信息技术支持的导入环节优化.docx
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信息技术支持的导入环节优化
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
《秦兵马俑》
本课的教学目标与教学内容：
1.认识“靡”“翘”“峻”字，学会并规范书写“吏、靴、擎”等7个生字，认识一个多音字“乘”。
并使用工具书理解“魁梧”、“所向披靡”“惟妙惟肖”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
以读为主，读悟结合，读写结合，指导学生抓住“秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明”这句话展开理解课文，体会这句话在文中的作用。
3.品读课文，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点，认识过渡段的作用，掌握首尾呼应的写作方法。
4.通过课文内容的理解，使学生感受到中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧，激发学生强烈的民族自豪感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？
你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。
300字左右）
导入环节对于迅速激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，作为世界上八大奇迹的秦兵马俑，毕竟离学生很遥远，学生没见过，更别说有什么感受了，在导入环节，通过老师的口述和有关的视频，可以带学生一起走进这神奇的王国，感受一下历史的魅力所在。
再出示图片，根据图片提问，被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？
让我们一起走进秦兵马俑，这样的导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生有直观的了解。
第二步：
技术支持的导入设计
说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
一、视频导入，揭示课题。
1.同学们，有这样一支地下的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物今天就让我们一起走进这神奇的王国，感受一下历史的魅力所在。
（提示：
仔细欣赏，你看到了什么？
听到了什么？
感受到了什么？
）
2.介绍兵马俑的相关资料。
秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦佣馆建馆25年来，先后有8000多万人次的海内外人士参观。
187批150多位外国元首前往西安参观。
（出示图片）被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？
让我们一起走进秦兵马俑（板书：
秦兵马俑，齐读课题，讲解题目。
）
3.读了这题目，你想知道些什么？
4.你了解兵马俑吗？
指导学生以小组为单位，介绍搜集的秦兵马俑的资料，然后集体介绍。
5分钟
图片一
图片二
（观看兵马俑全景视频）
在教师的叙述中，电子白板相继出现秦兵马俑的图片，使学生仿有身临其境的感受。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
秦兵马俑
本课的教学目标和教学内容：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
以读为主，读悟结合，读写结合，指导学生抓住“秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明”这句话展开理解课文，体会这句话在文中的作用。
2.品读课文，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点，认识过渡段的作用，掌握首尾呼应的写作方法。
3.通过课文内容的理解，使学生感受到中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧，激发学生强烈的民族自豪感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在授导环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
讲授环节中，教师将借助多媒体，通过组织学生朗读，通过列数据、作比较的运用，引领学生通过文本了解他们有哪些类型，各有什么特点呢？
让学生身临其境，体会秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
然后再让学生有感情的
朗读课文，真正体会秦兵马俑惟妙惟肖、举世无双、绝无仅有、享誉世界。
第二步：
技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
一、课文主要从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？
交流：
课文写了哪两个方面的内容呢？
你是从那句话看出来的？
（课件出示）
①这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。
用“不仅……而且……”说一句话。
②它在文中起什么作用？
（中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容）
③概括课文的主要内容（板书：
规模宏大、类型众多、个性鲜明）
二、品读第二段，感悟“规模宏大”
自由读课文第2自然段，从哪些方面可以体会到它的规模宏大？
用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。
读后交流
三、精读课文，探究兵马俑的“类型众多，个性鲜明。
”
1．秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
他们有哪些类型，各有什么特点呢？
2．自学4-9自然段，读一读，找出文章介绍了哪几种类型的兵马俑它们的个性特征是什么？
3．全班交流。
每说到一种俑，则放相应的图片。
4.同学们，让我们再来欣赏一些兵马俑。
请同学们认真观察图片仿照课文写法，先写神态，然后展开想像，用“有的……好像……”来说。
四、总结全文，学习表达。
1.谈话感悟，提升情感：
看到这儿，读到这儿，你们一定有许多话想说吧？
听了你们的心里话，老师心里也十分地激动。
老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼；被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼，也真想亲眼看看这规模宏大，类型众多，个性鲜明的秦兵马俑，亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。
难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑，不算真正到过中国。
”的确——（师播放配有《秦兵马俑幻想曲》的课文最后一段内容的图文画面并有感情地范读最后一段。
2.师生一起读：
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。
3.总结：
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
通过学习我们跟随着作者的文字，一起观赏了秦兵马俑，同时还认识了一些列数字、作比较的说明方法，知道了总分总的文章结构。
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，向家长介绍秦兵马俑。
学完课文你想对这一历史奇迹说些什么？
五、拓展延伸
1.师提问：
对于秦兵马俑你还想了解些什么？
学了课文后你还有不明白的地方吗？
（集体讨论交流问题。
）
2.补充世界八大奇迹
3.拓展交流我国考古史上其他的重大发现。
多媒体出示秦兵马俑的图片
出示检查生字的课件
出示介绍秦兵马俑的句子。
出示介绍兵马俑的有关词语
课件出示介绍兵马俑的图片
课件出示介绍兵马俑神态的句子
指导学生练习说话
介绍世界八大奇迹
信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
秦兵马俑
本课的教学目标和教学内容：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
以读为主，读悟结合，读写结合，指导学生抓住“秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明”这句话展开理解课文，体会这句话在文中的作用。
2.品读课文，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点，认识过渡段的作用，掌握首尾呼应的写作方法。
3.通过课文内容的理解，使学生感受到中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧，激发学生强烈的民族自豪感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
第二步：
技术支持的评价设计
说明：
在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
课前：
布置预习作业，学生按照作业要求全面预习。
1.查找关于世界八大奇迹的资料，包括图片和视频
2.自学生字词语，体会秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明的特点，有感情的朗读课文。
3.根据朗读画出文中的中心句及能体现兵马俑形态的词语。
4．思考以下问题：
你最喜欢什么俑，谈谈你的看法。
检测学生对课文基本内容的学习情况及对基础知识的掌握情况。
小组内交流展示，评价出预习优秀的同学，全班展示评比。
根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。
课前评价
课后：
1.为秦兵马俑写写题词。
2.根据课文中对兵马俑的描写想像一场发生在古战场的惨烈战斗，并写下来。
3.当一回秦始皇兵马俑博物馆的解说员，写一份解说词。
4.小练笔：
我们的家乡有哪些名胜古迹？
请选择一处给大家介绍介绍。
在课堂学习的基础上，将自己搜集到的兵马俑的知识整理，用一定的技术手段做成课件或者视频，达到及学习知识又学习信息技术的目的。
在班级的讨论区或者学校的论坛里，针对同学的作品进行评价
通过填写评价量表，对每位同学的作业成果进行评价、量化。
课后拓展评价表
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