新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas.docx
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新版牛津英语6A教案Unit7AtChristmas
Unit7AtChristmas
单元教学目标：
1、能听懂，会说，会读和会拼写单词answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.
2、能听懂，会说，会读单词和词组acalculator,acomb,adiary,ahairdryer，amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.
3、能听懂，会说，会读日常交际用语ThisoneisfromGrandpa.Openitforme.Whoaretheyfrom?
They’refromGrandpaandGrandma.You’rewelcome.
4、能听懂、会说、会说和会写句型：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲Myshirt’sblack.
教学重难点：
1、能听懂，会说，会读和会拼写单词answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.
2、能听懂、会说、会说和会写句型：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
教学时间：
七课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词：
wallet,teapot,hairdryer,calculator,skateboard。
2．能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours，并让学生感受其用法。
3．能正确理解并能体验句型Whoisit/aretheyfrom?
It’s/They’refrom…的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
5．引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学重点：
能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
教学难点：
单词hairdryer,calculator,skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。
教学准备：
磁带、卡片、录音机
教学过程：
Step1Warmingup
1.师生热情地问候:
Hello,children.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?
2.共同演唱前几节课学的歌曲。
Step2Presentation
T：
Hi，boysandgirls.WhatfestivalisonDec.25?
Ss:
It’sChristmasDay.
T:
DoyoulikeChristmasDay?
Ss:
Yes.
T:
ChildrenlikeChristmasDayverymuch.Why?
Ss:
Becausewecangetsomepresents.
T:
Yes.Jim’sfamilywereveryhappyonChristmasDay.
Let’swatchthecartoons.
Step3WordsofDailythings
1．学生观看录像，初步体会课文内容。
2．教师根据录像内容提问：
Whatarethepresents?
学生指着图片将文章中涉及的物品找出来:
A…/…
3．根据学生找出的图片，教师进行单词教学：
awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer.
4．教师示范朗读，学生跟读单词。
重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。
在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
5．单词巩固游戏：
Whatisit?
T:
Ihaveapresent.It’snobignorsmall.Manputsmoneyandcardsinit.Whatisit?
S1:
It’sawallet.T:
Canyouspellit?
S1:
Yes,W-A-L-L-E-T,wallet.然后进行全班的问答。
Step4Drills：
Whoisit/aretheyfrom?
It’s/Theyarefrom….
1．T:
Jim’sfamilyhavegotsomanypresents.Whoaretheyfrom?
2．出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3．T：
Whoaretheyfrom?
Let’slistentothetapethenmatch.
4．学生听课文录音，完成匹配题：
grandfathergrandmotherfathermotherJim
awatchwalletteapothairdryerskateboard
5．交流答案：
T：
Whoisthewatchfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T：
Whoisthewalletfrom?
Ss:
It’sfromgrandma.
T：
Whoistheteapotfrom?
Ss:
It’sfromGrandpa.
T：
Whoisthehairdryerfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T：
Whoistheskateboardfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad.
T:
Whoisthecalculatorfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad,too.
6．Ss齐读匹配结果：
ThewatchisfromJim’sGrandpaandgrandma./….
Step5Consolidation
1.Readthenewwords.
2.Readthesentencesontheblackboard.
Step6Homework
1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2.预习B部分的新单词。
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whoisitfrom?
awatchawalletateapot
Whoaretheyfrom?
ahairdryeraskateboard
第二课时
教学目标：
1、能听懂，会说，会读，会写单词：
yours,ours,mine,his,hers
2、能听懂，会说,会读，会写：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
3、能听懂，会说，会读日常交际用语：
Openitforme.ThisoneisfromGrandpa.
教学重难点：
名词性物主代词的使用，
教学准备：
有关日用品的实物、录音机、磁带、卡片
教学过程：
Step1Warmup
1．Greetings
2.Revision
3.T：
TheSantaClausecomestoourclass.Hegivesmesomepresents.Thesepresentsareforyou.Look!
Thispresentisfor…,…comehere,please.
Step2mine,yours
1.T&Sshowthedialogue:
Hi,...Thispresentisforyou.
S:
Thankyou.
T:
Hereyouare.It’syourpresent.It’syours.（教师示范说三遍）
S:
Thankyou.
T:
Openit,please.
S:
OK.Oh,it’sadoll.Ilikeitverymuch.
T:
Lookatthecard.Whoisitfrom?
S:
It’sfromMissLi.
T:
Yes,nowthisdollisyours.It’syours.
S:
Thankyou.
T:
You’rewelcome.
2.教师教说It’syourdoll.It’syours.
3.教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：
Lookatthispresent.
Ss:
Whoisthispresentfor?
T:
It’sfor…Comehere,…Thispresentisyours.
S:
OK.Ss:
Openitandsee.
S:
Openitforme,please.（教师引导学生说出）
T：
OK.Oh,it’sa…Doyoulikeit?
S:
Yes.
Ss:
Whoisitfrom?
S:
Oh,it’sfrom…
T（引导全班说）:
This…isyours.,….
Step3his,hers,ours
1.在第三遍演示的时候，逐渐将：
Thispresentisfor….It’shers.It’shis.It’sours.注意在教学his,hers,ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。
2.学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间，S:
Thisismypencil.It’smine.
S3（其余三人齐说）:
Thisishis/her…It’shis/hers.交换一个同学：
Thisismyrubber.It’smine.S3:
Thisishis/herrubber.It’shis/hers.
Step4Dialogue
1.T:
Jim’sfamilyisveryhappytoday.Doyouknowwhy?
Listentothetapeandanswerme.
2.学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1:
Whatdaywasit?
Q2:
WherewereJim’sfamily?
Q3:
Whatdidtheydowiththeirpresents?
Q4:
Howdidtheyfeel?
3.教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4.Listenandmatch的图,学生边看图边听录音。
5.学生听完后在书上完成题目，然后小结：
T:
Who’sthewalletfor?
Ss:
It’sforGrandpa.
T:
Whoisitfrom?
Ss:
It’sfromGrandma.
T:
DoesGrandpalikethewallet?
Ss:
Yes,helikesthecolorverymuch.
6.学生听录音朗读对话，教师重点指导：
Openitforme,please.Openmineforme,Jim.
7.生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。
8.师出示课文图片，学生为图片配音。
9.生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。
Step5Homework
1．听录音朗读课文。
2.模仿课文进行表演。
板书设计：
Unit7AtChristmas
mine,yours
his,hers,ours
第三课时
教学目标：
1、进一步巩固单词：
yours,mine,his,hers,ours
2、能听懂会说会读，会写句型：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
3、仿照课文进行表演，并能模仿课文改编。
教学重难点：
1、进一步巩固单词：
yours,mine,his,hers,ours
2、能听懂会说会读，会写句型：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
教学准备：
卡片、录音机，磁带
教学过程：
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Listentoasong.Myshirt’sblack.
Step2名词性物主代词和句型
1.T:
AtChristmas,Jim’sfamilysharedthepresentshappily.Whatarethepresents?
Ss:
Awallet,a…
2.教师通过问答复习单词的拼读。
3.T:
Whoseisthewallet?
Ss:
It’sGrandpa’s.
Whosewalletisit?
It’sGrandpa’s.It’shis.
4.出示单词:
whose,his。
5.以同法呈现hers,引导学生学会问:
Whose…isit?
It’shis/hers.
6.教师指着桌上物品之一:
Whoserubberisit?
面对一个同学问:
Whoserubberisit?
Isityours?
S:
No,it’snotmine.It’s…’s.It’shis/hers.同法演示两遍。
7.再选两到三件物品由学生上台参与询问。
8.教师带领学生齐读句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’rehis/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step3Practice
1.学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练:
Whose…isit?
It’smine/….Whose…arethey?
They’remine/….
10）巩固性游戏:
学生模仿书上D部分做游戏,用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜:
Thepencilishis.若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
2.出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察，同桌间进行讨论:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re.his/hers/…
3.讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
4.DoexercisesinWorkbookP.51.学生先将题目看一遍，然后边看图边答题，最后选择个别同学站起来交流答案。
Step4Dialogue
1.T:
You’reveryhappyatgames.AndJim’sfamilyareveryhappyatChristmas.Let’ssharethehappinesswiththem.
教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员，表演对话
2.教师出示提示性的图片和语言：
过生日，过万圣节，过新年，学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3.选择两到三组上台展示。
Step5Homework
1、听录音模仿课文,尝试背诵课文.
2、选择C部分图片两幅在本子上写句.
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/they’remine/his/hers/ours.
第四课时
教学目标：
1、进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。
2、引导学生完成E部分Readandwrite，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。
3、通过朗读归纳oo在单词中的短音。
教学重点：
1、引导学生完成E部分Readandwrite，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。
2、通过朗读归纳oo在单词中的短音。
教学难点：
培养学生英语写作的能力。
教学准备：
磁带、录音机、磁带
教学过程：
Step1Warmup
1.Greetings
2.以说唱形式学说歌词：
Myshirt’sblackbutyoursiswhite.
Yourcoat’snewbutmineisold.
Hercat’sthinbuthisisfat.
Hisdog’stallbuthersisshort.
Ourpensarelongbuttheirsareshort.
Theirbagsarebigbutoursaresmall.
3.学唱：
Myshirt’sblack.
Step2Listenandrepeat
1.教师出示单词：
book,football,good,look，引导学生轻轻地朗读，并尝试归纳oo的发音。
2.教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词：
foot
3.学生念诵书上小诗，并开展小组间的诵读比赛。
Step3Revision
1.T:
Ihavesomepresents.Guesswhattheyare.
教师做示范：
Thispresentisnotbig.Icanputitinmypocket.Itcanhelpmedosomemaths.Whatisit?
Ss:
It’sacalculator.
T:
Spellit,please.然后鼓励学生自编谜语给大家猜，复习巩固单词。
2.小组四人，每人拿出准备好的日常用品的图，一人先介绍：
Thishairdryerismine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.然后将图片顺时针传递，换一位同学介绍：
This…ismine.This..isyours.This…ishis.This…ishers.
3.教师让学生在图片后写好名字，将图片集中在组长处，由组长主持小组内进行失物招领：
Whoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.Oh,it’s…’s.It’shis/hers.
Step4Readandwrite
1.教师出示书上四幅图，引导学生自由讨论图片内容，在描述的过程中适当引入在文章中可能出现的新单词：
atthebackofthebus,getoff,gotoff,themaninfrontofme,thewomanbesidehim,takeittothepolicestation
2.教师根据书上文字描述，请学生找出相应的图片。
3.学生自读短文，完成填空。
4.教师讲解描述自己他人语言的句子：
Hesaid,shesaid,Iasked…
5.学生根据书上格式，总结归纳。
然后根据书上格式，学生仿照书写日记，评选出好的作品大家交流。
Step5Exercises
1）学生翻开练习册p.53,完成书上排序题。
2）小组交流答案。
3）评选做的好的小组。
Step6Homework
1、朗读书上Readandwrite的内容，并完成日记的写作。
2、复习本单元的知识点
板书设计：
Unit7AtChristmas
bookfootballgoodlook
look!
Thepictureofthefootballinyourbookisgood!
第五课时
教学目标：
1、巩固本单元的词汇，句型和课文。
2、综合归纳oo的长短发音并练习。
3、会演唱歌曲：
Myshirt’sblack.
教学重难点：
能较熟练地掌握本单元所学知识。
教学准备：
录音机、磁带、卡片、礼物若干份
教学过程：
Step1Warmup
1.师生热情地问候。
2.有感情地演唱：
Myshirt’sblack..
Step2Sounds
1.教师出示oo组合，教师先说例词good,然后由学生抢答说出oo发短音的单词。
2.然后再总结oo发长音的单词，教师带领学生以节奏的方式念诵。
Step3Wordsandphrases
1.教师将本课的日用品词汇画在一张图上让学生看5秒钟，然后将图片收起，教师提问：
Whatdoyouseeinthepicture?
Canyouspellit?
Doyoulikethis…?
2.将图片中的物体和人物连线，师生问答：
Whose…isit?
Ss:
It’s…’s.It’shis/hers.Whose…sarethey?
They’rehis/hers/…
3.教师示范两组后，由学生同桌问答操练。
Step4句型，课文
1.学生再次讨论C部分内容，巩固句型的问答。
2.学生每人拿一件文具用品，四人轮流，每人说一组：
This…ismine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.一组说完，评选说得快又好的同学，然后大家把文具用品传递一次，学生根据调换的文具用品再造句。
3.学生分角色朗读课文，然后6人一组模仿表演。
4.学生交流写的日记，评选写得好的同学。
Step5Homework
1．完善日记的写作。
2．认真复习本课的词汇，句型和对话。
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/they’remine/his/hers/ours.
第六课时
教学目标：
1.巩
升级会员 