个人，父母活着时不去照顾，父母死了不去奔丧，还自我吹嘘为非同寻常的人，世道人心不认为他丧失天良，就认为他是猪狗禽兽，这能叫作非同寻常的人吗？

”

奏疏写好，放入怀中然后上朝。

正好赶上吴中行等人受廷杖刑。

邹元标等打完棍子后，把奏疏拿出来交给中官，哄骗他说:

“这是请假的奏疏。

”等奏疏呈上后，张居正十分恼怒，也将邹元标打了八十棍子，贬职流放都匀卫，都匀卫位于万山丛中，与少数民族杂居，邹元标处之泰然。

更加专心研究理学，学问得到很大的进步。

巡抚御史受张居正的指使，将要陷害邹元标。

路过镇远在那里住宿，一个夜晚，御史突然死了。

邹元标流放了六年，张居正死，征召授官吏科给事中，首先陈述培养道德觋念、亲近大臣部属、严肃法令准则、尊崇儒家品行、整顿地方吏治五件事。

不久弹劾罢免礼部尚书徐学谟、南京户部尚书张士佩。

（三）．课外文言文（11分）

11．B翻：

王思礼与吕崇贲、李承光一同逃到（皇帝）外出停驻的地方；宰相房琯劝谏，认为可以不杀他们，以观后面的表现。

12．C“薨”指“古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主,或者封王的贵族”。

士大夫之死，曰“卒”。

13．C文中为：

宰相房琯劝谏，认为可以不杀他们，以观后面的表现。

“改任关内徒劳节度使、河西陇右伊西行营兵马使，镇守武功”是便桥作战，失利之后的事情。

14.皇帝停驻的地方戒备森严，随从的官员悄悄地送出他们的妻子儿女，皇帝派左右巡御史虞候记下他们的姓名，众人渐渐停止。

（得分点：

“潜”“孥”“识”各1分，大意2分）

王思礼，是高丽人，入居于营州。

（他的）父亲担任朔方军将。

王思礼熟悉作战，（他）跟从王忠嗣到河西，与哥舒翰一同任王忠嗣的部下。

哥舒翰担任陇右节度使，王思礼与中郎将周佖侍奉哥舒翰，因功授任右卫将军、关西兵马使。

（王思礼）随从（哥舒翰）征讨九曲，延误了期限应当被处斩，临刑时，哥舒翰释放了他，王思礼慢慢地说：

“死原本是罪有应得，为什么又要宽恕呢？

”诸将认为他很豪迈。

天宝十三年，吐谷浑苏毗王诚心归附，（皇上）下诏让哥舒翰到磨环川接应，王思礼坠下马，脚跛得厉害。

哥舒翰对监军李大宜说：

“王思礼跛足，还要去何处呢？

”不久（王思礼）加授金城郡太守。

安禄山反叛，哥舒翰担任元帅，奏请朝廷派遣王思礼前往军中，玄宗说：

“河、陇的精锐部队，都在潼关，吐蕃一旦寻衅，只有倚靠王思礼了。

”哥舒翰坚决请求，于是（王思礼）兼任太常卿，担任元帅府马军都将，哥舒翰把军事委托给（他）。

（王思礼）秘密劝说哥舒翰上表请求诛杀杨国忠，哥舒翰不答应；又请求带领三十名骑兵把杨国忠劫持到潼关杀掉，哥舒翰说：

“这就成了我造反，与安禄山反叛有什么关系？

”

潼关失守，王思礼与吕崇贲、李承光一同逃到（皇帝）外出停驻的地方，肃宗责备（他们）不能坚守，引致大旗下将要斩杀他们。

宰相房琯劝谏，认为可以不杀他们，以观后面的表现，便只斩杀了李承光，赦免了王思礼等人。

不久（王思礼）辅佐房琯在便桥作战，失利，改任关内徒劳节度使、河西陇右伊西行营兵马使，镇守武功。

叛贼案卷守忠前来挑战，王思礼退兵以保全扶风。

叛贼分兵侵略大和关，距离凤翔五十里，李光进交战失利，皇帝停驻的地方戒备森严，随从的官员悄悄地送出他们的妻子儿女，皇帝派左右巡御史虞候记下他们姓名，众人渐渐停止。

命令郭子仪率领朔方兵进击贼兵。

正值崔光远的部下行军司马王伯伦、判官李椿率兵两千驻守扶风。

听说叛贼已经西进，想要乘虚袭击京城，直接到达高陵。

叛贼率军回击李椿等人，李椿已到中渭桥，杀守兵千人，进攻苑门。

王伯伦战死，李椿被捉住。

在此之前，贼兵余留的众人留驻武功，听说官军进入京师以后，便烧营逃走，自此贼兵不敢西进。

长安平定，王思礼先进城清理宫殿；收复东京，（他）多次立下战功。

升任兵部尚书，封霍国公，享用实封五百户。

不久兼任潞、沁等州节度使。

乾元元年，统领关中、潞州行营兵三万、骑兵八千，与郭子仪在相州围剿叛贼，官军溃败，唯独李光弼、王思礼全军返回。

不久（他）又在直千岭打败史思明别将万余人。

李光弼升任到河阳，（王思礼）代任河东节度副大使。

上元元年，加授司空。

自武德以来，三公不任宰相的，唯有王思礼一人。

上元二年，（王思礼）去世，追赠太尉，谥号武烈。

三、诗歌鉴赏（22分）

（一）15.BE【解析】试题分析：

本题主要考查对这首宋诗的赏析。

B项，应是直接表现了对梦境的依恋，侧面表现了对现实的失望。

E项，“对豪门贵族的奢侈生活提出了委婉批评”一说无中生有，此句意为诗人见朱户、画楼兴替，感到富贵荣利不足慕。

16．①新法被废的痛苦与惋惜。

首句“百年春梦去悠悠”既是写实，又喻指自己致力一生的变法惨遭废除，如梦消散，内心无比痛苦、惋惜。

/尾句“眼看兴废使人愁”则直抒胸臆，新法废，旧法兴，令人愁闷。

②新事物必将代替旧事物的哲理感悟。

颔联和颈联描绘了野草有荣有枯，朱门坍塌、画楼崛起，自然有新陈代谢，人事有兴废更迭，这是万事万物必须要遵循的规律。

③知音难觅的孤寂与苦闷。

尾句“欲把一杯无伴侣”，写诗人想偕侣畅饮共叙，却无人陪伴的孤寂之情。

【解析】试题分析：

本题主要考查分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。

答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

“百年春梦去悠悠”“眼看兴废使人愁”，结合注释内容“当时新法已被全部废除”分析，变法惨遭废除，内心无比痛苦、惋惜，新法废，旧法兴，令人愁闷。

分析颔联时，要通过分析诗人对“野草”“鸣鸠”的描写，来体会诗人的感悟。

颈联则要抓住“旧”“新”的变化来分析旧事物必然会被新事物代替的哲理性。

“无伴侣”，知音难觅的孤寂与苦闷。

点睛：

如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？

可以从以下几个方面来切入：

一、从题目。

标题是文章的眼睛。

许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。

二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

三、从诗句，这是最重要的依据。

从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。

（二）

17．BE【解析】试题分析：

本题考查对诗歌的综合理解，主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。

B项诗中“秀艳”不是写色彩，而是美艳，诗人想象即便在月中也难以见到这样的美景。

E项本诗没有托物言志。

18．①衬托。

用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹。

②拟人。

颈联的“苦嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感。

③比喻。

将“梨花满枝”比作“雪围遍”，形象地写出梨花之白之多。

④虚实结合。

实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写。

【解析】试题分析：

本题考查诗歌的表现手法，答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果，首联“梨花满枝雪围遍”将“梨花满枝”比作“雪围遍”，形象地写出梨花之白之多，运用了比喻的手法；颔联“清香每向风外得，秀艳应难月中见”写梨花的清香和美艳，上句是实写清香，下句写梨花的美艳在月宫也难见是虚写；颈联的“苦嫌”、“多谢”用拟人手法，梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬；用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹，用了衬托的手法。

点睛：

诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

四、语言文字运用（12分）

19.C【解析】试题分析：

A.句式杂揉，应为“据调查数据”或“调查数据显示”。

B.成分残缺，“加价”后应加上“等现象”。

D.并列不当，“市民和城乡受援人群”有包含关系，不能并列。

20.A【解析】试题分析：

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①耳提面命：

多指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。

此处对象错误。

②上下其手：

比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊。

此处使用正确。

③坐而论道：

原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。

此处褒贬失当。

④管窥蠡测：

比喻眼光狭窄，见识浅陋。

此处褒贬失当。

⑤众目睽睽：

大家的眼睛都注视着。

此处使用正确。

⑥举世瞩目：

指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。

用于“我国取得的成就”正确。

五、作文（60分）