人教版二年级上集备教案 第四单元 课时教案.docx

人教版二年级上集备教案 第四单元 课时教案.docx

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人教版二年级上集备教案第四单元课时教案

教学内容识字4

【教学目标】

1、会认9个生字。

会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第一课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、故事引入，激发兴趣

1、讲故事《拔苗助长》。

今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。

讲述故事《拔苗助长》。

让学生找出与故事内容相符的成语。

（贴成语卡片“拔苗助长”）

简单介绍成语的特点。

汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。

有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。

2、你还知道哪些成语？

（如有本课的就贴上成语卡片。

）

3、引导学生读第四组导语：

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

（揭示课题：

识字4）

分钟

二、初读课文，学习字词

1、学生自读全文，生字多读几遍。

2、检查：

你会读哪些成语？

教教大家。

⑴指名教读，纠正读音。

重点教读：

相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。

注意区别平翘舌音。

⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？

重点引导：

区分字形、读音：

彰——障；重点识记：

豹、泰、渠

分钟

三、朗读感悟，读出韵味

1、自由朗读。

注意读准确，读通顺。

2、师生对读。

师读前一个词语，生对后一个词语。

读后交换。

3、生生对读。

一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

4、齐读。

指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：

长—彰，天—山，功—成。

4、理解第三组成语：

拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。

从这四个成语中，你明白了什么？

你是怎样知道的？

让学生交流课外了解到的知识

你还有什么不明白的？

（引导质疑，由其他同学帮助解决。

难题由老师帮助解决。

）

5、合作学习第一、二组成语。

讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。

全班交流汇报

6、朗读全文。

要求正确、流利，读出韵律感。

分钟

   四、写字指导

1、出示要写的字：

补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。

2、教师范写：

补、拔

3、学生临写，再交流。

课后练习

分层设计

基础

临写：

补、拔

拓展

1、扩词练习

补（）拔（）

扑（）拨（）

2、说出自己知道的成语

【板书设计】

识字四

补拔

教学内容识字4

【教学目标】

1、会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第二课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，看字卡说词语。

贴成语卡片，分组读成语。

2、出示“我会读”中的词语，学生认读。

分钟

二、 读文成诵，积累成语

1、师生对读。

生生对读。

小组对读。

2、齐读。

读出韵味。

3、试背。

4、学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

分钟

三、观察字形，指导书写

1、出示“我会写”中的6个生字：

寸、落、功、助、取、所，认读。

2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

分钟

四、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？

课后练习

分层设计

基础

临写：

寸、落、功、助、取、所

拓展

读成语故事，积累成语；做字词卡片等。

【板书设计】

识字四

寸、落、功、助、取、所

教学内容13坐井观天

【教学目标】

1、能正确认读本课3个生字，会写6个字。

2、能正确读写由生字组成的词语。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

3、能分角色正确、流利地朗读课文。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第一课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、导入

1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：

13、坐井观天

2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？

（观—看）

3、那你还想知道什么呢？

分钟

二、初读课文

1、自由读课文

要求：

给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。

2、再读课文，思考刚才的问题，想想课文说了一件什么事？

3、检查自学情况。

这篇课文说了一件什么事？

（小鸟和青蛙争论天到底有多大。

）

板书小鸟青蛙天有多大？

（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。

）

过渡：

青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？

请小朋友找一找，是怎么回事。

分钟

三、学习第1小节

1、指名读：

明白了什么？

请你边说边在图上指一指给同桌看。

（结合插图理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、边沿等）

2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。

看谁圈得最快！

（板书：

坐落）引导体会“落”。

3、引导：

是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。

互相读一读，对对话。

过渡：

我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？

分钟

四、学习第一次对话

1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。

2、学习第一次对话。

（1）请两个小朋友读读2、3小节。

（2）你知道了什么？

（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。

（3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？

谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？

（4）同桌对话

过渡语：

小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。

这到底是怎么回事呢？

下节课继续学习。

分钟

五、写字指导

1、出示：

信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）

2、仔细观察，你有什么发现？

（左右结构）该注意什么呢？

课后练习

分层设计

基础

1、写字。

“信、沿、抬、际、错、蛙”每个字写1个或2个。

2、评议，指导

拓展

读成语故事，积累成语；做字词卡片等。

【板书设计】

13、坐井观天

√小鸟无边无际见多识广

×青蛙只有井口大自以为是

教学内容13坐井观天

【教学目标】

1、会写“还、答”2个字。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、、发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第二课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、复习导入

1、引读1-3节

2、过渡：

他们为了什么争论起来呢？

继续学习课文。

分钟

二、学习4、5小节

1、青蛙和小鸟各有各的看法。

说说，有哪两个不同的看法？

（青蛙说，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。

板书）

2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。

（出示课件）你知道什么是大话吗？

3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？

同桌两个小朋友，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，试着争论一下！

（课件）

4、请两位小朋友，一个当小鸟，一个当青蛙，听听他俩的争论。

5、学生评议，谁读得好？

说说你的理由。

6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。

分钟

三、感悟找原因（学习6、7小节）

（一）给小鸟找原因

1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。

那你认为谁的看法是对的？

（小鸟）

2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。

青蛙为什么会说错呢？

小鸟为什么会说对呢？

我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。

3、谁来帮小鸟找找说对的原因？

请你看看（出示课件）

4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？

5、学生反馈，小结：

是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。

（二）给青蛙找找毛病

1、那青蛙为什么错了呢？

请小朋友看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？

（出示课件）

2、你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？

（三）帮青蛙治病

1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？

你可以给它提提增长见识的建议好吗？

2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？

它会发出怎样的感慨呀！

会对小鸟说些什么？

分钟

四、感悟再读

1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。

这回你一定能读得更好！

2、分角色朗读（男女生对读）。

3、请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？

4、总结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多用心去感受，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

课后练习

分层设计

基础

1、出示：

（还、答）注意什么？

练写、同桌互评

2、出示：

小鸟青蛙朋友坐井观天

看见井沿抬头无边无际

3、学生抄写，同桌互相检查、订正。

拓展

复述这个故事，课后收集成语。

【板书设计】

13、坐井观天

√小鸟无边无际见多识广

×青蛙只有井口大自以为是

教学内容14我要的是葫芦

【教学目标】

1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“每、言、挂、哇”。

2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第一课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、引导看图，谈话揭题

1、（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。

2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？

3、揭题质疑。

分钟

二、初读课文，自主识记生字。

1、课件出示学习提示。

①请用序号在文中标出共有几节。

②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。

③想想你是用什么好方法来记的？

跟同桌交流交流。

2、学生自由读课文。

3、检查效果。

（1）谈话：

小朋友学得真起劲。

我们就来向生字挑战，好吗？

（2）检查读：

学生开火车读、同桌互读。

分钟

三、看图比较，找出不同

（一）、看图说话。

1、出示课件。

（第一节和第四节的插图）

你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。

2、引导讨论

（1）人的表情

（2）葫芦叶子（3）葫芦

1、过渡：

是啊，为什么会有这么大的变化呢？

2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅图，哪一段写第二幅图？

分钟

四、学习第一段和第四段

1、学习第一段

①自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好）

②出示：

多么可爱的小葫芦哇！

③师：

葫芦真可爱，还有哪个句子也写葫芦长得好？

指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。

④师引读：

多么可爱的小葫芦哇！

连起来读读这段的一至四句。

⑤引读：

葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。

”）读了这句话，你知道了什么？

（那个人很喜欢葫芦。

）指导读好喜欢的语气。

2、学习第四段

过渡：

那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？

自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。

谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。

3、总结质疑

①再次读读第一段和第四段。

②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书）

③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？

④师：

你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。

下节课，我们再来交流。

课后练习

分层设计

基础

1、重点指导“言”和“每”。

言：

注意第一横长，第二、三横短。

每：

注意笔顺。

师范写，学生书空，再书写。

2、学生在书上描一描，写一写。

拓展

朗读课文

【板书设计】

我要的是葫芦

叶子→葫芦

绿可爱

↓？

↓

生虫→黄、落

教学内容14我要的是葫芦

【教学目标】

1、会写“言、每”等3个字。

2、感情朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第二课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、复习巩固

复习1、4自然段，完成板书。

分钟

二、学习2、3自然段

1、谈话：

这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢？

2、自由读读课文，想想为什么。

3、交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）

4、过渡：

是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？

赶快去找找有关的句子。

5、朗读感悟重点句子：

①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

（引导体会他想的是什么。

体会叹句的语气。

）

②他盯着小葫芦自言自语地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

”（体会“盯着、自言自语”，并用“自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。

）

③那个人感到很奇怪，他说：

“什么？

叶子上的虫还用治？

我要的是葫芦。

”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。

体会问句的语气及读法。

）

6、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。

7、师生合作读全文。

分钟

三、讨论总结，揭示寓意。

（课件出示——第四幅图及内容）

师：

看着这幅图，这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们真是难过，我们再次用朗读来表达自己的心情，好吗？

1、学生齐读。

2、想想、说说：

面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？

3、讨论：

①小朋友，这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？

（理解运用寓意。

）

分钟

四、写字指导

1、学生观察字形及所在位置。

（课件出示——挂、哇、怪、慢）

2、讨论：

这四个字有什么特点？

3、给生字“一字开花”

4、师范写“慢”的笔顺。

5、学生练习，老师巡视指导。

课后练习

分层设计

基础

抄写生字。

拓展

续编故事：

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（课外作业）

【板书设计】

我要的是葫芦

叶子→葫芦

绿可爱

↓？

↓

生虫→黄、落

教学内容15小柳树和小枣树

【教学目标】

1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“思、穿”等4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第一课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、激情导课

1、联系生活实际。

2、引出新课。

分钟

二、初读课文，渗透方法。

1、初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。

”

2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比一比、编谜语等。

3、学生合作读课文、认生字。

分钟

三、汇报学习成果

（一）学习生字

1、认读生字。

多媒体出示生字，学生读生字。

（看清声母读：

枣、虽、思、乘。

看清韵母读：

忍、乘。

“思”在“意思”中读轻声。

）

2、识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

3、巩固生字。

课件演示“青蛙过河”游戏。

4、认读词语。

（二）读通课文。

过渡：

小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

（1）多媒体出示课文，指名分段朗读，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？

（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：

那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

分钟

四、欣赏小柳树的美

1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2、朗读、交流、感悟。

3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？

（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？

再读句子。

4、过渡：

对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。

是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5、出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树你长得多难看哪！

你看我，多漂亮！

”。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮！

”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

课后练习

分层设计

基础

1、出示“怎、思、弯、穿”。

2、学生观察试写，教师巡视指导。

重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

3、读读抄抄：

怎么弯弯曲曲

拓展

【板书设计】

15小柳树和小枣树

小柳树小枣树

漂亮嘲笑难看

担心？

教学内容15小柳树和小枣树

【教学目标】

1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第二课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

一、巩固识字

1、导入：

上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！

（齐读词语。

）我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

（课件演示。

）

（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

分钟

二、朗读感悟

过渡：

上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？

这是为什么呢？

我们去读读课文找找原因吧！

板块一、探究担心的原因

1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2、交流出示

（在小枣树难看的时候，自己取笑了小枣树，现在小枣树结出了又红又大的枣子，自己却什么也没有，他真担心啊！

）

3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。

（越来越担心）

板块二：

朗读感悟小枣树的可贵

过渡：

小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！

那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？

我们再去读读课文的6、7自然段。

1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2、朗读句子。

3、指导朗读对话。

4、学习最后一段

从中你知道什么了？

（“不好意思”小柳树的转变）

5、交流：

说说你喜欢谁？

为什么？

（喜欢小枣树，遇事能看到别人的长处，不欺负取笑别人。

喜欢小柳树，知错能改。

）

6、小结：

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

（结合学生回答，板书：

尺有所短寸有所长。

）

8、齐读课文。

分钟

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：

（课件出示）

（1）《骆驼和羊》

（2）《骄傲的孔雀》

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

分钟

四、指导书写

1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写，交流体会。

2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3、引导欣赏，方法与上一节课同。

课后练习

分层设计

基础

读读抄抄。

课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

拓展

【板书设计】

15小柳树和小枣树

小柳树小枣树

漂亮难看

尺有所短，寸有所长

教学内容16风娃娃

【教学目标】

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】识字、写字

【教学难点】理解成语

【教学准备】课件、PPT

【教学过程】第一课时

时间：

2014年月日课型：

新授课

时间分配

教学环节

随笔

反思

分钟

听写生字并组词：

比、服、浅、漂、啦、啊

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）

2、板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？

我们去读读课文。

分钟

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：

（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。

同桌互读词语。

3、分行出示生字：

抽　示　筝　伤　踪　责　

续　夫　汗　吸　极

指名读第一行，读这一行你有什么发现？

区分平、翘舌音，齐读。

指名读第二行，有两个字特别像？

（吸　极）

4、写字指导：

吸　极。

你发现什么？

书空右半部分；师范写；生练写，评议。

分钟

三、整体感知，学习第一自然段

1、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？

指名读第一自然段。

2、指导读好风妈妈的话：

自由练；指名；齐读。

3、自由读２――８自然段，思考：

风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

4、指名说，板贴卡片：

吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

5、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。

（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。

）

6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

分钟

四、巩固练习，书写指