新疆青少年出版社三年级下信息技术第二单元教案.docx
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新疆青少年出版社三年级下信息技术第二单元教案
第二单元我用电脑写日记
本单元教学内容分析：
本单元共有4课，分别是第8课告诉电脑我是谁；第9课介绍我自己；第10课我得日记没有锁；第11课美文共赏。
主要让学生们有一种坚持写日记的习惯，可以培养学生的多方面的能力。
把日记写到计算机里，就可以让计算机帮助保存成电子文档，同时也方便与同学们交流学习。
单元教学目标：
知识与技能：
让学生学会“智能ABC输入法”输入汉字，在“写字板”里输入文字保存起来，来培养学生的动手操作能力
过程与方法：
通过让学生观察和练习文字输入工具和写字板记事本的操作使用，让学生初步认识和了解智能ABC、写字板。
情感态度与价值观：
在让学生认识和了解汉字输入的同时，掌握简单的词组输入方法，培养学生学习计算机的兴趣以及良好情操。
单元教学重点：
1、用“智能ABC输入法”输入汉字的使用
2、写字板的保存操作。
单元教学难点：
用“智能ABC输入法”输入汉字是的词组输入，翻页键的使用
本单元采用的方法和手段：
教师利用讲解法通过多媒体网络教室向学生授课，利用练习法通过素材向学生进行展示和启发，引导他们进行练习操作，同时还应进行多复习巩固学生的学习。
本单元教学课时安排：
第二单元我用电脑写日记（4课时）
第8课告诉电脑我是谁（1课时）
第9课介绍我自己（1课时）
第10课我的日记没有锁（1课时）
第11课美文共赏（1课时）
第一课时
第8课告诉电脑我是谁
教学目标：
知识与技能：
知道能用拼音输入法输入汉字词组，知道智能ABC输入的自动记忆功能，理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。
熟练掌握从英文输入切换到智能ABC输入法，掌握智能ABC输入法输入词组的方法，学会使用“翻页键”。
过程与方法：
在让学生了解智能ABC输入法的过程中，让学生自主探索文字输入工具的使用方法。
情感态度与价值观：
通过教学让学生体验简拼的乐趣，并把完成学习活动作为一种内心的需要。
教学重点：
掌握智能ABC输入法使用
教学难点：
理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。
教学课型：
新授课
教学时数：
1课时
教学准备：
多媒体网络教室软件及相关素材
教学过程：
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
同学们，我们现在已经知道了电脑，并和它交上了朋友，可是老师想问一下，电脑知道你是谁吗？
对，电脑还不知道你是谁，这节课就让我们来告诉电脑我是谁吧！
学生根据老师提问回答问题。
（知道、不知道）
调动学生兴趣，配合老师完成教学
让学生通过与老师对话的方式来激发学生对操作电脑的兴趣。
二、探究体验
1、智能ABC输入法
计算机一般情况下处于英文输入状态，如果要输入汉字，我们需要进入汉字状态。
这就要求我们来选择一种输入方法了，谁都用过汉字输入法？
那谁能说一说你是怎样改变输入法的？
对了，点右下角的键盘，选择“智能ABC输入法”。
总结：
单击桌面任务栏上的语言栏，我们可以改变输入法。
2、选择“智能ABC输入法”
1、单击语言栏图标
当看到任务栏上的
语言栏图标变成
智能ABC图标时，就表明进入了智能ABC汉字输状态
。
注：
当任务栏上的键盘变成其它的图标时表示已经改变了输入法。
提示：
如果没有输入法的图标，可以使用CTRL+SHIFT键来改变输入法。
2、告诉电脑我是谁
知道了怎么改变输入法接下来就要来告诉电脑我是谁了。
打开写字板，调用拼音输入法。
演示方法。
出现wo的同单字
比如要输入“我”字，输入拼音wo，按一下空格，它会出现很多wo的同单字如下图，
在这些同音字里找到自己需要的字，按它前面对应的数字就可以了，如果没有需要的字怎么办呢？
可以用鼠标单击选择框上的
来进行向上下翻页。
单击
还可以直接到最后一页或回到第一页。
3、特殊的拼音字母
如果要输入女字，怎么办？
nü
可是大家在键盘上找一下，有没有ü？
找一找，说一说。
（没有）
没有怎么办？
不用了吗？
不是的，没有了ü，可是键盘上又多了一个字母是什么？
对，用v来代替ü，例如我们要输入“绿”就可以直接输入lv就可以了，示范一个字母。
三、大显身手
打开写字板，输入自我介绍，并输入“静夜思”这首诗。
让同学们根据老师的提示，看看同学们能不能自己打开汉字输入状态。
根据老师的提问，回答自己改变输入法的操作步骤。
让学生自主探究输入法，讨论结束举手回答。
学生根据教师的讲解演示，掌握操作的基本方法
学生积累常见的计算机快捷键。
学生观察老师的讲解和操作。
在老师提示下展开小讨论，回答如何找到我们想输入的文字。
学生对上下翻页键的学习
在老师的指导下回答“女”拼音是在键盘上怎样输入。
学生讨论，举手回答
学生实践操作
根据老师的演示讲解，来提高学生的自主学生能力。
提高学生探索性的学习方法
让学生熟悉掌握智能ABC的转化。
通过练习，提高学生输入发转换得实际操作。
让学生通过观察和操作来提高对智能ABC输入法的进一步认识。
小组讨论再动手操作中体验、感悟新知。
初步感知键盘上没有的字符。
学生进行实践操作，提高学生的汉字的输入水平。
三、实施练习
学生做课本第38页中的交流评价，小组之间相互交流学习经验。
学生进行练习
巩固提高动手实践
板书设计：
第8课告诉电脑我是谁
一、智能ABC输入法
二、告诉电脑我得名字
三、一个特殊的拼音字母
作业布置：
完成课本37页的小试身手。
教学反思和后记：
第二课时
第9课介绍我自己
教学目标：
知识与技能：
认识写字板软件，让学生进行简单的汉字文字的输入，并会对写字板的内容进行保存操作。
过程与方法：
引导学生自主学习，合作学习，培养其发现问题，解决问题和进行探究性学生的能力。
情感态度与价值观：
创设问题情境，要贯彻到教学活动的整个过程。
教师要不断地设置问题情境，使学生的思维活跃起来，为学生深入学习写字板程序打好坚实的基础。
教学重点：
学会用智能ABC输入法进行单字输入。
教学难点：
学生独立认识和理解“写字板”的基本界面
课型：
新授课
教学时数：
1课时
教学准备：
多媒体网络教室软件、及相关素材
教学过程：
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
一、导课
同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？
那我们一起来欣赏一下这首诗。
下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。
：
现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？
那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。
让我们来给计算机介绍自己吧。
（板书课题：
介绍我自己）
同学们观察图像，欣赏诗词。
学生齐声朗读
欣赏结束，举手回答老师问题。
图文出现，来提高引导学生对汉字文字输入的兴趣。
二、探
究体验
二、授新课
1、我的爱好
介绍之前先想一下你想给大家具体介绍自己什么？
谁来介绍一下？
好，我们来请他说一说他的爱好吧!
我的爱好有：
游泳、下棋、看书、跑步……
大家有没有发现他说的这些爱好都是词语。
1、在“记事本”里输入“游泳”
为了提高速度，我们可以输入整个词语，例如游泳我们就可以输入youyong（示范）【步骤：
1.输入“游泳”的拼音youyong,按一下空格。
2.输入数字1或按一下空格键就可以了。
】
按空格键直接输入，或用数字键1选择同音词。
看，是不是直接就可以出现游泳呢？
这样输入会大大提高我们的打字速度的。
（示范下棋的
输入方法）我们输入下棋以后没有出现现成的词语待选的，怎么办呢？
总结：
对，可以先把第一个字选出来，然后翻页找“棋”字，把“棋”字选出来。
2、特殊词语的输入
我们来输入一个“平安”，大家看出现平安这个词语没有？
师：
为什么呢？
我输入的是平安呀，可为什么会出现“品干“呢？
师总结：
对，因为电脑认为你这是“品干”因为在拼音里面先以韵母为开头的，所以电脑也是这么认为的。
只要我们在这两个拼音中间用’隔开，就或以了。
（演示方法）
3、保存“写字板”里的内容
在使用“写字板”的过程中，如果想拿保存文件，不必关闭“写字板”程序，可以用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令来保存。
学生举手介绍自己的爱好，或其他的内容。
学生认识词组的输入。
学生对智能输入法操作步骤的学习。
学生想一想，说一说方法。
学生对非词组输入的具体学习
学生回答老师提出的问题
在输入过程中出现问题学生想一想，说一说。
保存写字板的内容的具体操作方法。
互相学习，掌握老师目的，点出教学素材
提高学生回答问题的能力。
通过讲解和练习使学生对所学的知识加以巩固，和理解。
让学生认识各个智能abc输入法的用途和使用方法
非词组输入法的学习加强学生对智能输入法的进一步学习
学生对特殊词组输入的学习
有问题引导学生发现问题的所在，提高学生对输入法的认识和学习
让学生学习保存文件的基本操作方法
三、实施练习
教师指导学生做练习。
学生做课本第43页中的交流评价，小组之间相互交流学习经验。
巩固提高动手实践
板书设计：
第9课介绍我自己
1、在记事本里输入“游泳”
2、特殊词组的输入
3、保存“写字板”里的内容
单击“保存”
作业布置：
完成课本43页的挑战自我。
教学反思和后记：
第三课时
第10课我的日记没有锁
教学目标：
知识与技能：
在“写字板”里写一篇日记并把它保存起来。
句子和符号的输入，让学生养成中文输入时的好习惯。
过程与方法：
在让学生充分的认识写字板软件输入汉字的过程中，让学生自主探索写字板工具的使用方法。
情感态度与价值观：
在输入汉字同时,培养学生正确操作键盘和输入汉字是好的打字习惯意识。
教学重点：
标点符号的输入。
教学难点：
标点符号的输入。
课型：
新授课
教学时数：
1课时
教学准备：
多媒体网络教室软件、相关素材
教学过程：
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
准备一篇日记，让学生来检查看这篇日记中有没有错别字和不正错的标点符号。
这节课就让我们一起来写没有锁的日记。
学生交换带有错别字和不正确的标点符号的日记，交换阅读日记。
让学生在日记阅读的过程当中发现其中的错误，来进行讲解和改正。
二、探究体验
1、日记中的句子
上节课我们已经说了可以利用词组的方法来提高打字速度，那大家看一下，第一句话：
我今天的心情特别好。
可以怎么来输入呢？
我今天的心情特别好。
对，对，快速输入句子的窍门是：
句子中的词语按词输入，不乱造词。
可以多个字词一起输入，但是不要输入太长的拼音，以免增加选字的负担。
2、标点符号
大家有没有遇到这样的情况，我想输入句号。
可是输入出来的却是.，这是为什么呢?
这是个爱动脑筋，喜欢观察的学生，对，我们有中英文符号的输入。
（演示方法）
里的
就是中英文标点符号的按钮。
谁来输入一个外国朋友的名字，他叫麦克·怀特。
生观察，想一想应该怎么来输入。
师总结：
外国人名字中的“·”必须在中文标点符号状态下，同时按
+
才能打出来。
3、养成中文输入时的好习惯。
（1）要按照正确的打字姿势操作电脑，否则会对我们的身体造成不良影响。
（2）要按照正确的指法操作，选字和翻页时尽量使用键盘，避免用鼠标进行选字和翻页，影响输入速度。
（3）尽量使用词语输入，这样可以提高打字速度。
三、大显身手
完成P46的内容。
学生通过老师的引导来回答一句话怎么样来快速的输入。
举手回答
学生根据教师的讲解，看书中的日记的错误之处，再回答老师提出的问题
“一个是中文，一个是英文。
”
中英文符号的认识和切换的具体的操作步骤的学习。
让学生对中文输入好的习惯的学习
培养学生的复习、观察、分析能力
引导出中英文符号的区别，让学生加以认识。
让学生通过观察学习了解在输入法中中英文符号切换的基本操作
养成好的中文输入操作习惯
三、实施练习
教师指导学生做练习。
学生做课本第47页中的交流评价，小组之间相互交流学习经验。
巩固提高动手实践
板书设计：
第10课我的日记没有锁
1、
做准备
2、日记中的句子
3、日记中的标点符号
4、养成中文输入时的好习惯
作业布置：
1、完成课本第47页的挑战自我。
教学反思和后记：
第四课时
第11课美文共赏
教学目标：
知识与技能：
。
在复习上节课的“写字板”符号的输入，让学生养成中文输入时的好习惯的基础上，练习中文打字，提高打字速度
过程与方法：
在让学生充分的认识写字板软件输入汉字的过程中，让学生自主探索写字板工具的使用方法，在金山打字软件中加强对汉字输入的练习，提高打字速度。
情感态度与价值观：
在输入汉字同时,培养学生正确操作键盘和输入汉字，进行中文对照输入练习，能够进行盲打。
教学重点：
提高速度，准确率高
教学难点：
提高速度，准确率高
课型：
新授课
教学时数：
1课时
教学准备：
多媒体网络教室软件、涂色手工画及相关素材
教学过程：
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
复习导课。
中、英文输入法。
这节课我们来进行一个比赛，比一比看谁的中文输入既准又快。
（板书课题：
美文共赏）
学生回顾上节课是内容，回答老师所提的问题。
调动学生对课学习的积极性。
来引入今天的课题。
二、探究体验
在金山打字里面有许多好文章，我们在里面挑选一篇作为打字的对照。
1、挑选文章
（1）、打开“金山打字”，选择拼音打字中的文章练习。
（2）、单击“课程选择”按钮，在弹出的对话框中选择文章类型“普通文章”。
在“普通文章”的下拉列表中选择“诗歌”，然后在右边的文章列表中选择一篇诗歌，最后单击“确定”按钮。
２、调整练习设置
还可以根据自己的喜好调整练习方式，建议初次练习的同学，选择“单行对照”，然后单击确定，进入练习状态。
三、大显身手
进入文章输入练习，比一比谁的成绩最好。
让同学们根据老师对金山打字2006挑选文章的介绍找到自己喜爱文章，并进行简单操作。
老师讲解演示，让学生自己探究，掌握打开普通文章的使用方法。
学生对金山打字通喜欢文章练习的方法。
让学生明白金山打字软件中的汉字文章更加简单输入，以提升学生的打字兴趣
让学生更深层次的探究金山打字软件的使用方法，进行理解和操作。
让学生加深对认识，调动学生参与学习的兴趣。
让学生自己探究新知，互相评比，提高教学效果。
使学生根据老师演示提高学生打字速度的实际操作方法。
三、实施练习
教师指导学生做练习。
学生做课本第51页中的交流评价，小组之间相互交流学习经验。
巩固提高动手实践
板书设计：
第11课美文共赏
1、挑选文章
2、调整练习设置
3、大显身手
作业布置：
完成课本第51页的操作实践。
教学反思和后记：
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