四语二单元导学案.docx

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四语二单元导学案

《中彩那天》导学案

　　　　　　　　　　　　　　　王晓凤

学习目标

1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。

鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。

同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

学习重点

指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

学习难点

指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

学习准备

练习本

学习时间

两课时

课前（两个课时共用）

学案自学

第一课时使用：

（一）初读课文

1．快速浏览课文，标出自然段。

2．边读边思考课文主要讲了一件什么事？

中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

（二）读课文至少3遍，正确读写“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”等词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

第二课时使用：

（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

自学提示1

（1）．自读课文思考：

神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

父亲为什么不让“我”上车？

（2）．边读边把有关的句子画出来。

要求：

用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。

自学提示2

思考：

“父亲”遇到的道德难题是什么？

自学提示3

联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。

收集有关诚信的名言。

课　　中（第一课时）

一、老师导入新课

二、小组合作

1．组内检查读课文情况。

2．交流课文主要讲了一件什么事？

中彩那天，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

3．交流自学生字词情况

1号领读：

“维　财　属　货　驰　赠　驶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“德　惑　码　库　捎　橡　拨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆”

4．交流识字方法。

三、班级展示：

展示生字词，重点指导：

属　驰　赠　惑　拨

展示读课文

概括文章主要内容

质疑探究

自悟自得

达标测评

完成达标测评中的一二题。

课中（第二课时）

一、小组合作

学生把自学所得在小组内交流。

１．神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

２．父亲为什么不让“我”上车？

要求：

用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。

３．“父亲”遇到的道德难题是什么？

４．联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。

二、班级展示

１．神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

　　通过人物的外表表达人物的内心，找出相关句子。

２．父亲为什么不让“我”上车？

要求：

用横线画出描写父亲神态的句子，体会父亲的心情。

３．“父亲”遇到的道德难题是什么？

父亲遇到的道德难题是什么？

他难在什么地方？

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

为什么会有淡淡的“K”字？

４．联系生活实际谈谈自己对父亲做法的看法。

５．展示自己收集的名言。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（一二题供第一课时使用，三四题供第二课时使用。

）

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

1．比一比，填一填

梢（　）驶（　）财（　）拨（　）痕（　）忆（　）赠（　）据（　）享（　）

捎（　）使（　）材（　）拔（　）狠（　）亿（　）增（　）剧（　）亨（　）

2．读一读，选一选

这位好心人的馈（guì　kuì）赠令灾区人民感动万分。

贫困山区的人民生活十分拮据（jū　jù）。

我梦寐（mèi　wèi）以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．

3．选一选，填一填

喜悦兴奋

由于是第一次坐飞机，八岁的表弟（）得坐立不妥。

因为会有动手创造的（），所以我酷爱上科学课。

4、读一读，写一写

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．

星期五那天______________________的时候，是我最________________的时刻。

________那天______________的时候，是全中国人最________________的时刻。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

《万年牢》教学设计　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王晓凤

教学目标：

1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培养自学能力。

通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学重点：

  抓住课文主要内容，通过对重点语句和段落的理解，体会文章的思想感情。

教学难点：

  体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。

教学安排：

  一课时

课　　　前

学案自学

（一）初读课文

1．快速浏览课文，标出自然段

2．边读边思考课文主要讲了什么事？

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）在熟读课文的基础上进行以下自主学习。

万年牢什么意思？

课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

搜集“做事认真，讲诚信”的故事

课　　　中

一、小组合作

1．小组合作检查读课文的情况，遇到不认识的字同桌互相帮忙解决

2．小组交流，课文主要讲了什么事？

3．万年牢什么意思？

４．课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

二、班级展示：

1.第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

a.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”

体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事，

要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

从产品

生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。

一个具有诚实可靠品质的人也是万

年牢。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

１．你是怎么理解父亲的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

２．交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

《尊严》导学案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王晓凤

学习目标

1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2．有感情地朗读课文，复述课文。

3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重点

体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

学习难点

通过学习，理解课文讲的道理。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

学习准备

练习本

学习时间

两课时

课前（两个课时共用）

学案自学

第一课时使用：

（一）初读课文

1．快速浏览课文，标出自然段

2．边读边思考课文主要讲了一件什么事？

（二）读课文至少3遍，认会“沃、呈、惫、堪、杰、捶”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例如、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

第二课时使用：

（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习。

1．杰克逊为什么说哈默有尊严，从课文中找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，朗读课文。

2．课文的题目为什么叫做尊严？

3．联系自己的实际，谈谈你从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，学到了什么？

课中（第一课时）

一、老师导入新课

二、小组合作

1．组内检查读课文情况

2．交流课文主要讲了一件什么事？

课文写了年轻时的（）在逃难中，在（）时，没有接受杰克逊镇长送给他的食物，而是执意用自己的（）换取食物，维护了自己的（），从而赢得了别人的尊重这样一个故事。

3．交流自学生字词情况

1号领读：

“沃、呈、惫、堪、杰、捶”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例如、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。

4．交流识字方法。

三、班级展示：

展示生字词，重点指导：

堪、惫、瘦、捶

展示读课文

概括文章主要内容

质疑探究

自悟自得

达标测评

完成达标测评中的一至二题。

课中（第二课时）

一、小组合作

学生把自学所得在小组内交流。

1．交流1——2自然段的学习所得：

①这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的状况是怎么样的？

用横线画画文中的句子。

②他和其他逃难人最大的区别是什么？

2．交流3——5自然段的学习所得：

①用横线画出哈默和杰克逊镇长的对话，同桌分角色读读，从哈默的话语中你知道了什么？

②对于这样一个年轻人，此时你最想对他说些什么？

或者你从中学到了什么？

3．交流6——7自然段的学习所得：

①杰克逊镇长是怎么评价他的？

②你觉得杰克逊镇长又是一个什么样的人？

二、班级展示

1．展示学习1—2段的学习成果。

①这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的状况是怎么样的？

用横线画画文中的句子。

（面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽地吃起来）

②他和其他逃难人最大的区别是什么？

（选择用劳动换取食物）

2．展示3——5段的学习成果

①用横线画出哈默和杰克逊镇长的对话，同桌分角色读读，从哈默的话语中你知道了什么？

②对于这样一个年轻人，此时你最想对他说些什么？

或者你从中学到了什么？

（自尊、自强）

3．展示6——7段的学习成果。

①杰克逊镇长是怎么评价他的？

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

②你觉得杰克逊镇长又是一个什么样的人？

杰克逊并不看重金钱，看重的人品，是一个懂得什么是尊严的人，是一个善良的人。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三题供第二课时使用。

）

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案

（一）、看拼音写词语

zūnyántáonànpúshīguǎndàilìrú

（）（）（）（）（）

Zànshǎngchuíbèijiāngyìngxǔpèi

（）（）（）（）

Miànrúcàisè

（）

（二）、形近字组词

惫（）喉（）沃（）例（）

备（）猴（）跃（）列（）

（三）、理解词语。

喉结：

狼吞虎咽：

疲惫不堪：

面如菜色：

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

《将心比心》导学案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王晓凤

学习目标。

1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．通过与本文人物的对话交流，体会“将心比心”这一成语的意思。

3．感受中华民族的传统美德，并立志传承这种美德。

学习重难点

通过学习，理解将心比心的意思，深刻领会这种美德在生活中的重要性，并立志从自己做起。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

学习时间

一课时

课前

学案自学

（一）初读课文

1．快速浏览课文，标出自然段

2．边读边思考课文主要讲了什么事？

（二）正确、流利地朗读课文。

（三）在熟读课文的基础上进行以下自主学习。

1．文中的母亲是怎样对待别人的？

2．课文中哪些地方使你感动，画出相关语句。

3．结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。

课　　　中

一、小组合作

1、小组合作检查读课文的情况，遇到不认识的字同桌互相帮忙解决

2、小组交流，课文主要讲了两件将心比心的事？

3、小组交流自己最感动的句子，交流感动的原因。

二、班级展示：

1、阅读第一、二自然段，这两段中哪些地方让你感动，读给大家听。

（1）品读：

“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”

①“这种时候”指的是什么时候？

（沉重的大门一旦松手，就不容易打开，而且很可能会撞到紧跟在后面的人。

）

②阿姨希望自己的妈妈能获得他人的帮助，她自己是怎么做的？

③你从阿姨的做法中读懂了什么？

阿姨希望别人能帮助自己的妈妈，可她首先想到的是去关心、帮助他人。

用行动告诉我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。

这语言，这行动怎么不让人感到温暖呢？

（2）品读：

“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

”

①想象一下“我”面对自己的第一个患者会是怎样的情形？

②母亲希望自己的女儿能得到患者的宽容和鼓励。

她是怎么做的？

③你从母亲的做法中读懂了什么？

是啊，母亲正是以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。

这种善待怎能不让人感到温暖和幸福呢？

2．默读最后一段，说说你的理解。

齐读，自由读，说说“将心比心”这个成语的意思。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

1．如果在生活中我们也能做到将心比心，例如当同学不小心碰落了我们的铅笔盒是，我们应该（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

2．创设情境，补充对话。

（要求想象当时的情景，把语言写完整、具体、生动）

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她需要买的东西。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？