《数字编码》三课资料.docx

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《数字编码》三课资料

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《数字编码》说课稿中卫五小高芳尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我说课的内容是《数字编码》。

我是从这四个方面进行说课的：

第一说教材，第二说教法和学法，第三说教学准备，第四说教学过程。

一、说教材。

这部分内容我主要说三个方面

（一）说教材的地位和作用。

《数字编码》是人教版数学三年级上册第六单元《数学广角》的内容。

学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。

（二）说教学目标1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。

2、通过数字与编码的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

培养学生的探索精神和实践能力。

二、说教法和学法。

教法，本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：

1、情境创设法。

教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。

因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集自己的身份证号码；上课开始，通过信封，身份证，某小学学生学号单照片，引入新课；课中，要求学生根据自己的身份证号码，找出自己的出生日期和性别，设计自己的学号，这种生活化的情境，设计自己的学号。

这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

2、合作讨论法。

在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。

如：

让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。

让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

学法，本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。

三、说教学准备。

课前一周，布置学生通过各种方式收集自己的身份证号和其他数字编码，并了解相关的编码知识。

四、说教学过程。

根据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节：

（一）创设情境，引入新知。

创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。

因此，上课开始，我先让学生观看信封封面，身份证，学号单的照片，体会到数字编码在生活中应用的广泛性。

（二）走向生活探究新知。

1、再通过列举生活中的编码，感受生活中的数学无处不在！

可数字编码实在太多，因此我们就拿邮政编码，身份证编码和学号加以研究。

2、自学，找出邮政编码的编排方式（带着问题自学书77页（限时4分钟）：

学生齐读问题，明确自学中要解决的问题：

（1）、拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现了什么？

（2）、信封左上角那排数是什么？

（3）、介绍邮政编码的作用是什么？

（4）、这些数是怎样编排的？

通过回答这些问题，明确邮政编码的编排。

出示中卫市的邮政编码，让学生写出这些数字都代表的什么，进行巩固。

3、分组讨论，探索规律。

为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成4人小组，要求学生带着问题，利用自己的身份证号码采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。

这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了以学生为主体，学生是学习的主人的新课程理念。

（三）实践应用检验新知。

为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计学校中的学号。

课件显示：

教导处要为学校的学生编学号。

出示可见，让学生说出丁晓琪的个人信息与学号进行比较、观察，知道编排学号要有入学日期、班级、班级序号和性别。

说出自己的学号，尝试运用新知。

根据学号说出他的个人信息，巩固新知，又通过为小糊涂管理员解决麻烦，让学生体会到数学与生活之间的联系。

（四）课堂总结，拓展延伸今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？

今天大家表现都很出色，老师想赠送你们几句话。

不过是给你们一组电报码，你们要通过译码表翻译出来。

（通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。

）本节说课到此结束，谢谢大家！

数字编码中卫五小高芳【教学内容】人教版数学教科书77～78页例题。

【教学目标】1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3.让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

【重点难点】通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

【教学准备】课件、信封、身份证号、一、情景导入同学们，在上课之前老师要考考你们，你们知道他是谁吗？

（出示刘翔的图片）从而揭示课题：

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

今天，我们一起来学习数字编码。

（板书课题：

数字编码）二、进行新课1、生活中最常见的数字编码有哪些？

（邮政编码、身份证号和学号）今天我们一一来学习这些数字编码。

2、自学邮政编码。

带着问题自学书77页（限时4分钟）：

（1）拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现了什么？

（2）信封左上角那排数是什么？

（3）介绍邮政编码的作用是什么？

（4）这些数是怎样编排的？

①师生共同学习书P77的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；第三位数字表示邮区；第四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。

②你们知道我们本市的邮政编码吗？

这些数字都表示的什么呢？

755000。

前两位表示宁夏省，第三位表示中卫邮区，第四位表示沙坡头区，最后两位表示某某某投递所。

3、身份证号的学习师：

昨天老师布置大家抄自己的身份证号码和出生日期，展示自己的身份证号。

请同学们带着问题四人一组进行讨论：

（1）身份证号一共多少位？

（2）你从身份证号上还发现了哪些信息（3）分组讨论，探索规律（4）请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

（5）师：

老师也带来了我的身份证号，贴卡片。

点名同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。

提问：

为什么7月用07表示而不直接用7呢？

4、拓展运用

（1）出示课件。

同学们仔细观察，丁晓琪的个人信息有哪些？

与学号有什么联系呢？

学生反馈。

板书：

学号有：

入学年份、班级、班级排序、性别。

（2）班级为什么是03，而不是3呢？

（3）出示课件，为小糊涂管理员解决困难。

（4）明确自己在班里的序号，说出自己的学号。

三、课堂小结提问：

同学们，通过今天的学习你知道了什么？

收获有哪些？

还有什么不明白？

老师要送给你们一句话，但是它是一串数字编码，你能结合你手中的汉字编码，把这句话补充完整吗？

学生合作完成。

四、课后作业制作一份班级学号等级表五、教学板书：

数字编码数字编码数字编码的应用数字编码的编排《数字编码》教学反思中卫五小高芳教学《数字编码》这节课运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

教学体现了数学与生活的紧密联系，并且注重理解与运用，数学教学中及时渗透思想教育和生活常识教育（如身份证不能随便借给，最后的课后实践作业让单一的课堂学习活动走向多维度社会化数学活动，扩大了学习的空间，学生的参与面广。

在教学过程中本着联络感情的原则，做了以下几点尝试：

1.充分发挥学生的主体性学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。

实践与综合应用是以学生为主体的解决问题的活动，教学时应该让学生具有较大的自主空间。

实践与综合应用活动的基本过程包括确定活动、探索实践、解释讨论、得出结论和表达陈述等环节。

教师引导学生实践活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，教师要让学生在选择中有较强的自主性。

在学习过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，在此基础上，再进行有针对性的指导。

在综合与实践课的教学中，一定要注意让所有学生都能真正参与到数学活动中，积极地动手、动耳、动口、动脑，形成人人有活动、个个参与活动的课堂学习氛围。

我们在组织活动时应注意：

①对不同发展水平的学生尽量提出不同的活动要求，让每个学生都能在自己最近发展区中获得尽可能的发展；②创设富有弹性的活动情境，即同一活动能够满足不同学生的需要，并能折射出他们不同的智力加工水平和动手能力。

现在已进入数字化时代，数字编码在生活中无处不在，但对于三年级的孩子来说，有人处处留心皆学问知道的很多，有的却两耳不闻窗外事显得很懵懂。

于是在课前专门布置了课前调查，让孩子们亲自动手专门找一找生活中的数字编码并记录下来，了解这些编码的意义。

这样为上课提供丰富的素材。

在第一个环节交流获取信息时，我设计的是游戏抢答的形式，既让收集信息多、善于表达的孩子有一个展示自己的舞台，又不让那些收集信息少或不善于表达的孩子感到尴尬。

同时还把常见的数字编码巧妙的进行了收集整理。

在后面了解邮政编码、身份证号码的意义，以及编学号的过程中，我都尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发现、去体验、去创造。

让他们真正成为学习的主人。

2.关注学生的学习过程与其他领域相比，综合实践课的教学应更加注重学生的学习过程。

一般说来，要注意以下几点：

①要有一个比较现实的问题，这个问题对于学生来说具有进行探索的余地和思考的空间；②学生要经历一个收集信息，处理和加工信息，得出结论的过程，学生在此过程中应学会一些探索的方式和方法。

3.提出具有挑战性、激励性的问题这是综合实践活动教学组织实施的重要保障。

在组织实施过程中，所提出的问题如不具有挑战性、激励性，就不能使学生产生困惑，激活思维，引起学生的兴趣和求知欲。

因此，在数学实践活动教学设计和组织实施时，我们应注意在如何提出问题和怎样提出问题上下工夫，要提出能激发学生发散性思维的问题，重视培养学生从不同角度、用不同方法思考和解决问题的能力；提出能引发学生创新思维的问题，创造机会让学生自由地发挥创造的潜能。

数字编码这节课教材上安排的活动是编学号，而我们的实际情况是学生一入学学校就已经编好了学号，再编就没有实际意义，我安排很短的时间让孩子们猜测、推理自己学籍号。

孩子们当然非常积极、兴奋的参与了。

4.拓展时突出活动的开放性在综合实践课教学的组织实施中，要注意从单一课堂学习活动走向多维度社会化数学活动，让更多的学生在开放式的活动过程中获得全面、充分的发展。

这就要求：

一方面，教师在课堂上应有意识地留下一些悬而未解的问题，让学生处于暂时的不平衡状态，促使他们在课外进一步探索和解决问题，从而让有限的课堂教学收到更大的教学效益；另一方面，教师还可以结合所学内容，组织学生走出课堂，深入社会，参加一些有意义的社会实践活动。

数字编码在生活中的运用枚不胜举！

但是有的与生活密切相连，有的只是在特定的环境中才用得上。

而不同家庭的孩子关注的角度也是不一样的，有私家车的孩子关注的是车牌号，坐公交车的孩子更关注公交几路；住小区的孩子关注的孩子关注楼牌号，住胡同的孩子关注的门牌号。

留守儿童牵挂的是爸爸妈妈的电话号码、邮政编码针对孩子们的不同情况和数字编码的丰富多样性，我布置的作业是继续收集整理不同的数字编码，制作一张爱心卡和家人分享。

让这节课自然地延伸到课外，让我们有效的课堂收到更大的教学效益。