苏教版第七册第一单元教案.docx
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苏教版第七册第一单元教案
语文第七册学期教学进度计划
基
本
情
况
平均人数
上学期期末成绩统计
备注
总数
男
女
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
34
14
20
90.6
64
100%
38
59.4%
教
学
要
求
1．继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，勤查实际典，主动识字，认真写钢笔字，毛笔字的习惯，自主预习复习、认真完成作业的习惯。
养成能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2．继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.能准确认读351个生字，能正确书写、默写学会230个；能把字写得正确、匀称。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文。
能凭借语言文字理解，想象课文内容，知道大意。
能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习使用冒号、引号、顿号。
教
材
简
析
本册共分四个部分：
培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
“课文”共安排24课，分为7个单元。
选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
其中课文的朗读感悟是重点，习作既是教学重点又是难点。
教
学
措
施
1．重视学生良好的学习习惯的养成，训练到位，严格要求，持之以恒。
2．充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3．重视对学生读书的指导，要让学生的情感伴随书的全过程，关心课文中人物的命运，体会课文的思想感情。
重视情感、态度、价值观的正确导向。
4．扩大阅读量，指导好课外阅读。
继续使用好“班级图书角”，让学生多读书，读好书，多积累。
5．重视阅读教学和习作教学的有机结合，重视语言积累，根据课文特点，选择恰当的角度，增加“小练笔”。
课内外结合，以生活为素材指导学生习作
6.发掘教材内涵，联系学生实际对学生进行思想教育。
教
学
进
度
单元名称
课时数
起止日期
备注
1
第一单元
17
9.1—9.17
2
第二单元
15
9.18—10.12
3
第三单元
16
10.13—11.1
4
第四单元
11
11.2—11.16
5
第五单元
13
11.17—12.5
6
第六单元
12
12.6—12.21
7
第七单元
11
12.22—1.6
第一单元教学进度计划
教
学
内
容
本单元为爱国篇，由《培养良好的学习习惯（七）》、《老师，您好！
》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》、《习作1》和《练习1》组成。
单元重点是正确、流利、有感情地朗读课文、背诵指定的段落。
感悟语言文字，激发热爱大自然的情感。
想象写作和口语交际。
难点是感悟课文内容、写好习作。
教学要求
1．读书要有选择，并会做读书记号，学会留心观察事物。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定课文。
3．学会生字新词，结合语境理解词语的意思。
4．读懂课文，激发学生热爱老师，热爱自然，热爱祖国的思想感情
课
时
安
排
课题
授课时数
起止日期
备注
培养良好的学习习惯（7）
3
9.1
1.老师，您好！
3
9.2—9.5
含双休日
2．但愿人长久
3
9.6—9.7
3.古诗两首
2
9.8—9.9
4.秋天
3
9.12—9.13
习作1
3
9.14
练习1
4
9.15—9.16
NO:
01
培养良好的学习习惯（7）
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
课时安排：
3课时
第一课时
课时目标：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
教学重点：
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
课前准备：
一排用书夹夹好的书。
（约15本左右，并分成三至四类摆放）
教学过程：
一、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：
德国著名作家歌德曾说：
“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
（板书课题：
读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道。
（1）过渡：
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：
应该如何选择图书呢？
我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：
为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）过渡：
确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出
一本书，边指边讲述：
哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？
怎样放回去？
为什么要这样拿书呢？
（指名说）
小结：
找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？
小结：
找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
三、总结
学生总结，教师适当补充。
四、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
板书设计：
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
NO:
02
第二课时
课时目标：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
教学重点：
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
教学过程：
一、谈话导入：
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？
要做到“四到”：
眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
二、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
小结：
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：
这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？
3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1、过渡：
读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：
读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？
我们一起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？
指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？
指名说，教师加以适当点拨。
3、小结学法：
刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、小结：
通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。
但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。
读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
四、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一
定的记号
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
板书设计：
什么地方做记号
读书做记号怎样做
做什么样的记号
NO:
03
第三课时
课时目标：
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学难点：
让学生了解留心观察事物的方法。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？
聪聪的爸爸对他说：
“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
二、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
观察静物要注意以下四点：
（板书）
要按一定顺序
要有重点
观察以后要展开想象
观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）评议。
5、
（1）过渡：
刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
三、学习观察动态事物的方法
1、过渡：
刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？
谁是观察者，谁是被观察者？
3、过渡：
应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5、
（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
四、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
五、作业写观察日记。
板书设计：
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
NO:
04
1.老师，您好！
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
能正确、流利地朗读课文；学会生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
读通课文，学会生字。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：
老师，齐读讨论：
看到这两个字你想到了什么？
2、承生答师述：
是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！
今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，
您好！
二、初读全诗
1、教师范读：
先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：
同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
4、认读生词，认准字形
（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？
（出示小黑板）指名读，正音，齐读
（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？
好的，让我们用放大镜把它放大一下：
教师范写，学生书空说笔顺。
5、齐读全诗：
字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！
老师在倾听你们每一个人的声音！
6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？
并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）
1、指名读：
下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？
其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
2、出示：
啊，教师的事业多么崇高！
3、过渡：
你是从那里体会出教师事业的崇高呢？
找一找
4、交流：
（1）出示：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？
b.比较句子：
读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…
（2）出示：
地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
（说说意思）
5、指导朗读这三句
6、过渡：
我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7、出示：
在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：
昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意。
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？
诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（1）齐读，体会对老师的无限感激
（2）哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好!
”是在什么情况下说出来的？
（3）再读：
让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节。
四、作业
指导书写生字
NO:
05
第二课时
课时目标：
理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵课文。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学过程：
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：
第一节哪一句集中赞美了教师的事业？
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？
结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：
人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
A.这里：
“哪个人”是指哪些人？
“哪一项”是指多少项？
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
B.举例说明
C.指导朗读这两句。
4.引读：
教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
齐读第一节最后一句。
A.指导理解：
这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
2.默读课文，思考：
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：
春晖朝霞
B.师讲解：
教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
B.“笔尖飞舞”指的是什么？
“笑语盈盈”是什么意思？
C.指导朗读。
4.引读：
教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句
释词：
“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音，欣赏；边准备齐背课文。
自由练读指名背齐背。
板书设计：
1.老师 您好！
事业崇高 每当--------就--------
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---------就-----------
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
NO:
06
2但愿人长久
教学要求：
1学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
教学重点难点：
理解词语及重点句的意思。
教学过程：
一、简单介绍生平，揭示课题。
（1）介绍苏轼：
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共蝉娟”的千古绝唱。
（2）板书课题，读题。
二、初读课文
1、自读课文。
（1）出示自读要求：
自由练读生字表上的生字。
（2）划出课文中带有生字的词语。
（3）力求读顺句子，读通全文
（4）学生练读全文
（5）抽读卡片
（6）读准字音
（7）理解词语
皓月：
明亮的月亮。
埋怨：
因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文
三、细读课文
1细读1-3自然段
理解“朝庭“：
密州”两个词语
2学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思
3学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟？
“手足情深”是什么意思？
“形影不离”呢？
4指导朗读
四、作业布置：
抄写词语。
NO:
07
第二课时
教学目标：
1理解文章中含义深刻的句子。
2体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
教学重点难点：
理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
教学过程：
一复习
1指名背诵《水调歌头》
2学生齐背《水调歌头》
二细读课文
1观察图画，学习第1到第4小节
师：
我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？
师：
那时间、地点、人物、事情分别是什么?
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）
师板书：
心绪不宁
师总结：
晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。
可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这
么亮呢?
......
师板书：
埋怨
2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变
（1）自由轻声读课文
（2）出示句子：
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
师：
“想到这儿”指想到哪儿？
（联系上下文理解）
师：
“宽慰”是什么意思？
他为什么宽慰了许多？
这说明了什么？
（这说明他豁达大度，热爱人生）
师板书：
宽慰
（3）师生一起背诵<<水调歌头>>
（4）再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。
并进行朗读。
（女生读原句，男生读解释句）
三总结课文
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四作业：
1背诵第4~6自然段
2抄写书后词语三遍。
2但愿人长久
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