五年级数学条形统计图.docx
《五年级数学条形统计图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学条形统计图.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级数学条形统计图
《条形统计图》教学设计
一、教学设计理念
在信息技术高速发展的背景下，信息技术越来越多地运用在社会的各个领域，教师也应跟上时代的步伐，利用现代信息技术和多媒体教学，转变自身的角色，充分调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。
《数学课程标准》指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
”数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，引发学生的数学思考。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
二、教学对象分析
在以前的学习中，学生已经初步认识了象形图和统计表，这些都为本节课的学习奠定了知识基础。
由于学生是初步认识条形统计图（1格代表1个单位），如何让学生更好地感受条形统计图的特点是本节课的难点，因此本节课的学习就要教师利用现代信息技术，让学生充分利用已有知识，调动他们学习数学的兴趣全面参与到新知识的发生、发展和形成过程之中。
三、教学内容分析
《条形统计图》是人教版义务教育教科书数学四年级上册第七单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了象形图和统计表特征的基础上进行的，为后面进一步学习条形统计图奠定了良好的基础。
本节课主要是让学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位），经历用1格代表1个单位的条形统计图的形成过程，会用条形统计图表示数据。
这里要统计的是每种天气各有多少天，学生首先用学过的方法收集数据，那怎样清楚地把它们表示出来呢？
学生自主尝试整理数据，用统计表或者象形图的方法表示，通过比较统计表和象形图的特点，引出条形统计图的认识。
学生学习如何绘制条形统计图并分析条形统计图，通过比较象形图和条形图，感受条形图的特点，通过比较统计表和条形图，体会表、图各自不同的特点。
在这节课中，学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验了用统计的知识解决问题，其中所蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。
四、教学目标
1、根据本节课的内容，制定了如下的三维目标：
（1）知识与技能：
初步认识条形统计图（1格代表1个单位），感受条形统计图的特点。
（2）过程与方法：
经历数据的收集、整理和分析的过程，会用条形统计图表示数据。
（3）情感态度与价值观：
培养学生的数据分析观念和应用意识，激发学习统计知识的兴趣。
２、教学重点：
经历用1格代表1个单位的条形统计图的形成过程，会用条形统计图表示数据。
３、教学难点：
感受条形统计图的特点。
5、教学策略
1、信息技术融合
学生在录播教室上课，借助PPT、教育云平台中教学助手和互动课堂的功能、微课等各种教学手段，有效促进教学，如：
将教学助手的课件对应页面以板书的形式推送给学生，学生可以在平板上收集、整理数据以及绘制条形统计图；在整理数据时，学生将自己的作品提交，可以及时了解全班学生的情况；借助微课帮助学生自主学习，从而自主尝试绘制条形统计图；利用现代教学技术平板更快速、直观地体验收集数据的过程。
2、情境激趣策略
教学中，以各种教学手段为媒介，创设学习氛围，通过导语、图片、文本等媒介生动、形象、直观的将学生引入学习情境中。
3、主体主导策略
目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价，教师充分发挥引导作用，以学生为本，启发学生思维，加强学法指导，使学生学会学习。
4、实践体验策略
教学过程中让学生亲身体验数据的收集、整理和分析的过程，尽可能地让学生动眼、动口、动手，培养学生自主学习的能力。
6、教学媒体应用
媒体使用一览表
知识点
使用顺序
媒体
类型
媒体内容
媒体作用
使用时间
资料来源
复习旧知
1
2
3
文本
图片
图片
统计表
象形图
对比
回顾统计表和象形图
3’
自制
收集数据
4
5
图片
文本
天气情况图
认识五种不同的天气符号，体验收集数据的方法
4’
自制
整理数据
6
7
图片
图片
统计表和象形图
条形统计图
比较统计表和象形图的特点，引出条形统计图的认识
3’
自制
认识并绘制条形统计图
8
视频
初步认识条形统计图，掌握绘制条形图的方法
培养学生自主学习的能力
2’
自制
分析条形统计图
9
10
图片
文本
条形统计图
学会分析数据
3’
自制
对比分析
11
12
13
图片
图片
图片
象形图、统计表和条形图
象形图和条形图
统计表和条形图
感受条形图的优点
5’
自制
巩固运用
14
15
图片
图片
“做一做”
练习十九第2题
激发学生练习兴趣
多时段
自制
7、教学过程
教学环节
媒体使用
教师行为
学生行为
设计意图
复
习
旧
知
，
导
入
新
课
1.同学们，读书节就要到了，学校给图书室添置了一些花作装饰，你能快速地说出每种花各有多少盆吗？
2.看来，从这个统计表中我们能快速地知道每种花的盆数。
1.现在我们来看一下三
（1）班同学最喜欢的图书情况，你能回答右边的问题吗？
2.你是怎么判断的？
1.刚才我们在表示数据时用到的方法有统计表或者象形图，其实我们在二年级就学习了用统计表的方法，可以快速地知道每一种数据的多少，在一年级时我们也学习了用象形图的方法，可以快速地比较出谁多谁少。
2.今天这节课，我们就继续进入统计这一单元来解决新的问题。
1.红花有8盘、黄花有7盆、蓝花有5盆，粉花有6盆。
2.学生感受统计表的特点。
1.学生回答。
2.根据圆圈的高低直接比较。
1.学生感受统计表和象形图各自的特点。
回顾统计表的特点。
回顾象形图的特点。
学生回顾以前学过的有关统计的知识，体会统计表和象形图各自的特点，以唤取对旧知识的回忆，为新知识的学习作铺垫。
创
设
情
境
，
引
出
问
题
1.那你们想研究一下武汉的天气吗？
2.谁来说一说你想知道什么？
（学生平板上观察）
1.想。
2.晴天有多少天？
阴天有多少天？
···
为了更贴近学生生活实际，激发学习兴趣，将原素材换成了武汉市8月的天气情况。
给学生一个观察的空间，同时也认识一些表示天气的符号。
动
手
实
践
，
探
究
新
知
动
手
实
践
，
探
究
新
知
巩
固
运
用
，
联
系
实
际
巩
固
运
用
，
联
系
实
际
1.收集数据
（1）这个月的每种天气各有多少天？
（2）可以用学过的哪些方法来帮助我们收集数据？
（3）你能把它们清楚地表示出来吗？
2.整理数据
任选一种方法。
任选一种方法。
你是怎样表示的？
统计表可以一眼看出数据的多少，象形图可以快速地比较出谁多谁少，有没有什么方法既可以快速地比大小又能一眼看出多少呢？
（揭示课题）
3.学生观看微课，自主学习绘制条形统计图
同学们，现在你能自己绘制这一个条形图吗？
（平板推送给学生）
你是怎么绘制的？
4.分析条形统计图
从这个条形图中，你能得到哪些信息？
5.对比条形图和象形图
这两种方法哪种表示更清楚？
为什么？
6.对比条形图和统计表
条形图和统计表各有什么特点？
谁来说一说？
7.小结
刚才通过对数据的收集、整理和分析，用统计的知识解决了今天的问题。
同学们，你们喜欢过生日吗？
1.现在，要统计我们班同学出生的月份，我们借助平板用一种新的方法收集数据。
2.有哪些同学是在十一月过生日？
（平板显示）十一月给这些同学过生日。
1.根据收集的数据把统计表补充完整，并在下面用条形图表示出来。
2.参加统计的同学一共有多少人？
你是怎么求的？
3.有出生人数相同的月份吗？
是哪几个月？
4.哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
1.现在想调查一下我们班同学最喜欢的交通工具，你最喜欢哪一种？
（平板推送）
2.最喜欢飞机的有多少人？
3.那这里只有10怎么办呢？
4.这一个问题大家可以下去思考一下，下节课我们一起来解决。
（1）学生思考。
（2）直接数一数或者画正字。
（3）学生思考。
学生平板上独立尝试，提交作品。
学生平板上独立尝试，提交作品。
同桌间互相说一说是怎样表示的。
指名汇报
学生思考。
学生平板上独立尝试，提交作品。
指名说一说
学生说一说
条形图既能直观地比大小还能一眼看出数据的多少。
统计表可以直接看出数据的多少，条形图在比较大小的时候更明显，更直观。
学生感受统计的价值。
喜欢
1.每个学生在平板上通过投票功能选择出生的月份，点提交。
2.学生通过收集的结果直接知道是哪些学生。
1.学生平板上独立填涂，提交作品，再集体交流。
2.把每个月份的人数加起来。
3.学生说一说。
4.学生回答。
1.学生在平板通过投票功能选择自己最喜欢的交通工具，点提交。
2.21人。
3.学生思考。
让学生体会解决问题的步骤，先要收集数据，用什么方法收集。
在整理数据时，借助平板学生将自己的作品提交，可以及时了解全班学生的情况，覆盖面广。
在展示学生的方法时，让学生分别感受统计表和象形图的特点。
体会为什么要引入条形统计图？
借助微课帮助学生自主学习，从而自主尝试绘制条形统计图，效果如何，及时得到反馈。
体现了自主学习能力的培养，并且微课教学非常直观，便于学生理解。
培养学生分析数据的能力，发展学生数据分析观念的核心素养。
将条形图和象形图
进行对比，感受条形图的特点。
将条形图和统计表进行对比，体会图、表各自不同的特点。
小结学法。
激发学生学习兴趣，给学生创设一定的情境。
利用现代教学技术平板，学生更快速、直观地体验收集数据的过程。
学生用条形图表示出来，及时巩固本节课的知识。
通过一定的提问进一步培养学生对数据的分析能力。
进一步体会统计在实际生活中的价值。
为后面的学习作铺垫，如果数据超过10怎么办？
引发学生的思考，培养学生思维的灵活性。
课
堂
小
结
，
学
会
归
纳
1.通过今天这节课的学习，你有什么收获？
2.在今天的学习中，通过对数据的收集、整理和分析，了解了统计表和统计图各自的特点，今后我们还可以用统计的知识来解决新的问题。
1.学生自由回答。
有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
拓
展
延
伸
，
理
解
内
化
刚才，调查了我们班同学出生的月份、最喜欢的交通工具。
现在，如果让你来调查，你想调查什么？
最喜欢的游戏、运动、颜色、歌曲、动画片、看什么书、上什么课等。
贴近学生生活实际，让学生体会数学知识与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
板
书
设
计
条形统计图
收集
整理
分析
8、教学评价与反思
本节课的教学对学生的评价采取了多种方式，有学生自评，生生互评，小组内评，教师点评等等。
评价方式
教学过程
评价标准
学生自评
探究新知：
除了数一数，还可以画正字收集数据···
1、积极举手发言。
2、上课认真听讲。
3、能大胆的提出自己的想法。
4、小组讨论中能力出众。
5、有自己的观点，评价别人有理有据。
生生互评
探究新知：
这种方法可以，我还有不同的方法，用象形图表示···
小组内评
探究新知：
他们小组说得很好，我们这组发现条形图在表示数据时更直观···
教师点评
导入新课：
可以，有没有更快的方法呢？
创设情境：
不错，观察得真仔细！
探究新知：
说得真好，通过仔细观察，大家的结论都很有价值！
巩固运用：
你真是一个爱动脑筋的孩子！
我觉得在本节课的教学中，有以下几点可以肯定和改进的地方：
1、发展学生数学学习的核心素养
教学时，紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识展开。
培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步提高学生运用数据分析问题、解决问题的能力，感受统计的实际价值。
在呈现了2017年8月武汉的天气情况后，通过平板推送给学生，给学生一个观察的空间，同时也介绍了一些表示天气情况的符号。
在呈现天气情况后，放手让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，一方面巩固学生已有的知识，另一方面也为条形统计图的学习作铺垫。
通过教学助手和互动课堂的功能，学生可以在平板上操作，再提交自己的作品。
教学条形统计图时，借助微课，学生自主学习如何绘制条形统计图，在这个过程中，首先引导学生读图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一个代表的数量等，也为进一步学习统计图打下了基础。
通过将条形统计图与统计表及象形图进行对比，让学生体会条形统计图的特点：
能更清楚更直观地表示数据的大小。
兴趣是最好的老师，在整节课中，可以充分地感受到数学知识与生活的密切联系，在处理“做一做”时，要统计的是“本班同学出生的月份”，于是给学生创造了一个情境，“你们喜欢过生日吗？
”“同学们都喜欢过生日，我们就这样，每个月举办一次生日联欢会。
每个月有哪些人过生日，我们就给这些人过生日，好不好？
”通过互动课堂收集数据，可以快速地知道每个月过生日是哪些同学，“这个月我们就给这些同学过生日。
”学生兴趣浓厚。
“如果让你来调查，你想调查什么？
”学生会说出“最喜欢的游戏、运动、颜色......”等，了解到大家的兴趣和爱好，使学生体验到统计在现实生活中的作用和价值。
2、让信息技术促进课堂教学
教学中通过教学助手和互动课堂的功能，有以下几个方面体现了信息技术与学科的融合：
（1）在整理数据时，学生将自己的作品提交，可以及时了解全班学生的情况，覆盖面广。
（2）借助微课帮助学生自主学习，从而自主尝试绘制条形统计图，效果如何，及时得到反馈。
（3）利用现代教学技术平板更快速、直观地体验收集数据的过程。
怎样运用信息技术为数学教学服务？
在这节课中，学生通过对数据的收集、整理和分析，初步认识条形统计图，学会绘制条形统计图，感受条形统计图的特点。
通过互动课堂的作品提交功能，在整理数据时可以及时了解全班学生的情况，并且在学生自主尝试绘制条形统计图时，学生的完成情况也及时得到反馈。
怎样让信息技术促进课堂教学，提高课堂效率？
如何绘制条形统计图，学生借助微课自主学习，学会如何绘制条形统计图，突破绘制条形统计图的重点和难点。
在常规教学中，有时候不能直观体现条形统计图的绘制方法。
怎样让信息技术在教学中发挥充分的作用？
在“做一做”统计全班同学出生的月份时，利用现代教学技术平板学生更快速、直观地体验收集数据的过程，感受到科技的魅力。
3、需要改进的地方
可能对现代信息技术的学习还不足，掌握的程度也不深，还有很多功能都没有使用，运用的时候也不是那么的灵活自如，因此在以后的教学中对现代信息技术还要继续深入的摸索和学习。
通过这节课的教学，使我充分体会到现代信息技术在教学中所能起到的作用是不可忽视的，它的直观性和交互性起到了其它方法无法比拟的作用。
在这节课中学生的兴趣很高，我想在以后的教学中，我会多多利用这个优越性，突破教学重点和难点，让信息技术更好地服务教学，提高课堂教学效率。
升级会员 