届高考语文考前一个月精选冲刺试题 古诗突破难点之理解常见思想感情.docx

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届高考语文考前一个月精选冲刺试题古诗突破难点之理解常见思想感情

2021古诗突破难点之理解常见思想感情

一、单选题（本大题共3小题，共9.0分）

1.送沈康知常州

王安石

作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。

沟塍②半废田畴薄，厨传③相仍市井贫。

常恐劳人轻白屋④，忽逢佳士得朱轮。

殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。

（注）①兰陵：

古地名，诗中代指常州。

嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。

②沟塍（chéng），沟渠，田埂。

③厨传：

古代供应过客食宿、车马的处所。

④劳人：

劳碌之人，宦游之人。

白屋：

古代指平民的住屋，此处代指百姓。

下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A.诗的首联就表明了本诗的写作目的：

向朋友介绍常州的风土人情。

B.王安石虽然已经不再担任常州知州，但从诗中仍可看出他对此地百姓的深情。

C.颈联的“忽”字既有对朋友去常州任职的惊异，又有对常州得到好官的庆幸。

D.因沈、王二人的特殊身份，本诗没有抒发离愁别绪，而更像是工作交接。

【答案】D

【解析】

【分析】

本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

【解答】

D.“没有抒发离愁别绪”过于绝对，“惆怅”之中也有对朋友的送别之意。

故D错误。

ABC均正确。

​​​​​​​故选D。

2.半山春晚即事①

王安石

春风取花去，酬我以清阴。

翳翳陂路静，交交园屋深。

床敷②每小息，杖屦③或幽寻。

唯有北山鸟，经过遗好音。

【注】①此诗写于诗人推行新法失败，罢相后退居江宁时期。

②床敷：

安置坐具。

③杖屦:

扶杖漫步。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联用语奇妙，“取”“酬”二字赋予春风以生命，花虽凋谢，诗人却于清阴中倍感慰藉，透露出一种积极达观的人生态度。

B.颔联紧承春风慷慨赐予的“清阴”，抒写小路的蜿蜒曲折，树木的葱茏茂密，屋宇的隐约可见，动静结合，更显生机与活力。

C.颈联截取两个生活片断，或居家凭几小憩，或寻幽拄杖独行，刻画出园中主人的形象，表现了诗人恬淡安宁而又欣然自得的心境。

D.这首诗对仗工稳，通过描写半山园的晚春景象和诗人的日常活动，展现了王安石隐退生活的一个侧面，抒发了内心复杂的感情。

【答案】B

【解析】

【分析】

此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，属于综合考查题。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

【解答】

B.“动静结合”不正确，没有“动”，只有“静”。

故B错误。

​​​​​​​故选B。

3.阅读下面这首宋诗，完成下列问题

建康[注]

文天祥

金陵古会府，南渡旧陪京。

山势犹盘礴，江流已变更。

健儿徙幽土，新鬼哭台城。

一片清溪月，偏于客有情。

[注]文天祥被俘后，被押北上，途中在建康停留了一段时间。

这首诗就是在建康写的。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.开头两句写建康（现南京）曾经是都会，是陪京，既写历史，又写兴感之由，抒写作者国亡被俘的伤痛之情。

B.从写法上看，中间四句采用了两两相对的形式；三四句真事直写，朴素、有力；五六句虚事实描，强烈、感人。

C.尾联对月伤怀。

山河易主，人事已非，只有“清溪月”，还陪着孤臣。

看似有一丝温暖，实则更感凄凉、悲伤。

D.前六句主要写建康的历史地位、变化以及人民的不幸。

最后两句对月抒怀，表达祖国河山为外敌所占的无奈和沉痛。

【答案】B

【解析】略

二、诗歌鉴赏（本大题共7小题，共70.0分）

4.春江夕望

卢纶

洞庭芳草遍，楚客莫思归。

经难人空老，逢春雁自飞。

东西兄弟远，存没友朋稀。

独立还垂泪，天南一布衣。

【注】《春江夕望》是卢纶为躲避安史之乱而客居湖南时写的。

这首诗抒发了作者的哪些情感？

请结合全诗做简要分析。

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【答案】①思乡之愁：

首联说春天已到洞庭，自己可不要想家。

口中说“莫思归”，实际上诗人思归正切。

②年事已高，功业无成之悲：

颔联写战乱中诗人的不幸遭遇，人已老，功未成。

③孤独寂寞之苦：

后两联写兄弟离散，故人日稀，诗人独立天南，望乡垂泪。

【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

解答时可先分析两首诗的思想情感，然后进行比较。

分析诗歌的思想情感可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。

注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。

要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：

欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

崔诗表达了对开阔长江的赞美之情，郎诗表达了迫切思归而不得的痛苦心情。

结合全诗内容，根据以上方法，分析概括即可。

如：

首联说春天已到洞庭，自己可不要想家。

口中说“莫思归”，实际上诗人归思正切。

中间四句写战乱中诗人的不幸遭遇：

功业无成，有家难归，兄弟离散，故人日稀。

最后两句诗人独立天南，望乡垂泪，形象鲜明感人。

5.阅读下面这首宋词，完成各题。

卖花声·题岳阳楼

张舜民

木叶下君山，空水漫漫。

十分斟酒敛芳颜。

不是渭城西去客，休唱阳关。

醉袖抚危阑，天淡云闲。

何人此路得生还？

回首夕阳红尽处，应是长安。

【注】此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时。

词的下阕抒发了哪些情感？

请简要概括。

【答案】对故乡的眷恋：

从他告诉歌女，他“不是渭城西去客，休唱《阳关》”，并希望“此路得生还”即活着回乡；对被贬的怨愤和悲痛：

“醉袖抚危阑”面对贬官，作者借酒浇愁，“何人此路得生还?

”质问被贬之路可否回去长安；对长安君主的期待：

“回首夕阳红尽处，应是长安”，作者“回首”长安，渴望“生还”长安，表达为朝廷效力的愿望。

【解析】此题考查学生把握诗歌思想感情的能力。

赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

结合词中“不是渭城西去客”“醉袖抚危阑”“何人此路得生还？

”回首“应是长安”等诗句，再结合注解“被贬官郴州途中”这一写作背景，容易概括出被贬的激愤和思乡、思君之情。

6.赠别郑炼赴襄阳  

杜甫

 戎马交驰际，柴门老病身。

 把①君诗过日，念此别惊神。

 地阔峨眉晚，天高岘首春②。

  为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

[注]①把：

握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆们：

年高望重的人。

④姓庞人：

指庞德公，汉末襄阳高士。

诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？

请简要分析。

【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。

【解析】本题考查学生把握意象及分析抒情方式能力。

首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。

“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。

上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。

用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。

7.阅读唐诗，完成问题。

长安月夜①

白居易

喧喧车骑帝王州②，羁病无心逐胜游。

明月春风三五夜，万人行乐一人愁。

禁中独直对月忆元九①

白居易

三五夜中新月色，二千里外故人心。

犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。

【注】①本诗为作者在长安应举时所作，诗题有改动。

②帝王州：

指都城长安。

③原诗是一首七律，作者时任翰林学士。

元九即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。

两首诗运用的主要表现手法有何不同?

请结合全诗简要分析。

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【答案】

（1）第一首诗主要运用对比手法。

京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡,“万人行乐”；而诗人却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单，愁苦。

（2）第二首诗主要运用虚实结合的手法（对写法）。

作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，诗人以己心理及“故人心”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。

诗作虚实结合（从对方着笔），表现了元白二人千里回思的深厚友情。

在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。

诗作虚实结合，表现了诗人对元稹的深厚友情。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和比较阅读的能力。

解答此类题，要遵循以下答题步骤：

①明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；③析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。

第一首诗主要运用对比手法，写出了孤单，愁苦；第二首诗主要运用虚实结合的手法，写出了元白二人千里回思的深厚友情。

结合诗句简要分析即可。

8.

高松漏疏月①，落影如画地。

徘徊爱其下，夜久不能寐。

怯风池荷卷，病雨山果坠。

谁伴予苦吟？

满林啼络纬②。

【注】①疏月：

稀疏的月光。

②络纬：

一种草虫，又名“络丝娘”，即纺织娘。

这首诗表达了作者怎样的情感？

如何表达的？

请结合全诗内容赏析。

【答案】诗歌表达了作者漫步月夜林下的恬静、愉悦之情（或醉心山水的淡泊之情）。

首联与颈联寓情于景，用极细微的笔墨，描写了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、静谧的景色；颔联和尾联则直抒胸臆，表达自己对林中夜景的留恋、喜爱之情。

【解析】本题考查学生对诗歌语言表达技巧以及思想情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

赏析时，应抓住诗中的主要景物，理解景物所营造的氛围特点，由此分析作者的思想感情。

再根据首联、颈联以写景为主，就要先把握诗歌的情景关系，据此来判断表达技巧。

此处“高松漏疏月，落影如画地。

徘徊爱其下，夜久不能寐”描写出山林中的自然景色，描绘出一种清幽、自然的美景，突出自己对山林的喜爱，写出了作者漫步月夜林下的恬静、愉悦之情。

​​​​​​​首联和颈联都是写景的，分析情景关系就可以了解诗人如何表达的。

情景关系有借景抒情、寓情于景、以景结情等。

通过“高松”“疏月”“怯风”等词语可知，诗人把自己的情感寄寓到客观事物身上，这是运用了寓情于景的手法；颔联和尾联则直抒胸臆，通过“爱”“苦吟”等字可以看出是直抒胸臆的手法，表达自己对林中夜景的留恋、喜爱之情。

9.阅读下面的文字，完成下列小题。

淡黄柳

姜夔

客居合肥①南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左②异，唯柳色夹道，依依可怜。

因度此阕，以纾客怀。

空城晓角，吹入垂杨陌。

马上单衣寒恻恻。

看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。

正岑寂，明朝又寒食。

强携酒、小桥③宅。

怕梨花落尽成秋色。

燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。

（注）①宋光宗赵淳绍熙二年（1191），姜夔寄居江淮一带的合肥。

金人入侵，由于南宋朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。

②江左：

泛指江南。

③小桥：

后汉乔玄次女为小桥，此或借之谓姜夔在合肥的情人。

王国维在《人间词话》一书中谈到词有“有我之境”，即“以我观物，故物皆著我之色彩”。

请结合全词分析姜夔此词的有我之境。

【答案】①词人看初春的柳，觉得此乃江南旧识，这鹅黄嫩绿的垂柳就带有了词人客居异乡的万般愁绪；②异乡又逢寒食，词人唯恐花落春去，可见词人的惜春伤春之情；③全词写生机勃勃的柳色春景，反衬空城巷陌的荒凉凄清，这些景象则暗含了词人伤时感世的家国之痛。

【解析】此题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。

解答这类题，要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

解答此题时可根据题目对有我之境的提示“以我观物，故物皆著我之色彩”，从“我”的思想情感与“物”的色彩特点进行分析。

如，由“唯柳色夹道，依依可怜”可知作者初见柳树，就感觉柳树带有可怜的姿态，这与刚刚被贬来到这里的作者有相似之处，再加上后文提到“都是江南旧相识”，这更引发了作者客居他乡的忧愁；由“正岑寂，明朝又寒食”，作者想到这个时候马上花落春去，这引发了作者惜春的忧伤；由“空城晓角，吹入垂杨陌”可知，作者用生机勃勃的柳树反衬空城的凄凉，这让作者想到金入攻前是一派繁华，而如今却如此凄凉，这也引发了作者感时伤世的家国之恨。

10.

水龙吟秋兴

吴则礼

秋生泽国，无边落木，又作萧萧下。

澄江过雨，凉飙吹面，黄花初把。

苍鬓羁孤，粗营鸡黍，浊醪催贳①。

对斜斜露脚，寒香正好，幽人去，空惊咤。

头上纶巾醉堕，要欹眠，水云萦舍。

牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社②。

月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜。

把茱萸细看，牛山③底事，强成沾洒。

注释：

①贳：

读shì，赊欠。

②社：

一种民间传统节日的庆祝活动。

③牛山：

《晏子春秋》载，齐景公登牛山，流涕曰：

“美哉国乎！

若何去此而死也？

”

下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）

A.词的上阕“秋生”句和“澄江”句，交代了时节，描写了环境特点，营造了悲凉孤寂的氛围，奠定了全词的感情基调。

B.“苍鬓”句，描写了词人两鬓斑白，人生老迈，漂泊孤苦，只能靠自己种地养鸡糊口，连喝杯浊酒也要赊欠的困顿境遇。

C.“把茱萸细看”与王维诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”异曲同工，遥想了故乡亲人对身处远方的诗人的思念。

D.整首词所描写的萧萧落木，雨后澄江，云水萦舍，月下江树的景象，画面感极强，表现了词人独具匠心的构图能力。

词结尾句“牛山底事，强成沾洒”，借用齐景公登牛山而悲泣的故事，来抒发时光易逝的人生悲叹。

下面诗句中与这句的用法相同的两项是（）

A.桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

（《诗经·卫风·氓》）

B.问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

（南唐·李煜《虞美人（春花秋月何时了）》）

C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

（唐·刘禹锡《乌衣巷》）

D.凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

（宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

E.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

下阕写词人酒醉“欹眠”后，有“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”一句。

请结合全词简要赏析这一句。

根据提示写出诗文的原句。

“头上纶巾醉堕”写词人借酒浇愁。

酒，在古典诗词中往往与忧愁相伴。

白居易的《琵琶行》中“__①  ，  ②  ”之句，刻画了送别之际，宾主举杯，想要将离别之情与杯中之酒一饮而尽的场景；范仲淹在《苏幕遮》中有“__③  ，  ④  ，化作相思泪”之句，借酒抒发相思之愁；苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中低吟着“__⑤  ，  ⑥  ”，将自己的苦闷与释然都融在这一杯酒里。

当然，也不乏借酒助兴的作品。

陶渊明在《归去来兮辞》中用“__⑦  ，  ⑧  ”，写出他在辞官归田后，和家人团聚的温馨与快乐。

【答案】【小题1】C

【小题2】CD

【小题3】

这一句描写了词人酒醉中的梦境（或“想象”）：

词人回到家中，儿女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。

与下文醒来后眼前孤独漂泊的生活形成鲜明的对比（或“衬托”“虚实结合”），表现了词人的羁旅愁苦和对家人的思念之情。

【小题4】

①主人下马客在船  ②举酒欲饮无管弦  ③明月楼高休独倚  ④酒入愁肠  ⑤人生如梦  ⑥一尊还酹江月   ⑦携幼入室  ⑧有酒盈樽

【解析】

1. 【分析】

本题考查学生对诗词的鉴赏理解能力。

解答此题，首先要审题，即明确题干的要求，然后要了解诗歌创作的时代背景，结合注释及意象，理解诗歌内容，感悟诗歌表达的情感，思考其运用的表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

【解答】

A表述无误。

B表述无误。

C “遥想了故乡亲人对身处远方的诗人的思念”有误，“把茱萸细看”抒发的是时光易逝、人生短暂的感慨和词人对故乡亲人的思念。

D表述无误。

故选C。

2. 【分析】

本题考查学生对诗句的鉴赏理解能力。

主要考查对典故的掌握。

解答此题，首先要审题，即明确题干的要求，然后要了解诗歌创作的时代背景，结合注释及以前所学诗句的内涵，理解诗歌内容，感悟诗歌表达的情感，思考其是否使用典故，得出答案。

【解答】

从题干中可以得出，“牛山底事,强成沾洒”是借用典故表达时光易逝。

选项中应该也包含典故和时光易逝的含义。

A含有年华老去，但是没有典故。

B将愁比作春水，没有典故也没有时光易逝的意思。

C运用了魏晋南北朝时期著名的两个大家族王谢的典故，表达物是人非，时光易逝，符合题意。

D运用了廉颇的典故。

齐国的国君听信谗言。

中了秦国的计。

打了败仗。

又派使者去请廉颇。

可是使者已经被秦国收买了。

廉颇为了证明自己还可以打仗。

拉开了一把大弓。

吃了几桶饭。

可是使者却虚报廉颇已经不能再打仗了。

最后齐国被秦国所灭。

这个典故也是表达时光易逝。

壮志难酬的意思。

符合题意。

E表达词人对自由解放的向往与追求，无用典也没有时光易逝的意思。

故选C、D。

3. 本题考查对学生诗歌语句的赏析能力。

答题时应先简述该句的含义，分析句中使用的修辞方法或表现手法，再结合全词分析句中蕴含的情感。

“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”指的是词人回到家中之后，儿女迎上前来拉住他的衣角，在欢笑声中一家人去参加社日的庆祝活动。

而结合上下文中“头上纶巾醉堕,要欹眠”、“月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜“可知，“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”不过是词人醉酒后的梦境与想象，在酒醒之后，词人的真实生活终于显露：

月光下的简陋蓬门边，一株孤零零的树沿江生长，漆黑的夜晚里虫儿在悲伤地鸣叫。

词人的美好梦境与醒来后孤独漂泊的生活形成了鲜明的对比，也可以说词人使用了虚实结合的表现手法，衬托出词人客居异乡的愁苦之情以及对家乡亲人的深深思念。

综合上述分析，即可得出答案。

4. 本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。

在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。

一些易错字可以结合词义背诵。

对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默写。

本题注意“弦”“倚”“尊”“酹”“樽”的写法。