高中语文考点大全.docx

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高中语文考点大全

高中语文考点大全

编　撰：

和优小生

时　间：

2030－11－11

一、基本常识

1、文学常识：

作家（作家字、号、身世）作品（作品名称、名句、体例、评价）流派与并称（流派主张、风格、代表人、代表作、评价）

2、文体常识：

（参考《一分也不能少》P152）

A、历史散文：

《史记》、《战国策》等

B、诸子散文：

《孟子》、《荀子》等　

C、议论文体：

论、说、辩、原、寓言　

D、杂记文体：

记、志、笔记体　

E、应用文体：

序、赠序、跋、书、疏、表、策、告谕、诏令、檄文、移文、铭、墓志铭、碑记、碑文、祭文

3、文化常识：

主要掌握古代称谓、年龄、科举、纪时纪年法、特殊地名、节日、合称、并称等。

4、默写文言名篇：

三种版本交叉背诵的篇目为：

《师说》、《饮酒》、《琵琶行》（第二段）、《梦游天姥吟留别》、《项脊轩志》（第一段）、《六国论》。

二、基础知识

1、字：

语音　错别字

2、词：

1、词性（词类）：

名动形数量代（实），副介连助叹（虚）　2、色彩：

A、感情色彩：

褒义、贬义、中性。

　B、语体色彩：

口头语、书面语。

　3、成语

3、词组（短语）：

主谓、并列、偏正、动宾、动补

4、句：

⑴、单句语法成分：

主谓宾（主干成分），定状补（附加成分）

 ⑵、单句句式：

A、按语气分：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句　B、按动作方向分：

主动句、被动句　C、按长短分：

长句、短句　D、按运用灵活性分：

整句、散句（

① 长句（单句、复句、多重复句）：

附加成分较多，可以把事物间的逻辑关系清楚地表达出来，可起到精确、严谨、细微的修辞作用。

② 短句：

附加成分或联合成分较少，组织结构简单，可以起到简洁、明快、干净、有力的修辞作用。

　★注意：

叙述事实多用短句，论述事例，多用长句。

一般情况下应少用长句，多用短句。

③ 整句：

（对偶句、排比句、反复句）一对或一组结构相同或相近的句子。

形式整齐，声音和谐，节奏鲜明。

　作用：

加强语势、强调语义，适于表达丰富的情感、缜密的思想，给人以深刻的印象。

④ 散句：

自由活泼，富于变化　作用：

可以取得明快、生动的修辞效果。

　★注意：

一般情况下，整句和散句交错运用，有时候比单纯用整句或散句能够收到更好的效果，给人以起伏变化，错落有致的感觉，可使文意表达得清楚有力。

）　

（3）、复句：

并列（又…又…，不是…而是…）　递进（尚且…何况…，甚至，更）　选择（与其…不如…，宁可…也不…，不是…就是…）　转折（固然…但…，其实，尽管…却…）　因果（既然…就…，以致）　条件（只有…才…，除非…才…，无论…都…，尽管…也…）　假设（即使…也…，纵然…也…，哪怕…也…）

5、修辞（12种常见修辞方法）

⑴比喻——深入浅出，生动形象　⑵比拟——表意丰富，富有情趣　

⑶借代——婉转曲折，生动活泼　⑷夸张——感情强烈，增强联想　

⑸对偶——表意凝练，有音乐美　⑹排比——加强语势，长于抒情　

⑺设问——引人注意,  发人深思　⑻反问——突出强调,  加强语气　

（9）反复——回环往复, 强化语气　（10）对比——好的更好，坏的更坏　

（11）反语——含蓄委婉，幽默风趣　（12）引用——论据充分，强化观点

三、现代文阅读知识

1、说明文（A、准确把握说明中心　B、理清说明的顺序［a时间顺序 b空间顺序 c逻辑顺序］　C、分析说明的方法［a下定义说明 b举例说明 c引用说明 d分类说明 e图表说明 f数字说明 g比较说明］）

2、议论文（A、把握论点　B、分析论点展开的过程　C、把握作者的论证思路　

（1）、议论文的结构：

引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题）　

（2）、本论的结构：

a总分式　b并列式 c递进式 e对照式 （3）、分析论证方法：

a理证法、例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法、反正法、归谬法、引申论证法）

3、散文（①、散文的种类：

A、写人记事散文　B、写景抒情散文　C、托物言志散文　D、寓理于事的散文②线索：

物、事、人、情、时、地［明线和暗线，单线和复线］）

4、表达方式（记叙、描写［人物描写：

语言、动作、神态、心理、肖像描写；环境（自然与社会）描写：

动静结合、虚实结合、远近高低结合、色彩声音味道结合、正面描写与侧面描写、白描与细描、概括描写与细节描写］、抒情［直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情：

借景抒情、寓情于景、触景生情、托物言志、借古讽今、借事抒情、寓理于事］、议论、说明）

5、表现手法（卒章显志、以小见大、欲扬先抑、照应、赋陈、比兴、用典、渲染、象征、联想、想象、衬托、烘托）

6、“重要的词语”在文中的含义：

一是理解词语在文中的语境义；二是理解词语在文中的指代义；三是理解词语在文中的隐含义。

（修辞型、指代型、概括型）

7、“重要的词语”在文中的作用（解释含义、分析表达效果）

8、“重要的句子”在文中的含义和作用：

重要的句子通常是指：

①表明文章主旨或表现作者观点的句子；②内涵比较丰富，表达比较形象或比较含蓄的句子；③表现记叙线索和作品脉络层次的关键性语句；④结构复杂，较难理解的语句。

（考含义重在解释，考作用要从内容与结构上来回答，要特别注意开头句、过渡句、结尾句的作用）

9、整体阅读，圈画重点词句、理解文章结构脉落（要注意文中议论、抒情的句子）；选择题要明确范围，认真筛选，仔细比对、慎重下手

10、读写结合题：

（知识梳理型、措施建议型、鉴赏评价型、是非评价型、列举印证型、联想（感悟）仿写型、图画评述型）

四、诗歌阅读知识

1、分类

（1）、按体裁（形分：

（2）、按题材（内容）划分：

（1）边塞诗（A、塑造守边将士的英雄形象，赞颂将士英勇作战，保家卫国，以大义为重的爱国主义精神。

　Ｂ、以雄浑的笔墨描写边塞风光，抒写自己报国立功的壮志和宽广胸怀　Ｃ、借征战之事表现征夫对故乡、亲人或心上人的思念，控诉战争痛苦，对拓土开边、穷兵黩武的统治者予以辛辣的讽刺与委婉的劝谏。

）　

（2）咏史（怀古）诗（借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达情感。

A、称颂、仰慕英雄，寄托哀思　B、感慨兴衰，托古讽今 　C、自比自况，怀才不遇）　

（3）写景诗（Ａ、对大自然的热爱，向往自由　Ｂ、对祖国山河的热爱　Ｃ、表达爱情、乡愁、惜春、伤春、闲适、闺怨等。

）　

（4）田园（山水田园）诗（诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。

）　

（5）送别诗（借助山水景物表达离愁别绪，表达自己的依依惜别的深情，它常常是叮咛对方，赞颂对方，或表达依依不舍，或表达别后的思念。

风格大致上有三种：

一是慷慨悲壮型，如“壮士一去兮不复返”；二是儿女情长型，如“执手相看泪限，意无语凝咽”；三是一往情深型，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”）　

（6）咏物诗（咏物诗的特点往往是借物咏怀，托物言志。

它们或体现诗人的闲情逸致，或表达诗人的宛转思绪，或抒发诗人对美好事物及幸福生活的向往。

）　爱情婚姻诗、评诗题画诗等

2、艺术手法

（1）表达方式：

 A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志／直抒胸臆、借古讽今）　B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐、远近、上下、实写和虚写，白描和工笔、点面结合）　C、记叙（赋）、议论、问答、说明，叙议结合（先记叙后议论）

（2）表现手法：

象征、用典、比兴、联想／想象、衬托／映衬／反衬／衬托／烘托、渲染、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、以少胜多、以小见大、以乐写哀

（3）修辞手法：

比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语等等。

（4）篇章结构：

层层深入、呼应（首尾呼应）、先总后分、先分后总、详略得当、过渡（巧妙过渡）、铺垫、伏笔（前段为后段埋下线索） 、画龙点睛、卒章显志（篇末点题）

（5）语言特点：

清新自然、平淡质朴、简洁明快、浓墨重彩、诗情画意、含蓄隽永、清新雅致、形象生动

（6）流派风格：

现实意义、浪漫意义；豪放派、婉约派；山水派、田园派、边塞派；沉郁顿挫（杜甫）、豪放飘逸（李白）、质朴刚健、清新俊逸、诗中有画（王维）、平淡自然（陶渊明）、隽永含蓄、阴柔婉约、哀怨凄婉等等。

（7）描写角度：

描写景物的角度：

仰视、俯视、平视、远看、近观等。

描写范围的角度：

形状、声音、色彩（绘形、绘声、绘色）等。

用笔的角度：

正面与侧面，繁笔与简笔、动与静、点和面等。

3、使用频率较高的词

（1）、意象：

作品中具体的人、物、景等（诗人用来兴寄思想感情的物、景、事）。

（2）、意境：

是指诗人的思想感情与描绘的生活图景融合一体而形成的艺术境界。

（3）、用来概括思想感情的词：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

（4）、用来概括艺术作用的词：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言在此而意在彼，富有言外之意）、含蓄蕴藉（语言含而不露，耐人寻味），等等。

4、应试策略：

（1）、要读题，要读人，学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历和题干的提示等。

（2）、分析词义、分析句义、分析意境、分析形象、分析写法。

（3）、掌握正确的鉴赏流程：

诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。

意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。

鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。

“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。

鉴赏程式一：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鉴赏程式二：

①这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者）？

在什么地方？

在什么时候？

写了什么“物”“景”？

抒发了什么“志”“情”？

②怎样写———运用了什么手法来写这些“物”“景”？

③为什么这样写———运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？

（4）、想象描写题：

应抓住主要意象、动词和形容词来进行合理的想象，进行恰当地描写。

（5）、简答题中“含义是什么”、“寓意是什么”、“蕴涵着什么”一类的题目很多，要求回答时在理解文章“表”义时，必须由“表”及“里”，深刻理解其内涵。

“内涵”的把握，在现代文中一般从文章的主旨出发考虑；古诗文中一般从“知人论世”的角度去考虑。

五、文言文阅读知识

（一）、解释常见文言词语

1、文言实词：

高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。

实词的复习可以结合以前所考过的试卷。

2、常见文言虚词：

之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。

3、通假字：

4、古今异义

5、词类活用：

词类活用分类翻译方法例子

名词动用前加动词一狼洞其中（打洞）

前加介词后加动词驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）

另外动词替换舍于其址（盖房子）

名词作

状语表形状像…一样其一犬坐于前（像犬一样）

表态度像对待…一样吾得兄事之（像对待兄长一样）

表方位在…，从…，向…孔子东游（向东）

表时间每…，在…岁赋其二（每年）

表工具用…，乘…辇来于秦（乘车）

表处所在…相如廷叱之（在朝廷上）

形容词

作动词状语对译法敌人远我（远离）

补语对译法火尚足以明也（照明）

动词替换法私我也（偏爱）

形容词作名词形容词＋的＋名词劳师以袭远（远方的国家）

使动名词使动使…成为什么先破秦入咸阳者王之（使…成为王）

动词使动让…做什么臣活之（使…活下来）

形容词使动使…变得怎样焚百家之言，以愚黔首（使…变得愚蠢）

意动名词意动把…当作…邑人奇之，稍稍宾客其父（把…当作宾客）

形容词意动认为…怎样成以其小，劣之（认为…不好）

（二）、识别常见文言句式

1、判断句（可译为：

……（不）是……）　常见形式：

 ……者……也； ……乃（为、则、是）……； 否定判断句……非……也

2、被动句（可译为：

……被……）　常见形式：

 ……见（于）……； ……见……于； ……为…… ；……为……所……； ……被…… ；无标志的他动词

3、省略句（省主语、省谓语、省宾语 、省介词宾语、省介词）

4、倒装句

（1）宾语前置　常见形式：

否定句中代词作宾语前置； 疑问句中代词作宾语前置；  介宾前置；   以“之”“是”为提宾标志的前置

（2）定语后置　常见形式：

中心词+（之）+定语+（者）； 中心词+数量词

（3）介词结构后置（状语后置）　常见形式：

 谓语动词+于（以、乎）……

（4）主谓倒装（强调谓语　　如：

甚矣，汝之不惠。

）

5、固定句式

1）  诚……则……：

如果……那么（就）……。

2）  乃尔：

居然如此，竟然如此，这样。

3）  然则：

既然这样，那么，如果这样，那么。

4）  庶几：

或许，可能；差不多；但愿，希望。

5）  虽然：

虽然如此，（但），即使如此。

6）  所谓：

所说的，所认为。

7）  所以：

……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人（事），靠它来……的。

8）  往往：

处处，到处；常常。

9）  唯……是……：

只。

10） 未尝：

从来没有。

11） 毋宁，无宁：

宁肯，宁愿；莫不是，不是。

12） 无所：

没有……什么人（或物），没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法，没有条件……。

13） 无以：

没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法；不能，无法。

14） 相与：

互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。

15） 向使：

假如，如果。

16） 以……故……：

因为……所以……。

17） 以……为……：

认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……做……，把……作（为）……。

18） 以至于：

一直到；结果。

（至于：

到了，一直到；竟至于，结果。

）

19） 有所：

有……的人（或物），有什么……；有……的地方，有……的原因，有……的办法。

20） 有以：

有条件，有办法，有机会，能够。

21） 于是：

这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。

22） 之谓：

叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。

23） 奈何……？

：

……怎么办？

……为什么？

24） 如……何？

，奈……何？

：

拿……怎么样（办）呢？

25） 孰与……？

：

与……相比，哪个……？

26） 安……乎？

：

怎么……呢？

27） 独……耶？

：

难道……吗？

28） 何为……？

：

为什么……？

29） 何……哉？

：

怎么能……呢？

30） 何……为？

：

为什么……呢？

31） 何……之有？

：

有什么……呢？

32） 独……哉？

：

难道……吗？

33） 何其……也！

：

怎么那么……啊！

34） 直……耳！

：

只不过……罢了！

35） 无乃……乎？

：

恐怕……吧？

36） 得无……乎？

：

该不是……吧？

37） 其……其……也……？

：

是……还是……呢？

（三）、用汉语翻译文言句

这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。

①信、达、雅

②保留、对换、删省、增补、调整、意会

③切记高考按点给分，先要判断一下所给句子中哪些词语和句法结构会是给分点。

（四）、文言文的理解（略）

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