《中国石拱桥》优秀教学设计4篇.docx
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《中国石拱桥》优秀教学设计4篇
《中国石拱桥》优秀教学设计4篇
《中国石拱桥》优秀教学设计4篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？
下面是作者为大家整理的《中国石拱桥》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《中国石拱桥》优秀教学设计1
教学目标：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：
（1）说明事物要抓住主要特征；
（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：
说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：
学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程：
一、看图说话：
看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：
1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：
读课文说明赵州桥的文字：
提问：
读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：
为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：
赵州桥的四个特点各说明了什么？
顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？
有关卢沟桥的？
桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：
整体把握课文
教学过程：
一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？
最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？
你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
二、研究说明的语言的特点
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
四、介绍你的家乡的一座桥《中国石拱桥》优秀教学设计2
【教学安排】
1、课时：
两课时。
2、教具：
多媒体课件。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。
⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。
⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。
2、能力目标：
⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征
⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。
⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题
3、感情目标：
⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。
⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。
第一课时
〖教学要点〗
讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。
了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。
〖教学内容和步骤〗
1、新课导入
以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。
并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。
注：
出示多媒体课件
板书：
中国石拱桥
茅以升
2、检查预习
⑴熟悉课文，了解课文内容。
⑵正音释义
正音：
洨（xiáo）河，匀称（chèn）
释义：
惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
推崇──很尊重。
绝伦──独一无二，无可比拟。
匀称──均匀，比例和谐。
古朴──朴素而有古代得风格。
3、讲解课文
⑴请学生朗读课文第1、2自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？
并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。
①形式优美：
石拱桥第一个特点是“优美”。
作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。
“就像虹”、”比作虹”，这是明喻。
“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。
两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。
②结构坚固：
石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。
⑵请学生朗读第3自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。
①历史悠久：
“悠久的历史”
②数量众多：
“几乎到处都有”
③巧妙奇特：
“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”
“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。
“几乎”，将近到，接近于的意思。
“惊人”，使人吃惊。
这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：
历史悠久、数量众多、设计巧妙。
⑶请学生默读第4、5自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。
注：
出示关于赵州桥的图片
①共有特点：
形式优美：
“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。
结构坚固：
“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。
历史悠久：
“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。
②独有特点：
Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡
Ⅱ拱上加拱的设计
Ⅲ大拱的组成
Ⅳ结构和外形的美观
从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
⑷请学生默读第6、7自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。
注：
出示卢沟桥的图片
①共有特点：
形式优美：
卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。
用“有的……，有的……，有的……。
”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
结构坚固：
卢沟桥长度是赵州桥的五倍。
这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。
这是一项创造性的奇巧设计：
它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。
这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。
这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。
历史悠久：
卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。
②独有特点：
联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月
历史意义：
中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。
⑸请学生默读第9自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。
第9自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。
①劳动人民的勤劳与智慧
②设计施工的优良传统
③丰富的建筑石料
提问：
三个原因中哪个是最主要的？
为什么？
归纳：
劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。
有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。
⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。
注：
出示各类新型桥梁的图片。
最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。
活动：
让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。
4、回顾总结：
依照板书，梳理文章结构，总结主题。
板书：
分总分
结构：
作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
引出典型介绍。
文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。
在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
主题：
本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的.独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。
三、布置作业
收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。
第二课时
〖教学要点〗
学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。
〖教学内容和步骤〗
1、开展“小小导游”的活动：
要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。
从学生说明事物的优缺点引出下一步。
2、结合课文讲解说明文及其特点：
⑴说明文的定义：
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
课后习题（三）
⑵说明文的类型：
说明事物特点（《中国石拱桥》）
阐明事理（《大自然的语言》）
⑶说明方法：
举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
⑷说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）
课后习题
（一）
⑸说明语言的准确性：
①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？
为什么？
赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。
卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。
旅人桥大约建成于公元二八二年。
这座桥修建于公元六零五年左右。
路面平坦，几乎与河面平行。
（小结）不能。
表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。
表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。
说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。
②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？
为什么？
其中最著名的河北省赵县的赵州桥。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。
（小结）不能。
这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。
③关联词语
这种桥不但形式优美而且结构坚固。
（提问）”不但”、“而且”两个词能不能去掉？
两个分句和词序能不能调换？
为什么？
（小结）不能。
“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。
两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。
课后习题
（二）
3、思维拓展训练：
以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。
《中国石拱桥》优秀教学设计3
【教学目标】
1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2、体会课文选择典型事例说明事物的特征。
3、体会课文用词的准确性。
【设计理念】
1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
【教学时间】
1课时。
【课前准备】
1、教师从*上下载一些桥梁图片：
梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
【教学过程】
一、展示图片信息导入
1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：
梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。
让学生边看边说观看的感受。
4、揭示课题，交代文体，简介作者。
5、启发设疑。
（学生可能会问：
⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁？
⑵中国石拱桥有那些特点？
⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥
⑷作者为什么要写中国石拱桥？
⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？
）
6、小结提炼本学习目标。
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造。
⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征。
⑶体会课文用词的准确性。
二、初读课文，整体感知
1、分节指名读课文（代替检查预习）。
提出要求：
⑴读者：
读正确、读流利。
⑵听者：
准备帮助读者正音。
⑶完成投影练习：
根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是的桥。
中国石拱桥是的桥。
赵州桥的桥。
卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。
2、学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。
教师可提炼板书：
（可以用投影片映示）
石拱桥：
形式优美结构坚固
中国石拱桥：
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人
赵州桥：
历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
卢沟桥：
历史悠久，形式优美
结构坚固成就惊人
云南长虹大桥：
世界最长，独拱石桥
（说明：
以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。
教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。
）
三、细读课文，讨论评析
1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。
（可以分组读书、讨论：
一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。
然后全班进行讨论。
（说明：
每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。
这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。
这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。
）
3、讨论课始问题：
为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？
学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？
作者为什么要写中国石拱桥？
（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。
）
四、美读课文，摘抄背诵
1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。
（能简要说明理由──体会的更好。
）
2、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
（说明：
这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。
教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。
要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。
）
五、技巧拾贝，迁移运用
1、本文是说明文，文章写得很美。
你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
2、以“家乡的小桥”为题，写2００字以上的说明文。
要求：
能用上二、三单元学到的说明方法。
（说明：
提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。
）
【板书设计】
中国石拱桥
石拱桥：
形式优美结构坚固
中国石拱桥：
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人增强民族自信心
赵州桥：
历史悠久形式优美创造美好明天
结构坚固成就惊人
卢沟桥：
历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人《中国石拱桥》优秀教学设计4
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解说明文的基本特征。
（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。
（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。
2、过程与方法：
（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。
（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。
3、情感态度与价值观：
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【教学方法】
1．学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法：
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
【教具准备】
多媒体、文字资料。
【教学设想】
在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
【教学过程】
一、温故知新
（一）写出下列句子的说明方法。
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
（二）填空。
1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和
__________家。
2、中国石拱桥的特点是：
____________、____________、_____________。
3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。
（三）回顾上节课所学内容。
二、导入新课
出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。
三、精读第六自然段
1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。
2、这段文字运用了什么说明顺序？
3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。
这一句主要用了什么修辞方法？
这种修辞方法有什么表达作用？
4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的进行分析。
四、合作探究
1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语体现了说明文语言的准确性。
（参考课后练习二）
2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？
五、拓展延伸
完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。
六、小结
本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序和准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我国桥梁的发展状况。
我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁，都是我国劳动人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。
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