初一生物导学案教师用.docx

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初一生物导学案教师用

第一单元生物与生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教师寄语：

有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征

能力目标：

、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：

、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前导学：

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、以学定教

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A．科学观察是科学探究的一种基本方法

B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D．观察时要积极思考，多问几个为什么

（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

（4）课本第五页插图的内容说明了什么？

三、展示激学

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？

看哪个小组说得好

2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

（1）小猫长成大猫属于              。

（2）猫生小猫属于                  。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于            。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于         。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于               。

四、拓展领学

1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（  ）

A．机器人弹钢琴               B．火山爆发时岩浆喷出

C．钟乳石在慢慢长大           D．馒头上长出“白毛”

2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征……………（  ）

A．需要营养   B．进行呼吸   C．对外界刺激作出反应   D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征……（  ）

A．呼吸    B．排出体内废物    C．对刺激作出反应     D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（  ）

A．都能运动   B．都能呼吸   C．都有细胞结构    D．都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸                       

第二节调查我们身边的生物

教师寄语：

勤观察，多调查，增知识，拓视野！

学习目标：

知识目标：

学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：

学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：

学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：

初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点：

试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：

一、课前导学：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、以学定教：

（一）通过学生的发言，明确以下知识：

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

三、展示激学：

下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

（1）根据照片所提供的信息判断：

该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？

 请对调查的具体地点进行简要描述：

（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？

写出你的分类依据：

列出你的分类结果：

四、拓展领学

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．调查时要选取的对象是……………………………（  ）

A．对象中的一个   B．对象中的一部分   C．全部对象     D．以上都对

3．下列生物按生活环境划分的是……………………（   ）

A．猫头鹰和鼠    B．鱼和河水    C．空气和阳光    D．狗和水草

4．关于调查的不正确叙述是………………………（   ）

 A.人口普查也是调查          B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行     D.对调查的结果进行整理和分析

5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的………………（   ）

 A.确定调查目的和对象        B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查          D.整理分析调查结果

6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是………………………………（   ）

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

7．将以下的一些生物分类：

银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

（1）按形态结构特点分类：

（2）按生活环境分类：

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

教师寄语：

生物圈是我们共同的家园，我们应该了解它！

学习目标：

知识目标：

1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、能举例说出生物与生物之间的关系。

3、能举例说出生物对环境的适应和影响

能力目标：

1、培养观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养合作意识。

情感目标：

培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

学习重点：

举例说出生物与环境的关系。

学习难点：

探究影响鼠妇分布的环境因素。

一、课前导学：

自主阅读教材第12--18页，找到生态因素的概念及常见生态因素分类。

1、环境中影响生物生活的各种因素叫做______。

它分为____________和_______。

2、生物生活环境中的非生物因素主要包括_______、________、________、_________、__________等。

生物能适应环境，如________________________________________；同时也能影响环境，如________________________________________。

二、以学定教

1、鼠妇的生活环境是（）

A．水中B．干燥的陆生环境C．潮湿的陆生环境D．土壤里

2、生物与环境的关系是（）

A．相互影响，毫无作用B．相互影响，毫无影响

C．毫无关系D．相互影响，相互作用

3、光合作用的原料二氧化碳和水属于（）

A．生物因素B．非生物因素

4、在大自然，生物适应环境。

下列哪项属于生物对环境的适应（）

A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜

C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤

三、展示激学

1、举例说明光、水、温度等非生物因素对生物的影响。

2、举例说明生物和生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

4、在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。

四、拓展领学：

1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）

A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约

C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应

2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）

A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤

3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）

A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）　B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）

C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）

4.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（　）

A.裸地　　　B.草坪　　　C.灌木丛　　　D.任意一组

6.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（　　）

A．“春来江水绿如蓝”B．“雨露滋润禾苗壮”

C．“草盛豆苗稀”D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

7．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（　）

A．有非常发达的根　　　B．具有肥厚的肉质茎　　　

C．在叶表面有厚的角质层　　　D．有大的叶面积

8．“大树底下好乘凉”，这说明（）。

A．环境影响生物的生存B．生物都能适应环境

C．生物能影响环境D．生物因素和非生物因素紧密不分

9．数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因，如今却变成了荒山秃岭，这个现象说明（）

A．生物适应环境B．生物影响环境

C．环境条件决定生物的形态D．环境条件决定人口的数量

11．生物与环境的关系中，不正确的是（）

A．生物的生存依赖于一定的环境B环境影响生物

C．生物影响环境D．环境不断适应生物，生物不断变化，适应环境

12．仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是（）

A．枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶B．森林附近地区降雨量较多

C．植树造林，可以减少水土流失D．万物生长靠太阳

13．沙漠中的仙人掌叶呈刺状，茎绿色且含有大量的水分，是对下列哪一因素的适应？

（）A．寒冷B．缺水C．大风D．强光

第二节生物与环境组成生态系统

教师寄语：

保护我们的地球，从了解生态系统开始！

学习目标：

知识目标：

1、说出什么是生态系统和生态系统的组成；

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

能力目标：

1、尝试收集资料和处理信息。

情感目标：

认识生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

学习重点：

1、说出什么是生态系统和生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

3、认识生态系统的自动调节能力。

学习难点：

1、说出什么是生态系统和生态系统的组成：

2、描述生态系统中的食物链和食物网

3、认识生态系统的自动调节能力

一、课前导学

1、什么是生态系统？

2、生态系统的组成是怎样的？

3、什么是食物链和食物网？

二、以学定教

1、下列说法中，能够被看作是一个生态系统的是（）

A、一个池塘中的植物、动物、微生物B、一块农田里的的空气、土壤、阳光等环境因素

C、一片草地上所有生物和环境因素D、一片树林中的树木和小草及空气

2、下列关于生态系统的叙述，错误的是（）

A、生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的

B、一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网

C动物和植物是生态系统是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者

D、生态系统具有一定的自我调节能力

3.生态系统是指：

〔　〕

A.所有生物的总和B.生物与环境所形成的统一整体

C.所有动物的总和D.生物的生存环境

4、在下列生物中，属于分解者的是（）

A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫

5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色（D）

　　A.生产者、生产者B.消费者、生产者

C.生产者、分解者D.生产者、消费者

6、下列四个选项中，正确的表示食物链的是（）

　A.阳光→草→牛→虎B.鼠→蛇→鹰

　C.鹰→蛇→青蛙→昆虫D.草→兔→鹰

三、展示激学

（一）、认真阅读书本20页资料分析，并讨论下面的问题：

1、树皮里面有昆虫的幼虫。

树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

2、腐烂的树桩最终会消失吗？

3、在生态系统中，植物、动物和细菌、真菌分别扮演什么角色？

为什么？

（二）、阅读书本22页观察与思考，回答下了问题：

1、你连接的食物链有多少条？

这些食物链是互不关联的吗？

2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化？

发生怎样的变化？

（三）、阅读书本23页的资料分析，回答问题：

1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多？

四、拓展领学

1、下列不属于生态系统的是（）

A、一片草原B、一块农田C、一个湖泊D、一片森林中所有的生物

2、下列正确的食物链是（）

A、草→昆虫→鸟→细菌B、老鼠→蛇→猫头鹰

C、草→羊→狼D、草←昆虫←鸟

3、人类吃的牛肉来自于以玉米为饲料的牛，则在此食物链中，玉米、牛和人分别扮演的角色依次是（）

A、生产者、消费者、消费者B、生产者、消费者、分解者

C、、生产者、初级消费者、次级消费者

4、20世纪，由于人类大量使用DDT，使得DDT大量进入海洋并积累在很多生物体内，下列生物体内含DDT最高的是（）

A、浮游植物B、鱼C、小虾D、海鸟

5、下列生态系统中调节能力最强的是（）

A、热带雨林B、湖泊C、草原D农田

6、到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极：

〔　〕

A.分解者很少；B.缺乏生产者；C.没有消费者；D.缺乏必要的治污设施。

第三节生物圈是最大的生态系统

教师寄语：

保护地球上最大的生态系统-----生物圈，就是珍惜我们的家园！

学习目标：

知识目标：

①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

能力目标：

发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

情感目标：

增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

学习重点：

确立保护生物圈的意识。

学习难点：

阐明生物圈是最大的生态系统。

学习过程：

一、课前导学

每一个生态系统都与周围的其他生态系统相    ，这种   性表现在方方面面。

例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为     生态系统，源自西部源头的       生态系统、     生态系统。

河水奔流东去，滋润着沿途的     生态系统，养育着亿万人口和其他生物。

它们沿途还形成     生态系统、    生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入     生态系统。

二、以学定教

（一）多种多样的生态系统

阅读课本27-30页内容完成：

1.做游戏“我爱我家”全班分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。

2.有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。

（二）生物圈是一个统一的整体

阅读课本30-31页，回答下列各题：

1.据30页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？

通过分析会得出怎样的结论？

2.课本31页的的资料，说说你有何启发？

3..请你结合图画，回答下列问题。

（1）作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？

（2）、每年5月22日为“国际生物多样性日”。

在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。

请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。

三、展示激学

1.下图是几种鸟足。

连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

四、拓展领学

1.地球上最大的生态系统是…………………………………………………（   ）

A．水圈B．生物圈   C．草原生态系统 D．森林生态系统

2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明…………………………………………………………（   ）

A．DDT挥发性极强                     

B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D．考察队把DDT带到南极

3．城市生态系统的主体是…………………………………………………………（   ）

A．人   B．绿色植物   C．高楼大厦   D．动物

4．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称………………………………………（   ）

A．海洋生态系统  B．农田生态系统   C．森林生态系统  D．淡水生态系统

5．近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。

从生态学角度分析，产生赤潮的原因是……………………………………………………（   ）

A．大气中的二氧化碳增多           B．工业和生活废水大量排入海洋

C．树木的大量砍伐              D．海洋石油开采

6．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。

草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。

每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。

请你分析：

（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，

还应包括                  。

（2）写出该草原生态系统的一条食物链：

                       。

 （3）草原生态系统的特点是                       。

姓名：

第二单元第一章

班级：

第一节练习使用显微镜

教师寄语：

一切发明创造都源于细致的观察。

学法指导：

亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。

学习目标：

1、认识显微镜的构造和作用。

2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。

3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。

重点难点：

重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。

这一部分的考点有：

显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞

一、课前导学

观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。

1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

二、以学定教

（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）

1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：

⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？

总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

三转：

②转动，选择一个较大光圈。

③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

⑶如何调节观察到物像？

（动作记忆）放压降升找

2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考：

“上”的物像是；标本与物像的移动方向。

这说明了什么问题？

3、显微镜放大倍数的计算。

（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。

2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。

3、显微镜使用的步骤：

；；。

4、对光的三转是：

；；。

5、怎样算是对好光了？

6、观察动作的先后顺序：

....

7、整理：

显微镜外表擦拭干净。

擦拭目镜和物镜要用纸。

转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。

三、展示激学

1、讨论：

使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

2、思考：

在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

光学部分：

显微镜的构造机械部分：

调节部分：

取放：

显微镜的使用对光：

观察：

四、拓展领学：

1、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。

1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。

2）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是_倍。

3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视。

4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？

。

5）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？

。

姓名：

第二单元第一章

班级：

第二节植物细胞

教师寄语：

科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。

学法指导：

动手实践制作临时装片。