模拟卷新课程高考化学复习方法介绍Word下载.doc
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从年级的管理来看，重要的抓好四种人，即级部主任、备课组长、班主任、学生干部。
今天我只具体谈一下备课组长工作的重要性。
我们学校对备课组的考核实行捆绑式考核，目的是营造一种顾全局、讲奉献、献计策、团结协作的工作氛围。
而备课组长是第一考核对象。
假如整个备课组的情况考试很不理想，即使备课组长本人所带的班级考的再好，组长不但不受奖励，而且还要受到通报批评，扣出该备课组的分数，纳入到教师业务考核中去。
假如整个备课组的情况很理想，即使备课组长本人所带的班级或个别教师考的不好，整个备课组都将受到奖励。
而备课组长是年级学科的带头人，也是学生复习备考的的第一责任人，哪个组长得力，哪个学科的情况就好，在这点上，我想各位领导和老师和我有同感。
因此抓住了备课组长就意味着抓住了教学！
根据化学学科本身的特点，化学备课组带头人必须全面踏实而又不乏灵活。
我们的化学备课组长就是这样一位有才的人！
在年级大的目标下，我们化学备课组又设立自己了的工作目标和工作计划。
目标包括年级化学单科总体上线目标、班级上线目标，真正作到人人有希望，人人有责任。
复习计划分为了四个阶段：
第一阶段全面复习打基础，时间为2006年9月至2007年3月。
具体要求为抓纲务本，夯实双基，全面复习，单元过关。
第二阶段重点复习上台阶，时间为2007年3月至2007年4月中旬。
具体要求为构建网络，重点复习，归纳迁移，发展能力。
第三阶段综合训练攀高峰，时间为2007年4月中旬至2007年5月中下旬。
具体要求为纵横联系，综合攀登，强化训练，全面提高。
第四阶段考前调整心态迎高考。
时间为2007年5月中旬至2007年6月6日。
具体要求为学生自学为主，教师个辅为辅，定时模拟，保持状态，迎接高考。
在上面的每个阶段计划内，我们又对每月、每周、每天的教学任务做出了详细细致的安排，办公室一份，在班级教室的墙上张贴一份。
从而让学生很清楚自己每天的复习备考情况。
我们从高考的成绩来看，效果较好。
2、加强集体备课，坚定不移的推进和深化“学案导学”教学手段。
进入高三总复习后，由于备考的时间有限，每一科的课堂教学时间屈指可数，特别是化学，新课程改革后，教材由原来的两本增加到六本，即使在选修模块上选一个模块，教材也有四本。
因此教学容量明显增大。
这时，课堂的每一分钟都很重要。
为此我们重点抓好二个环节：
一是课堂教学效率，二是备课组编选习题的数量和质量。
三是学生必备的笔记本和改错本。
而要把这二项工作做好，那就必须发挥集体备课组的智慧，加强集体备课，坚定不移的推进和深化“学案导学”教学手段。
为此我们年级处每周定期安排两次大的集体备课活动，有一位校长和主任蹲点参加，首先从源头上把好课型和课堂教学的内容关。
在集体备课上，主备人和两位副主备人把下一周的课型和课堂教学的内容进行说课，同时将提前编制好的“学案导学”分发给大家，由大家统一斟酌、批评、指正。
对于集体备课活动，我们有着严格的要求。
那就是必须做到三定：
定时间、定地点、定内容；
同时做到三备：
备考纲、备教材、备学生；
四个统一：
统一计划、统一进度、统一学案、统一考试。
在这儿没有了老教师和青年教师的区别，有的只是对集体备课的重视和对“学案导学”的细改和精改。
加强集体备课活动，水平得到极大提高的不只是青年教师，老教师也受益非浅。
为了提高“学案导学”的教学效果，我们年级处为每位教师选购了大量的复习资料，主备人和两位副主备人依托手中的材料和新课程标准精心编制学案和习题。
学案导学”上必须注明主备人、两位副主备人、还有审核人的名字。
同时还的有编号，使用时间、和班级使用类型（我们学校分层次教学，有奥班、农村班、城市班）。
在编选习题上，我们也有着严格的要求，命题前备课组长对习题的知识点的覆盖、题形种类、能力要求、难点设置要做出具体部署，使编选的习题有不同的侧重点。
命题老师必须有命题目的、考察知识点、能力要求的说明。
坚决杜绝偏题、怪题、歧义题。
不搞“偏、难、高”的内容。
对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。
例如磷酸酸式盐和碱的反应，较复杂的氧化还原反应的配平，硝酸盐的分解产物记忆等等，要把注意力和精力放在抓基础知识的落实上。
绝不允许使用陈卷和外地交流来的整卷，要求我们的老师学会精挑和细选。
同时要求老师根据研究新的考纲和最新的高考信息，再结合近几年高考命题的趋势和特点编选一定数量的体现高考特点的自编题，从而提高习题的科学性和新颖性。
为最大限度的保证和提高课堂实效，将上述工作落实到底，我们还要求学生在复习中必备二本：
笔记本和改错本。
不能将学案来代替。
对于笔记本和改错本年级处也做了明确的要求，任课教师每周至少检查两次，并做详细的批阅，班主任老师检查一次。
年级处又对学生学案，教师每周的批阅次数、批阅质量做了详细的规定，同时年级处各级部每周至少两次分学科检查教师和学生的学案，对检查的情况做出记录，分出等级，纳入教师业务考核。
3、构建复习课新模式，上好三种复习课，以优质高效的课堂实施备考。
高三复习中，课堂仍然是学生获取知识的主阵地，课堂教学是学生掌握知识、培养能力的的主渠道。
因此课堂实效的高低直接影响复习备考的教学效果。
为此，我们化学备课组根据年级处和德州市教研室指导复习的安排，自己构建复习课新模式，上好三种复习课。
一轮复习重点上好知识梳理课。
一轮复习的时间最长也最为关键。
因此确定一轮复习复习课新模式就显的尤为重要。
一轮复习重点是立足教材、落实双基、抓好习惯、培养能力、查漏补缺、点点落实。
注意知识的完整性、注意学生认知结构的重建和完善。
通过复习要对所学知识进行归纳，连成线、连成网、形成树。
一轮复习过程中的关键是落实。
因此在一轮复习过程中，要紧扣课本，夯实基础。
就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点为例子而言，有些学生就不会理解，不知所以然，有道题目这样叙述：
下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（ ）
A、KCl溶液 B、碘酒 C、氯水 D、溴蒸气
要回答该题必须掌握：
①遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，②碘酒是碘章质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③卤素单质Cl2，Br2有教强的氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。
可以看出，此题不难，也不大，但牵涉的知识面广。
因此，复习时必须全面地理解基础。
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精华。
因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生注意课本知识的内容与实质；
知识的来龙去脉；
教材例题和习题的钻研；
知识的应用与实际意义；
知识的全面性（到边到角）；
要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础知识，避免学生对基础知识生疏，对基础题感到陌生！
出现难会解决而易不知如何下手的现象。
我们要求每一单元都要安排两节课阅读教材，将教材上的某些习题演变后作为学生练习，以加深学生对考点内容的理解。
每一单元复习后，均安排单元检测，月考时将前面复习的内容融入月考试卷中，逐步形成完整的知识体系。
在这里我要向各位教师强调一下一轮复习的重要性。
一轮复习怎么强调重要都不过分。
一轮复习一定要防止讲课是高一、高二新授内容的简单重复，又要防止提前进入二轮复习，拔苗助长。
要防止上面问题的出现，就必须构建复习课新模式。
为此，我们组以备课组长为核心，以送过三届以上的富有经验的老教师为主体，每人上一节复习示范课，备课组全体教师都去听课，然后课后大家集体评课，最后综合他们的讲课优点，用集体的智慧构建出一种最有效的的复习课模式。
模式课一旦被确定以后，全体化学组老师均按照这个复习课模式讲课。
二轮复习、三轮复习同样如此。
二轮复习重点上好专题复习课。
重点是着眼主干知识、提升能力、辨析概念、梳理、串联科学系统的知识网络，总结小范围内的综合问题的解题方法和技巧、（守恒法、如电子守恒、原子守恒，差量法如体积差、质量差，极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用）注重能力的养成。
我们在二轮复习中重点在提高能力上下工夫，目标瞄准中挡题。
另外在专题分块的复习过程中，哪一块在前，哪一块在后，也非常讲究科学性，如计算部分复习尽量放在前面，实验专题复习主要是总结与系统化，放在第二轮的最后往往比较合适。
我们在二轮复习中，每周六还安排一次理综考试，让学生学会综合考试的方式。
真正做到了能力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯通。
三轮复习过程中要重能力、重理解、重应用。
深刻理解是根本，学会迁移是关键。
三轮复习中重点上好讲评课，讲解有的放矢，能够对学生出现的问题进行归类并设计好针对性的拓展训练。
为提高讲评效果，我们要求每一位化学教师讲评前做到一统、二查、三归纳、三到位。
一统是指统计考试成绩，分题统计解题思路、分题统计错误人数，分题统计错误误点。
二查引起错误的原因、知识掌握的漏洞、思维能力的障碍。
三归纳是指归纳考查目标、归纳涉及知识范围、归纳试题特点、归纳解题方法和技巧。
三到位：
即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。
同时要求讲评课要有辐射性，讲评不能单纯就题讲题，要从一道题出发，通过改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，进行拓展、延伸，从而带动相应的知识点、能力点、达到举一反三、触类旁通的效果。
讲评同时要有指导性，指导学生如何审题，怎样找出题的关键词、从何处分析，为什么这样分析、如何挖掘隐含的条件、排除思维障碍。
讲评还应具有诊断性，即能分析出学生出错的原因，找出学生的知识漏洞和能力缺陷，怎样防止出现低级失误。
无论那种模式的课堂，我们都要求我们的老师要做到带着考纲走进教材、带着教材走进备课、带着教案走进教室、带领学生走进问题；
要求我们的学生带着问题走进教材、带着问题走近老师、带着问题走向思考、带着思考走向能力、带着能力走进考场。
4、认真研究“两纲”（考试大纲、课程标准），加深对知识内容能力层次的理解，明确考试能力的要求。
两纲是高考命题的依据，虽然两纲近几年来保持了相对的稳定，但总的趋势是；
稳中求变，稳中求改，稳中求新，新中突出能力。
特别是新课程改革后，更不能只以近几年高考试题的要求、难度为参照物进行急功近利、想当然的复习。
对此，我们化学组统一思想意识，就是抓基础、抓主干、抓核心。
在教学前将两纲作为高三师生的必学内容，通过系统的研究课标、教材、高考方案、考纲，领悟高考精神，明确命题原则，掌握能力要求的层次，明确了考试范围，从而是备考事半功倍。
对于考试范围在这里我做一个重点的讲解：
a先说必考部分为：
化学必修一、化学必修二、化学反应原理。
通过对比我们发现，新课标较原教学大纲必考部分新增加或强化的内容点：
1、了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。
这一点显然是更加注重了对学生科学素养的考察。
科学素养不仅要求学生在学校中动脑、动手，还要学会用去眼关心观察。
（今年高考试题第一卷15题第二卷29、30、31题）2、了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。
了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。
了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
（今年高考试题第二卷31题化学与技术模块）3、能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。
了解化学在解决能源危机中的重要作用。
（今年高考试题第二卷28题）4、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
5、理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
（今年高考试题第二卷28题）6、了解难溶电解质的溶解平衡。
6、常见金属元素增加了铜（今年高考试题第二卷29题）。
7、能根据实验试题要求，做到：
设计、评价或改进实验方案；
了解控制实验条件的方法；
分析或处理实验数据，得出合理结论；
绘制和识别典型的实验仪器装置图。
（今年高考试题第二卷30题）。
纵观2007年高考化学试题，该试题完全遵循了《2007年普通高等院校招生全国统一考试山东卷考试说明》的要求，试题内容突出主干、狠抓基础、强化核心、凸显能力理解和迁移能力，试题平实、和谐，切入宽泛多样，考查了学生的自学能力和理解能力，试题与两纲完全一致，试题以学生的的生活经验和社会实际为背景，注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力考查，尤其加强实验探究能力科学创新意识的考查，对中学化学的教学有较好的导向作用。
新课标较原教学大纲必考部分弱化的内容点：
1、了解胶体是一种常见的分散系。
了解氧化还原反应的本质是电子的转移，了解常见的氧化还原反应，不要求氧化还原反应的配平。
2、晶体结构不做要求。
3、了解化学键的定义，了解离子键和共价键的形成，共价键的极性、分子的极性、氢键、分子间作用力等不做要求。
4、元素化合物内容仅限于所大纲规定的元素，不要求到族的范围。
5、有机化合物仅限于所规定的几种常见物质，不要求掌握到这些物质的同系物，即就物质论物质，不再延伸。
6、定量实验仅强调了溶液的配制，中和滴定实验没有提及。
而纵观2007年高考化学试题，上述内容均未涉及。
b对于选考部分：
《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》三个模块各命制一个习题，而要求学生只选择一个作答。
在这三个模块中，相对于原来的考纲要求，物质结构与性质模块所要求的考查点几乎是全新的；
有机化学基础模块所要求的考查点几乎没有任何增减；
化学与技术模块所要求的考查点的内容方面几乎没有任何增加，但该模块侧重的是实际的化工生产细节。
因此根据德州市教研室的要求，为节省宝贵的复习时间，我们只选择了《有机化学基础》模块，而纵观2007年高考化学试题，《有机化学基础》模块在命题上也是完全遵循了两纲的要求，通过了解我们的学生该题的得分很高。
因此我建议教师在以后教学中，必须牢牢抓住课标和考纲，加大对考试大纲的揣摩。
特别是要关注课标与原大纲、新考纲与原考纲的不同之处。
即原来有而现在没有的内容不要再深究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。
为了便于考查，高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
对于这一部分任课教师也必须揣摩其含义，尽管两纲叙述的较为抽象。
其含义分别为：
了解是对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
以2007年高考试题第一卷选择题9、11为例，下列叙述正确的是A目前加碘食盐中加的主要是碘酸钾。
日常生活中的无水乙醇常用与杀菌消毒、绿色食品是不含任何化学物质的食品、在空气质量日报中二氧化碳含量属于空气污染指数。
象这样的题就属于了解层次。
理解（掌握）是领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
（2007年高考试题第一卷选择题13题）综合应用是在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。
（2007年高考试题第一卷选择题10、12、14、15题及第二卷中的所有大题）
对于考试能力要求接受、吸收、整合化学信息的能力。
是指此处的信息包括学生通过日常生活获取的已有经验和在课堂上获取的已有知识，也包括试题的题干中现场提供的新信息。
考生应该具有将这些信息进行整合、分析、提取有用内容点解答试题的能力。
（2007年高考试题第二卷中28题）
分析问题和解决（解答）化学问题的能力，指的是能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力；
能够将分析解决问题的过程和成果用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
（2007年高考试题第二卷中29题）
化学实验与探究能力指的是了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能；
在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释（2007年高考试题第二卷中30题）
5、认真研究两题（高考试题、先进地市模拟题），重视后期复习，强化采分点意识。
高考题是经过专家认真研究过的题目，这些题最能体现高考的命题精神，试题严谨，有利于培养解题能力，有利于把握高考的方向。
纵观近几年高考化学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，体现了源于课本而高于课本；
一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。
分析近几年高考化学理综化学试题，选择题主要考查了以下的内容：
1、环境化学（酸雨、温室效应、臭氧、大气污染）；
2、氧化还原反应（基本概念、氧化性还原性的强弱判断，电子守恒发的计算）3、阿伏加德罗常数的考查（以物质的量为中心、气体摩尔体积概念的考察、联系电解质溶液的知识以及物质结构知识）4、离子共存（各种限制条件的使用）5、离子方程式的判断6、热化学的考查7、原子结构，核组成的符号含义8、周期律周期表的考查9、分子结构的考察10、速率和化学平衡、平衡常数表达式书写11、溶液的酸硷性计算12、离子浓度大小的比较（三个守恒）13、原电池电解池的概念判断及简单计算14、元素性质的递变规律的考查15、有机化学中官能团与性质的关系、反应类型的判断。
同分异构体数的考查16、实验的基本操作17、计算方法综合应用（守恒法、差量法、极值法、极端假设法、关系式法、十字交叉法、平均含义法、估算法、代入法、观察法）。
第二卷无机题主要是考查元化合物知识，题型以推断题为主，主要包括框图和文字两类。
明确了高考的出题规律后，我们就对历年高考化学试题和各先进地市模拟试题“进行旧题新做”，进行了创造性的重组。
通过改编、变型，甚至模仿等形式，制成专项训练试卷，供学生摸拟之用，取得了很好的复习效果。
复习时我们还将近几年的高考试题科学归类，同时联系教材、梳理相关知识点，总结方法，归纳技巧。
做高考题和改编试题仅仅是第一步，而我们集中精力研究试题才是我们最最重要的工作。
我们要求在研究化学试题时侧重以下5个方面：
1、历年试题整体研究——找共性。
2、近期试题重点研究---找趋势。
3、相同考点试题对比研究——找变化。
4、不同试题分类研究——找差别。
5、还对各地、市模拟试题集中研究----找新意、找动态。
在高三复习的过程中无论是在解题方法，还是在针对性、模拟性训练选题上，都要充分发挥“二题”导向作用、预测作用、题型示范作用、方法指导作用。
从今年的高考成绩来看，我们的工作还是卓有成效的。
高考前2－3周，即第三轮复习完后的后期，常称为后期复习或四轮复习。
后期复习在有些教师看来学生成绩已大局一定，已不非常重要。
而实际上我个人认为后期复习不是非常重要，而是相当重要。
要想保住复习的效果，进一步提高复习质量，不致于引起学生松懈与麻痹，必须重视后期复习。
后期复习一般采用学生自主复习为主，教师指导复习为辅的方法进行复习。
学生自由复习常包括：
研读课本，重温错题，查找疏漏，自行梳理一年来的复习内容；
教师指导学生复习时，一定告诉学生在后期复习时不可能面面俱到，但是一定要有针对性的把历年高考的热点和大型练兵试题热点集中再度复习。
同时后期复习要进行定时综合模拟训练，除了要给出时间限定，更重要的是训练内容要有针对性。
而最有针对性的综合模拟训练题就是近5年以来的全国高考题、上海市高考题及有单独命题权的其它省市高考题，通过重温高考题，可有助于学生进一步熟悉高考试卷结构、题型及题量。
当然，也可以结合学生实际自组试卷对学生，也可以结合学生实际自组试卷对学生进行强化训练，同时对学生的答题规范及化学用语使用规范进行强化训练，努力提高模拟训练的针对性。
通过训练强化采分点意识，提高选择题的得分率，提高解题技巧性和准确性，强化审题意识、优化解题思路和方法，书写规范，做到了解评分细则。
比较通俗的话就是后期复习要做到天天做题，天天训练，训练手感，加强考感，。
、以便找到高考的感觉，调整最佳的考试状态。
需要强调的是即使后期复习，教师盯班的时间反而延长了，只是不讲或点拨而已，我们学校即使在高考的三天晚自习中，所有的任课教师也都在实验室与学生一同备考。
（教室都做为了高考考场）
6、重视化学实验，加强化学实验复习。
高考实验试题在高考中所占的分值很高，比重很大。
因此加强化学实验复习就显得尤为重要。
高考实验主要考查学生思维的有序性和条理性。
因此复习实验要注意实验操作的科学规划，正确分析和处理实验数据，把动手操作与动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来，从本质上掌握化学实验的规律性。
在进行实验知识复习时，要注意实验知识的归纳与复习，尤其是实验基础知识。
化学实验主要分两个方面考察，一是基本化学实验操作；
二是化学实验的设计，特别是在化学实验设计方面，大家要做好充分的思想准备。
实验设计方面可能会出三种题目，一类是性质实验设计，第二类是制备实验设计，第三类是检验实验设计。
具体的内容有：
化学实验的基本操作，包括，仪器的洗涤，药品的取用和试纸的使用，还有试剂的溶解，物质的加热方法；
常见气体实验室制备的原理和方法，包括十种常见气体，七种无机气体和三种有机气体；
常见物质的分离，提纯，鉴别，包括，物理化学方法分离物质；
提纯的方法有，过滤，结晶，升华，蒸馏，液化，萃取，分液；
鉴别无机离子和重要有机物；
化学实验独立操作的基本能力，主要是指教学大纲当中规定的学生实验和典型的教师演示实验。
对于分离纯化，鉴定这两个方面，平时要多注意有颜色和沉淀的特征鉴定反应。
在高三后期阶段，1、我们又将近几年化学高考实验大题进行了集中强化训练，通过强化训练，要学生明白高考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路
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