《数字编码》课堂实录.docx
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《数字编码》课堂实录
《数字编码》课堂实录
《数字编码》一、课题导入师：
上课，同学们好！
生：
老师好！
师：
很高兴能和大家一起学习，你们知道我是谁吗？
生：
刘星礼师：
刘星礼这个名字，除了我，也有很多人同样叫这个名字。
师：
我从网上挑选了几条关于刘星礼的信息。
出示：
1、王先生寻找失散多年的母亲刘星礼2、园林工人刘星礼拾金不昧3、全国业余摄影比赛上海刘星礼获奖4、吉安市刘星礼被授予模范教师的称号5、吉安市教学论文比赛刘星礼获一等奖这五条信息中描述的刘星礼都是我吗?
哪一条描述的是我，哪些又不是?
说说理由生：
第四条。
生：
我认为第五条是。
师：
那其它三条为什么不选呢?
师：
第一条性别（板书）不对，第二条与事实不符，第三条地址（板书）不对!
师：
大家认为有可能的是第四、第五。
可仅仅只通过这些信息还是不能断定我的身份。
其实要想确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。
生：
身份证号码。
师：
对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。
这是两个刘星礼的身份证号码，你能从这二个号码中看出那个是我吗？
（出示两个身份号码）生：
我知道号码中的倒数第二位是表示性别的。
单数是男性，双数是女性，所以第二个是您。
师：
他认为在身份号码中有表示性别的数字，进而得出了判断。
师：
他认为身份证号码中有表示出生年月日的数字，进而得出得第二个刘星礼大约20多岁，第一个刘星礼大约40岁。
最后得出第二个可能是我!
师：
那他的判断对不对呢?
我们来检验一下．这是我的身份证。
师：
我的身份确定我就是吉安市教学论文比赛获一等奖的刘星礼。
都有谁猜对了?
请大家齐读一下我的身份号码。
二、探索组成，感悟特性1．探索编码组成。
师：
既然身份号码能确定一个人的身份，在生活中什么时候会用到身份证，需要出示身份证号码呢?
生：
上飞机，银行取钱，办理证件师：
身份证有这么重要的作用，那你了解身份证号码中的数字所表示的意思吗?
想不想知道？
把我们课前收集的身份证号码拿出来。
以小组为单位，通过比一比的方法，你发现了什么？
开始吧!
（生交流活动，教师注意巡视。
）师：
同学们们也不能光自己研究，还应该把你的猜测与发现跟大家一起交流。
谁来说说?
生：
我猜身份号码的前面几位是代表地区的，因为我和我同桌的号码前面的都差不多，而老师的和我们的不一样。
师：
许多重大的发明和发现都离不开大胆的猜测，你还能在比较的基础上提出猜测，更了不起了。
你离成功不远了。
生：
前六位数字应该代表的是省、市、区。
师：
说得这么详细，你是怎么知道的?
生：
上网查找的。
师：
能通过网络查找资料这是一个很好的学习方法。
生：
中间的第七位到第十四位应该是表示出生年月日，我的这里就是我的生日。
生：
我认为后面的几位是身份证的序号。
师：
（结合学生汇报小结）正像前面许多同学谈到的那样，身份号码的前六位数字表示的是居民常住户口所在的地址码，这里的36就是省（江西省）、24表示的是吉安地区、01表示的是吉安市。
师：
同学们．你的地址码和老师的一样吗?
老师在巡视的时候发现大家的身份号码中的地址码多是362428,谁知道它表示的含义?
生：
吉安市万安县。
师：
更准确地说是江西省吉安地区万安县。
身份号码的7到14位（边指边画边说）是出生日期码，15到17位（边指边画边说）是顺序码，同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，里有一个原则就是把单数分配给男性，双数分配给女性。
1是单数，我男性。
身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位通过一个公式由计算机计算得出来的。
能起到提高号码的利用率和检验的作用。
2．感悟编码特性。
（1）位数相同、科学规范。
师：
我们刚才一起了解了身份号码的组成?
现在请大家看看你收集到的号码，还有什么疑问吗?
生：
我的身份号码的最后一位是X。
师：
你真是一个善于发现问题的孩子，老师把你的疑问写下来，谁找的号码当中也有这样的问题?
（看来它还是一个较为普遍的问题。
）师：
这是罗马数字10。
师：
你想想，为什么这里不写阿拉伯数10．而要用一个罗马数字来代替呢?
生：
位数就不一样了。
师：
都同意吗?
师：
说到这，我们再一起来看一下，刘老师的生日应该是哪一天01月19日，这里为什么要加上一个O呢?
生：
用0占位。
生：
如果不用0占位，可能会认为是01月19日．也可能认为是11月04日。
师：
身份号码前面用0占位，位数的一增：
后面用罗马数字代换，位数的一减，其实有着异曲同工之妙，都是为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。
师：
像身份证号码这样，由一组数字编排的，能够表示一定的意思，我们可以称为数字编码。
师：
刚才我们了解了，一些关于数字编码的知识，那你们想不想自己试一着编一编。
生：
想师：
我们吉安市有38万多小学生，要知道每一个学生的一些信息。
你会采取什么办法？
生：
我打算给每个学生都编上号。
师：
你打算把那些内容编进去。
生：
我打算把学校班级年级编进去。
生：
我还打算把县性别和生日也编进去。
师：
那你们试一试，师：
已经编好的同学可以先和同桌交流一下。
说一说你是怎么编的．师：
咱们一起来看一下。
师：
先请他们自己来说说为什么这样编。
生：
13040513是学校的拼音首写字母，04是班级05是学号。
师：
生：
28130445前二位是县的代码，再二位是学校再是班级，最后是我的学号。
师：
生：
281340628是县的代码13是学校4是班级06是学号。
师：
师：
请你评价一下这些编码，那条更合理一些。
生：
我选第一种因为他很简便明了师：
有不同的意见吗？
生：
我不同意他的说法。
因为不知道是那个县的所以不行。
我认为第二种很好，因为这节课学习的是数字编码。
生：
我认为第三种也可以明确表示出每一个人。
并且他还用了字母。
师：
很好，下节课我们就会学到用字母组成的编码！
他现在就会用了真行。
师：
同学们编的各有各的道理，看到大家能够把学到的知识加以运用，老师真替你们感到高兴，一定把这些方案带回学校去。
师：
我们学校教导处也给我们每一个同学编了一个学籍号。
一起来看一下。
（出示）三、走向生活。
巩固新知看来我们通过对编码的研究，对于编码的知识了解得越来越多了，那同学们其实生活中的编码还有很多很多，留心观察过吗?
生：
电话号码。
生：
邮政编码。
生：
车牌号码。
师：
老师也带来了一些生活中的编码，我们一起去看一看，像同学们刚才说到的，家用电器的型号、随处可见的门牌，路牌、还有汽车的车牌号，为了保护车主的个人隐私，老师把车牌号码隐去两位。
这里的赣表示什么?
辽呢?
生：
这里的辽表示辽宁省，赣表示江西省。
接下来我们继续看。
师：
信用卡，银行卡上的卡号、图书馆借书上的索书号、产品的条形码、仔细听、听这美妙的乐曲、跳动的音符，谁又能说它不是编码呢?
四、拓展视野，检验编码知识师：
看来编码在我们的生活中不但可以明确表示事物，还能帮助我们解决许多实际问题呢!
老师这就有一个警察破案的故事，现在要请同学们来当一次小侦探，试着从故事当中找到对破案有帮助的信息。
小侦探们，准备好了吗?
师：
哪你可就得仔细观察，找出对破案有用的蛛丝马迹，你们准备好了吗？
课件内容简介：
（在一个月黑风高的晚上，警察局的值班人员突然接到巡逻警察的报告。
猎鹰，猎鹰，我是猎豹某小区C栋2单元402室发生一起盗窃案，请速派人来。
赶到现场的警察询问了失主,得知罪犯偷走了存折、身份证及其它一些财物。
警察还意外地发现了犯罪嫌疑人不小心丢下的破损的身份证，上面只能依稀看清他的身份证号码。
聪明的警察根据这一线索很快就确定了嫌疑人的身份,赶到了他的家.可狡猾的嫌疑人早已逃之夭夭了。
于是警察监听了他家的电话。
没过几天心存狡幸的嫌疑人果然打来了电话，警察锁定了嫌疑人藏身之所。
）师：
小侦探们，找到对破案有帮助的信息了吗?
生：
身份证号码中可以了解很多的东西，如：
常住户口所在地，出生日期，性别。
师：
230107197710167黑龙江哈尔滨市动力区出生日期性别生：
电话：
010是北京6513**66具体到在什么地方打的电话。
生：
还有C栋2单元402室。
这也是今天学习的编码。
师：
你如果是个警察，一定是个好警察。
师：
正是根据大家找到的这些对破案有帮助的信息，警察才抓获了嫌疑人。
而这些信息正是今天学习到的编码。
师：
这里面其实还有一个编码，猎鹰与猎豹这些代码，也是一种编码，分别代表不同的警察。
哪他被捕之后有个疑问。
为什么？
他有存折也有户主的身份证，可是去银行却没有取出钱来。
生：
他没有密码，所以取不出钱来。
师：
对，密码保护了自己的钱。
像密码也是特殊的编码。
他能够起到保护我们财产的作用。
这堂课我们重点认识了编码．也试着编了编，下几堂课我们还会接触到给图书编码这些较复杂的编码思想与方法。
最后，刘老师想送给同学们一句话．Lzsgrhretm．知道它的含义吗?
想要了解它的含义，只要一把破译它的钥匙．这把钥匙就是x+l。
英文字母表中的字母排列是有一定顺序的。
钥匙中的x可以代表这句话中的每一个字母，以第一个字母L为例．L+I表示的就是排在L后一位的字母M，那这句话破译出来就是Mathsisfun数学好玩。
老师借用了数学家陈省身的数学好玩这句话，就是希望同学们在数学学习的道路上收获更多的知识，收获更多的快乐!
好谢谢大家下课，同学们辛苦。
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