五年级语文下学期全册计划教案.docx

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五年级语文下学期全册计划教案

第一单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学习和积累本组课文的生字，理解新词的意思。

2、能正确、流利]、感情地朗读课文。

背诵指定的课文段落。

能读、背本单元日积月累的古诗句，继续增加学生对古典诗词的积累。

3、 会用要求的词语造句，注意句子语意的连贯，继续培养谴词造句的能力。

注意课文中含义深刻的语句和表达上富有特色的句子，在理解含义、体会表达特色的同时，鼓励学生摘抄积累，增强语感，丰富语意。

从课文着手，引导学生学习把握文章的主要内容，继续提高阅读理解能力。

4、熟读课文，通过本单元课文的学习，结合引导学生搜集相关的资料，让学生了解西部，激发热爱西部的情感。

5、结合课文的学习，注意读写结合，体会课文表达上的一些特点，理解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并鼓励他们运用于自己的习作实践之中。

通过本单元的口语交际和习作，使学生亲历一次“手拉手”的实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际能力，以及正确书写信封和写作书信的能力。

二、本单元重点、难点：

重点：

熟读课文，把握课文的主要内容，领悟文章的写作特色

难点：

了解和学习课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用11—13课时，其中:

《草原》2课时，《丝绸之路》1课时，

《白杨》2课时，《把铁路修到拉萨去》1课时，

口语交际1课时，习作2课时，回顾　拓展1课时。

复习、检测2课时。

第二单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学习和积累本组课文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录课文中自己喜欢的句子，背诵和默写指定的段落，背诵和积累日积月累中的名言和诗句，领悟其含义，培养阅读和积累名言和诗词的兴趣。

3、体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，丰富情感体验。

通过《儿童诗两首》的学习，感受丰富的想象力，了解和领悟儿童诗的特点。

4、利用本单元的“课外书屋”，引导学生读好书，读整本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

5、进行一次看图说话和看图作文的口语交际和习作训练，培养学生细致观察的能力和想象能力，以及相关的语言表达能力。

二、本单元重点、难点：

重点;背诵古诗词，欣赏和积累课文中的优美语言，感受童年的快乐。

难点；领悟课文的写作特色，培养学生读好书，读整本书的兴趣和能力。

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用12—14课时，

其中《古诗词三首》2课时，《冬阳　童年　骆驼》2课时，

《祖父的园子》1课时，《童年的发现》1课时，

《儿童诗两首》1课时  口语交际1课时，

回顾拓展1课时，习作2课时，复习、检测2课时。

第三单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学习和积累本组课文的生字新词，并理解词意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《杨氏之子》。

3、通过本单元的学习，感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

通过不同体裁的文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，引导学生积累语言。

并通过日积月累中的对联的欣赏，感受中华语言文字的优美，培养学生阅读和积累对联的兴趣。

4、进行一次以“劝说”为话题的口语交际，培养学生恰当和艺术地进行口语表达的能力。

进行一次写发言稿的习作练习，体会发言稿在生活中的作用，让学生在练习中把自己的意见表达清楚，把句子写通顺。

二、本单元重点、难点：

重点;读懂课文，了解和体会不同体裁的文章的语言特点。

难点；体会不同体裁的文章的语言特点。

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；引导学生积累优美的语言。

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用12—14课时。

其中，

《杨氏之子》2课时，

《晏子使楚》2课时，

《半截蜡烛》1课时，

《打电话》1课时，

口语交际1课时，

习作2课时，

回顾拓展2课时，

复习、检测2课时。

第四单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。

2、把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方。

3、学习字、词、句等语文基础知识，感悟语言规律。

4、进行口语交际和会写一件令人感动的事，提高语言表达能力。

5、认识32个字，会写26个字，掌握常用词语。

二、本单元重点、难点：

1、把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。

2、口语交际和习作训练。

三、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

14、再见了，亲人精读课文2课时

15*金色的鱼钩略读课文　1课时　　　

16、桥　　　精读课文2课时

18*梦想的力量略读课文　1课时

口语交际.习作四　　　　　　　　　　4课时

回展.拓展四2课时

四、本单元提高教学质量采取的具体措施：

1、利用插图帮助学生理解课文内容，引发思维想象。

2、通过熟读课文，理解文章的思想感情。

3、通过实践活动，帮助学生巩固识字，丰富语言，锻炼口头表达能力。

4、重视朗读方法的指导，培养学生学习兴趣。

五、教学中应注意的问题：

1、要很好的把握编者的意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。

2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文主要内容，学习课文中描写感人故事方法，体会这样描写的好处。

第五单元单元计划

一、本单元教材内容分析

本单元以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。

4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

二、本单元教学目标

1、自主地认识12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。

2、有感情地朗读课文。

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

4、学习通过典型事例刻画人物的性格特征及语言表示人物的心理的写作方法。

三、教学重、难点

重点：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣

难点：

通过典型事例刻画人物的性格特征及语言表示人物的心理的写作方法。

四、课型分析及各课课时安排

18《将相和》、19《草船借箭》精读课文，各需要三课时完成3课时

20﹡《景阳冈》和21﹡《猴王出世》是略读课文，各需要两课时完成；

《口语交际.习作、回顾.拓展》需要五课时，本单元共计需要十五课时。

五、教学中应注意的问题及具体教学措施

应注意的问题是；本组课文篇幅较长，在教学中可抓住重难点，做到长文短教。

具体教学措施：

本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。

利用工具书或课下注释，理解课文，精读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会课文精神。

第六单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。

2、了解信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

3、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学习选择信息，趋利避害。

4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学会简单研究报告。

二、本单元重点、难点：

重点：

了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学习选择信息，趋利避害。

难点;初步学会有目的地搜集和处理信息，学会简单研究报告。

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用11—13课时，其中

浏览教材，制订计划1课时，

阅读材料，了解信息2课时，

调查、交流、辩论3—4课时，

了解研究报告2课时， 

学写研究报告3课时，

总结交流1课时

第七单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学会本组课文的生字新词，理解新词。

记住日积月累中的16个成语，大致理解意思，丰富语言储备。

2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵指定课文的内容。

3、理解课文内容，引导学生通过人和事件的分析，学习进行人物的概括和评价。

体会作家描写人物的方法。

激发学习阅读中外名著的兴趣。

引导学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。

4、进行一次以“讲讲人物故事”为主题的口语交际训练，引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平与技巧。

做一篇写人的习作，要求学生学习课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人，要反映人物某一方面的特点。

二、本单元重点、难点：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。

二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用14—15课时，其中

《人物描写一组》3课时，《刷子李》1课时，

《金钱的魔力》1课时，口语交际1课时，

回顾拓展2课时，习作2课时，

复习、检测2课时 ，课外阅读2课时

第八单元教学计划

一、本单元教学目标：

1、学会和积累本组课文的生字新词，理解词意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。

摘抄课文中的有关语句，品味句子在表情达意方面的特色与作用，积累课文中的优美语言。

３、理解课文内容，丰富学生对异域风情的感受，使学生受到审美情趣的陶冶和尊重世界多样文化的教育。

４、引导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，积累写景状物类课文的阅读经验。

５、通过“趣味语文”的阅读，了解广告，熟悉广告文化。

进行一次小练笔，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点。

6、以“聊聊热门话题”为话题，进行口语交际训练，培养学生正确的人生观和价值观，并提高相应的口语交际能力。

进行一次自主式习作，要求学生联系自己的所见所闻所想所感，把自己想说的思想表达清楚

二、本单元重点、难点：

重点；抓住主要内容，感受异域风情，积累写景文章的阅读经验。

难点;揣摩并学习运用作者写景的具体写作方法。

三、本单元提高教学质量采取的具体措施：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学中应注意的问题：

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

五、本单元教学内容、课型分析及时间安排：

教学本组教材可用12—14课时，其中

《自己的花是让别人看的》2课时，《威尼斯的小艇》2课时，

《与象共舞》1课时，《彩色的非洲》1课时口语交际1课时，

习作2课时，回顾拓展2课时，复习、检测2课时

小学（五）年级（下）册语文教学设计

课题

1草原

课型

讲读课

设计人

教学时间

课时

2课时

教学目标

知识

通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“、翠色欲流、襟飘带舞”等词的意思。

能力

熟读课文，了解课文内容，联系上下文，体会含义深刻的句子。

情感

体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民

教学重点

通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作者对草原的热爱之情。

教学难点

理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”的意思。

教法

学法

教学准备

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

一、谈话交流，导入课文

1．今天，我们要去领略那一望无垠的大草原。

2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？

3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？

利用谈话导入课，激发学生的学习兴趣。

扫清字词障碍，整体把握课文的内容。

指导学生自学、研读课文，培养学生的自学能力和创新思维。

回顾所学知识，锻炼学生综合运用知识的能力。

二、初读课文，理清文脉

１．读通课文，检查字词（抽学生读）

2．文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。

（分句读）

3．重点品读“那些小丘的线条是那么……轻轻流入云际”

（1）读句子

（2）翠色“欲”流，流了没有?

为什么后面又说“轻轻流入云际”？

（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？

（4）读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。

4．情感提升

（1）师生合作读：

5．写作方法指导：

情景交融”。

6．指导背诵课文：

一、二自然段

三、研读课文

理清文脉

１．导入：

（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。

）

2．默读2—5小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面?

（1）远迎——相见——款待——联欢

（2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？

（3）着重写了哪两个场面呢？

质疑问难

自由读2—5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。

骑马远迎

1．自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。

2．读远迎的句子

“忽然，像被一阵风吹来似的，……条彩虹向我们飞过来。

”

自由读，说说，读了这个句子感受到了什么？

重点品味

（１）“男女老少”：

来的人很多，很热情

（２）“飞”：

不但让我们感受到速度很快，更让我们体会到迎客的心情是非常急切，热情洋溢．

（３）为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？

（４）既然有这么多的人来迎客，为什么作者说像一条彩虹而不是许多条呢？

（５）那这“一条彩虹”到底还包含着什么呢？

3.感情朗读：

把洒联欢

1．了解民族风情。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”

四、总结全文

同学们，现在再让我们来看看整篇文章，课文的第一段在写草原的风光美，第二段则在写草原的人情美，那么，这两段之间有什么关系呢？

１．不管写景也好，写人也好，都抒发了对草原的赞美之情，热爱之情。

２．作者就是从从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。

板书设计

教学小记

课题

２﹡丝绸之路

课型

阅读课

设计人

教学时间

课时

1课时

教学目标

知识

通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

能力

整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

情感

通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重点

教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法

教学难点

激发学生解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教法

学法

教学准备

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

一、谈话交流，导入课文

1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？

3．出示课题，齐读课题。

谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。

扫清字词障碍，整体把握课文的内容。

指导学生自学、研读课文，培养学生的自学能力和创新思维。

深入学习课文，感悟文章所表达的中心思想

二、初读课文，感知内容

初读课文

过渡：

读着课题，你觉得文章会介绍什么？

而课文又是怎样介绍的？

1．自读课文，要求：

读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？

2．指名分节朗读，重点正音：

矗立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉

3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？

三、研读课文

入境悟情

过渡：

让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？

（迎候——会面——赠礼）

2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？

可选择1-2片段介绍。

（自由练同桌练）

4.指名串联片段，组成一个完整的故事。

5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？

（友好热情）

四、深化感悟

深化感悟

过渡：

其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。

1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。

2．资料袋：

丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3．让我们再次来读读课题。

领悟写法

1．过渡：

丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕。

2.课文哪些自然段介绍石雕？

读读，你发现了什么？

（首尾呼应第一自然段的过渡）

3.看图介绍石雕。

（语句流畅口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。

板书设计

教学小记

课题

3白杨

课型

讲读课

设计人

教学时间

课时

2课时

教学目标

知识

会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。

能力

有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。

抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。

情感

初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。

教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教法

学法

教学准备

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

一、谈话交流，导入课文

揭示课题，激起疑问：

⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？

⒉出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：

自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？

3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？

检查预习，理清文脉

1．听写词语：

2．校对字形，理解词语。

3．选用以上的词语说说课文的主要内容。

4．课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点？

谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。

扫清字词障碍，整体把握课文的内容。

指导学生自学、研读课文，培养学生的自学能力和创新思维。

领悟文章的表达方法，能学以致用

二、初读课文，感知内容

初感形象，激发情感

1．默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。

2．师引导学生进行分类：

3．自由读1——3段，讨论：

“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受？

交流中点拨：

戈壁是“茫茫”，“浑黄一体”的，绿色的白杨给戈壁带来了生机；给过往的旅客带来愉悦。

有感情地朗读1——3段。

凸现形象，升华情感

1．指名读爸爸的话。

2．想象引读，丰富“哪儿”具像。

3．创设情境引读，读出白杨屹然挺立的形象。

4．与白杨对话，抒发情感。

5．感情诵读爸爸的话。

6、背诵爸爸的话。

7、小结

三、理解心愿，领会思想

理解心愿，领会思想

1．再读爸爸的话。

2．讨论：

现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？

（不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）

3．爸爸的心不止这些，还有什么呢？

读16自然段。

重点理解：

“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。

”引导：

“小白杨”在文中指谁？

体会“迎着风沙成长”的含义。

你读懂爸爸的心愿了吗？

（希