小学语文《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

一、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

二、自学生字词，范读课文，了解大意

1、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

2、学生自读课文，思考问题

3、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

三、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

1、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

2、理解二字词义

（1）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（2）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（3）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（4）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（5）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

四、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

五、课堂小结

1、让学生说说这节课学到了哪些知识？

2、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

六、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

七、自学生字词，范读课文，了解大意

4、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

5、学生自读课文，思考问题

6、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

八、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

3、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

4、理解二字词义

（6）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（7）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（8）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（9）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（10）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

九、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

一十、课堂小结

3、让学生说说这节课学到了哪些知识？

4、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

一十一、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

一十二、自学生字词，范读课文，了解大意

7、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

8、学生自读课文，思考问题

9、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

一十三、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

5、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

6、理解二字词义

（11）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（12）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（13）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（14）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（15）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

一十四、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

一十五、课堂小结

5、让学生说说这节课学到了哪些知识？

6、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

一十六、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

一十七、自学生字词，范读课文，了解大意

10、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

11、学生自读课文，思考问题

12、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

一十八、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

7、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

8、理解二字词义

（16）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（17）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（18）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（19）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（20）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

一十九、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

二十、课堂小结

7、让学生说说这节课学到了哪些知识？

8、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

二十一、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

二十二、自学生字词，范读课文，了解大意

13、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

14、学生自读课文，思考问题

15、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

二十三、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

9、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

10、理解二字词义

（21）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（22）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（23）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（24）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（25）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

二十四、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

二十五、课堂小结

9、让学生说说这节课学到了哪些知识？

10、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

二十六、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

二十七、自学生字词，范读课文，了解大意

16、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

17、学生自读课文，思考问题

18、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

二十八、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

11、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

12、理解二字词义

（26）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（27）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（28）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（29）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（30）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

二十九、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

三十、课堂小结

11、让学生说说这节课学到了哪些知识？

12、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河

《小马过河》

教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：

二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：

1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：

懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

三十一、导入新课

（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？

（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？

让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

三十二、自学生字词，范读课文，了解大意

19、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

20、学生自读课文，思考问题

21、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

三十三、随文识字，指导朗读，体会情感

课件出示词语：

磨坊为难突然驮起蹚过

13、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

14、理解二字词义

（31）磨坊：

请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（32）为难：

通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（33）突然：

找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（34）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？

学生演示。

（35）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”

三十四、分角色朗读

孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？

（找四个同学读课文）

三十五、课堂小结

13、让学生说说这节课学到了哪些知识？

14、教师总结：

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

板书小马过河