四年级音乐下导学案.docx

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四年级音乐下导学案

崔河小学导案

学习内容

1．手挽手

第1课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2.人们的友情传递、表达，莫过于音乐。

本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

重点

在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

难点

掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习上学期歌曲

三、聆听

《祝你快乐》

四、表演《拍手拍手》

师弹琴

师伴奏

1.初听乐曲

设问：

这首歌曲给你什么感受？

2.再细听乐曲。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，

7.小结：

我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

1.设问：

什么场合会出现掌声?

掌声能表达什么情感？

2.播放歌曲《拍手拍手》

唱师生问好歌

学生分组边唱边表演

聆听乐曲。

回答问题

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

回答问题

聆听

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

五、音乐知识：

重音记号

六、小结:

范唱。

设问：

歌曲有什么特征？

3.再听一次范唱。

听一听歌曲有几部分组成？

（二部分：

齐唱部分与合唱部分。

）

（2）学唱第一部分曲调：

以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

5.学唱第二部分：

（1）听一听、唱一唱：

（3）在教师指导下学唱第二声部曲调。

（4）

这句有困难时，可以改为

（5）加入重音记号，加入拍手

，唱好第二部分的曲调。

8.设问：

歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化

1.认识重音记号“＞”：

标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

我们大家手挽手，发扬文明新风。

回答问题

4.学唱第一部分：

（1）听第一部分曲调范唱。

设问：

这部分曲调有什么规律?

有没有基本相同的曲调?

（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

（2）听第二部分曲调范唱。

恢复速度。

）

（把全班学生分为二个声部学唱。

学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7.填入歌调，有感情地演唱。

9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

（1）找出歌曲中的重音记号。

（2）对比实践：

用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。

从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

崔河小学导案

学习内容

1.手挽手

第2课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2.人们的友情传递、表达，莫过于音乐。

本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

重点

在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

难点

歌曲二声部的和谐及力度的变化

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习歌曲《拍手拍手》

三、聆听《彩桥架到台湾岛》

师弹琴

师伴奏

1.初听乐曲

2.细听歌曲，讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）

6.设问：

用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）

9.小结：

海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

唱师生问好歌

学生分组边唱边表演

聆听歌曲：

听读歌曲所表达的内容。

设问：

“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。

了解歌曲内容与情绪。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

四、表演《阳光牵着我的手》

五、小结：

1.欣赏歌曲范唱：

2.再听范唱。

设问：

“阳光”的含义是什么？

3.设问：

哪一句基本相同，哪一句基本相似?

5.学唱第二乐段。

全班分成两部分，各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

（2）唱平行三度的二声部音列：

（4）唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。

8.设问：

“阳光”、“太阳”的含义是什么？

如何理解“阳光牵着我的手”？

师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

大家手挽手，团结友谊朝前走。

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

←

4.学生自学第一乐段曲调。

（1）全班齐唱第一乐段。

（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

（3）重点练习两个乐句：

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。

崔河小学导案

学习内容

快乐的舞蹈

第1课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

2.感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

重点

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

难点

把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《阳光牵着我的手》

三、聆听

（一）《马刀舞》

（二）聆听《小步舞曲》

四、音乐知识：

3/8拍

师弹琴

师伴奏

1.导语设问：

谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

（电视剧、电影……）

3.师生讨论：

自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。

（粗略的）

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来

1.谈话：

《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

4.放一段录像（宫廷小步舞曲场面），配合乐曲，效果更佳（再次聆听）。

1．拍号的含义：

每小节几拍/以几分音符为一拍。

唱师生问好歌

学生边唱边表演

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：

乐曲描绘了怎样的场景?

4.细细聆听：

能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?

2.师生交流所听乐曲的印象。

3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

（2）典雅的宫廷小步舞曲。

2．复习2/4、4/4、3/4

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

五、表演《我和提琴》

六、小结

3．从3/4引入3/8拍。

同样是三拍子，

1.音乐知识导入：

我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同，产生不同拍号的三拍子。

你们愿意唱哪一首?

3/4拍的含义是什么?

它的指挥图式是怎样的?

→→→→

2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

→

3.学唱歌曲曲调。

4.学唱歌曲：

（1）再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

（2）填上歌词。

这节课欣赏的两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。

请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

拍的强弱规律及其指挥图式。

欣赏《我和提琴》演唱。

设问：

从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?

歌曲是几拍子的?

（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

从分析对比中理解3/8拍。

5.表演歌曲。

有感情地歌唱。

请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

（3）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。

教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

崔河小学导案

学习内容

快乐的舞蹈

第2课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

2.感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

重点

让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

难点

在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《我和提琴》

三、聆听《新疆舞曲（第二号）》

师弹琴

师伴奏

1.谈话导入：

新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

4.再欣赏一遍。

设问：

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

6．放乐曲

唱师生问好歌

学生边唱边表演

——欣赏乐曲。

回答问题

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

5.学生讨论——手鼓。

全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：

，为钢琴独奏伴奏。

看图片

回答问题

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

四、表演《跳吧，跳吧》

五、小结：

1.图片导入：

出示新疆儿童歌舞的图片。

设问：

图中儿童是哪个少数民族的?

他们在做什么?

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

大家看着歌谱。

5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）。

→→→→

11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流

2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。

不信你试试

4.师生讨论。

答案：

一个“2”（re）一个“5”（sol）。

6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

崔河小学导案

学习内容

家乡美

第1课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣

2.演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

重点

通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感

难点

歌词中的疑难字及衬词需要注意

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《跳吧，跳吧》

三、表演《杨柳青》

师弹琴

师伴奏

1.播放范唱

设问：

我们班上是否有江苏人。

你听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

4．学唱曲调：

（2）设问：

曲调由哪几个音构成?

（123456

）

（4）设问：

曲调中出现几次“

”?

在出现“

”时，

5．学唱歌词：

（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

6.表演歌曲：

唱师生问好歌

学生边唱边表演

2.欣赏《杨柳青》的演唱。

3.轻轻地跟着录音哼唱一次。

（1）分句学唱，

（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

可以按节奏轻轻拍手。

（5）完整地、欢快地唱全曲。

（1）朗读歌词。

按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

（1）在“

”处，两人用木质的打击乐器打

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

四、表演《大雁湖》

五、小结：

7．小结：

江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

1．导入

2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

（3）按

顺序唱歌。

把民歌作改编创作

击三下。

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。

要注意乐句的完整性（4小节一句）。

在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。

能唱准即可（为以后学习切分节奏作感性铺垫）。

（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。

（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

崔河小学导案

学习内容

3.家乡美

第2课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

2.聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

重点

通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感

难点

交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《跳吧，跳吧》

三、聆听《故乡是北京》

四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

师弹琴

师伴奏

1．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透

唱师生问好歌

学生边唱边表演

2．再听一遍：

作品与本课主题的联系。

设问：

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

3．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

五、聆听《东方明珠》

六．小结：

力、更显英雄气概。

3．复听歌曲，细致品味：

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

设问：

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

1．地方标志性建筑导入：

上海在改革….电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。

）

设问：

歌曲的情绪怎样?

（深情、浪漫）

师生讨论。

（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。

）

对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

3．再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

4．请大家谈谈：

哪句是独唱（哪部）?

哪句是合唱?

合唱有没有区别?

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

这需要静静地听、深深地思考。

6．请大家发表见解。

7．合着歌声即兴表演。

崔河小学导案

学习内容

4.水上的歌

第1课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

2.聆听《水上音乐》、《划龙船》表演《小螺号》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

重点

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

难点

准确地用滑音、波音演唱歌曲

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《大雁湖》

三、聆听《划龙船》

师弹琴

师伴奏

1．民间风格导入。

设问：

农历五月初五是什么节?

…

3．初听《划龙船》。

设问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：

上节课讲了独唱与合唱。

这首歌是领唱与齐唱。

什么叫齐唱?

（许多人唱同一曲调）

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

7．评委点评，宣布评比结果。

唱师生问好歌

学生边唱边表演

2．讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?

我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?

看教材上的图解。

4．复听《划龙船》。

合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐。

6．表演展示。

各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐，各组同时表演，评委打分。

8．分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

四、表演《小螺号》

五、音乐知识：

上滑音、波音记号

六、聆听《水上音乐》

七、小结

1．情景导入：

也许大家没有海边打渔人家…

3．学唱歌曲：

（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句。

（3）填上歌词唱歌。

注意前后两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。

总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

1．上滑音记号记于音符右方（如3

）表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

1．作品创作背景介绍导入。

（1）设问：

18世纪早期大致年份是哪一段?

2．初听主题音乐，感受乐曲的……

4．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：

这一主题曲调…

5．聆听全曲。

设问：

当第一部分…

2．欣赏范唱。

设问：

歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?

最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。

下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。

同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

2．波音记号记于音符上方如

唱作

。

3．以上两音乐知识结合歌曲

（2）创作背景简介：

当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。

亨德尔为其写的《水上音乐》。

3．板书主题音乐曲调（将3/2改为3/4）跟琴哼唱谱例。

崔河小学导案

学习内容

4.水上的歌

第2课时

课型

新授课

学习方法

引导法

学习准备

多媒体课件

学

习

目

标

1.欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

2.聆听《船歌》、表演《让我们荡起双桨》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

重点

唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》

难点

作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

一、组织教学

二、复习表演唱《小螺号》

三、聆听《船歌》



师弹琴

师伴奏

1音乐形象导入：

听乐曲引子部分。

设问：

这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2．揭题：

介绍《船歌》是歌剧主题歌。

在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。

5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

唱师生问好歌

学生边唱边表演

聆听并回答

3．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：

你有没有好像坐在船上的感觉?

为什么?

4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。

设问：

从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。

我们学习上行、下行……

6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二

导

学

过

程

步骤

教师行为

学生活动

四、表演《让我们荡起双桨》

五、小结

1．时代歌声导入：

今天要学唱…

3．再次聆听歌曲。

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。

对歌曲整体有一个较深刻的印象。

5．学唱歌曲：

（1）在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。

（2）课堂上重点唱好第一段歌词。

（3）边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。

（4）深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。

重唱《船歌》。

8．二重唱演唱形式图解：

两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。

设问：

你听过这首歌吗?

你能哼唱吗?

4．学唱曲调：

（1）用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半