新版Pep六年级上册Unit3教案.docx

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新版Pep六年级上册Unit3教案

Unit3Myweekendplan教案

目标确定的依据

课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。

敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

内容分析

本单元学习的主题是周末活动计划。

主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

第一课时

一、学习目标与要求

（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：

takeatrip，visitmygrandparents，gotothesupermarket，seeafilm．

（2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：

nextweek，thismorning／afternoon／evening，tomorrow，tonight．

（3）借助多媒体，能够听懂句型：

“Whatareyougoingtodothisevening？

　I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

（4）通过小组合作，能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、学习重点、难点

1、重点：

能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、难点：

四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。

（检测目标1、2）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。

（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm---up

师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

（二）Presentationandpractice）

（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！

Wehavesomanyclassesina指着Monday说：

“WhatclassesdowehaveonMondays？

'’帮助学生一起说“OnMondays，wehaveEnglish，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。

（2）教师出示当天的日历，师生进行问答

（3）“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：

playsports，gohiking，domorningexercises，takeatrip，gotothecinema，gotothesupermarket，seeafilm．

等以及相关道具，如电影票、背包、太阳帽等。

学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。

当有学生抽到新短语seeafilm时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking，教师说：

“No，I'mgoingtotakeatrip．，’引出新短语takeatrip。

教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对‘I’mgoingtovisitmygrandparents．”加以解释。

）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

（5）Makeaplan

教师出示Makeaplan部分的表格，说：

It’sSaturdaymorningnow.Makeaplanandshareitwithyourpartner.

学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。

教师请几组学生演示对话。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

（四）Sum-up（总结）

第二课时 

一、学习目标与要求

（1）能够听、说、读、写句型：

Whatareyougoingtodoontheweekend？

I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．

（2）能够完成Let'stry部分录音练习。

（3）能向朋友交流周末计划。

二、学习重难点：

重点：

能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。

难点：

能听、说、读、写四会掌握句型：

Whatareyougoingtodoontheweekend？

I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．

三、评价任务

1.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。

（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够完成Let'stry部分听力练习。

（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．

（2）预习效果展示。

教师说：

“TheNationalDayiscoming．IhaveafriendinShanghai．Whatisshegoingtodo？

Let'slistentothetapeandfindout．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。

学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

可供考的问题如下（！

）Whereisshegoing②Howisshegoingthere？

③Whoisshegoingwith？

Isshehappy？

⑤Whatisshegoingtobuy？

（二）Presentationandpractice

Let'stalk

（1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所在位置，问：

“Whatareyougoingtodo?

”学生回答：

“I’mgoingtoseeafilm.”

（2）教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。

学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：

what，do，going，are，the，to，you，weekend．又如：

I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。

要求学生在最快时间内组合成句。

师生一起拼读其中较难的单词如：

weekend，grandparents，visit。

（4）教师引导学生书写四会句型。

Groupwork

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

“Whereisit？

Howcanyougothere？

”等。

然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteascheduleforthisweekend．

Seewhocandesignthebestscheduleforus．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。

组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

（三）Consolidationandextension

（1）学生朗读本课时的对话。

（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

（四）Sum-up

第三课时 

一、学习目标与要求

（1）能够听、说、认读单词和词组：

dictionary，postcard，comicbook,wordbook

（2）能够听、说、认读句子：

“Wherearewegoing？

Tothebookstore.I'mgoingtobuyanewcomicbook”并能进行关键词的替换练习。

（3）能够用所学句型“I'mgoingtobuy…”进行简单的购物活动。

二、学习重难点：

重点：

听、说、读、写四会单词和短语。

难点：

单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。

（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。

（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up

师生会话，

（二）Presentationandpractice

A．学习单词

教师：

Iamgoingtobuysomebooks，someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks，too．Nowlet'slistentothestory，andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy？

（以课件呈现故事）

（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。

）

（1）就故事提问，引出新单词postcard，wordbook，comic-book。

（2）学习以上四个单词（指名拼读单词）

（3）以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。

a．教师：

Ifwedon'tknowtheword，wecanlookitupinthedictionary．（板书：

dictionary）。

b．把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：

Dictionary，dictionary，whereisthedictionary？

c.出示图片，问：

“Wherearewegoing?

”学生答：

“Tothebookstore.”

教师答：

“Oh,I’mgoingtobuyanewcomic-book”

然后练习句型。

d.利用所学句子并进行关键词的替换。

（三）Consolidationandextension

完成Roleplay部分。

（1）学生以售书者的身份呈现Roleplay部分。

（2）请一名学生卖书。

（3）分组练习

（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。

）

（四）Sum-up（总结）

第四课时 

一、学习目标与要求

（1）能听、说、读、写where，what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

（2）能够完成Let'stry部分录音练习。

二、学习重难点：

重点：

三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

难点：

学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。

（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够完成Let'stry部分听力练习。

（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（1）单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：

thismorning／afternoon／evening，nextweek，newspaper，

postcard等。

可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。

拼出单词最快最多的组获胜。

（2）预习效果展示

Let'stry

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：

Look！

Therearesomanystoresandsomanygoods．Let'slistentothetapeandfindout：

①WhereisSarahgoing？

②Whatisshegoingtobuy？

③Whoisshegoingwith？

教师放三遍Let'stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答问题。

（二）Presentationandpractice

Let'stalk

（1）出示Let'stalk，学生自读并理解。

（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读。

（3）两人一组练习对话，请几组学生进行示范。

（4）教师根据对话内容，利用where，what，when，why进行提问和回答：

Wherearegoing?

Whenaregoing?

WhynotgoonTuesday

（5）教师引导学生进行四会句子的书写。

Pairwork

（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排，并简要记录信息。

（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。

教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

 （三）Sum-up（总结）

第五课时 

一、学习目标与要求

（1）能根据Let’sread部分的内容写出提纲式的WuYifan'splan．

（2）能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。

（3）能够准确读出Pronunciation部分的单词并能找出发音规律。

二、学习重难点：

重点：

阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。

难点：

转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。

（检测目标1）

2、借助多媒体，学生能够读出单词。

（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（4）预习效果展示

教师请几名学生介绍自己的周末安排。

在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday？

WhereareyougoingonSaturdaymorning？

Howareyougoingtothezoo？

”等。

在一名学生答之后，教师给予评价，如：

“Wonderful　！

You'regoingtohaveabusyweekend，areyou？

”等，并向其他学生提问：

“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning？

heisgoingwith？

”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说：

“Amyisgoingtohaveabusyweekend．”板书have：

weekend，引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

（二）Presentationandpractice

Let'sread

（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：

WhatareyougoingtodoonSaturday／Sundaymorning？

”等，确认学生能正确使用句型：

“I'mgoingto…”来回答。

（2）教师接下来说“WuYifanisgoingtohaveabusyMid-AutumnTestival．Whatishegoingtodo？

Pleasereadthepassageandanswermyquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

（3）学生以小组为单位讨论并回答问题。

（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

（5）学生独立填充WuYifan'sMid-AutumnTestival，并在组内互相讨论，交流与校对。

（三）打开课件，学生跟读Pronunciation部分的单词，找出规律，并能说出发音相同的其它单词。

（四）Consolidationandextension

学生模仿课文表述自己的中秋节安排。

（五）Sum-up（总结）

第六课时 

一、学习目标与要求

1.能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

2.能够读懂短文，并回答课后习题。

3.能够完成Let’scheck部分的听力练习。

二、学习重难点：

重点：

Let’scheck部分的听力练习

难点：

Storytime中的关键词句的读音及理解。

三、评价任务

1、能根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。

（检测目标1）

2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。

（检测目标2）

3、借助多媒体，学生完成Let’scheck部分的听力练习。

（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（二）Presentationandpractice

1、听音完成Let’scheck部分的听力练习。

2、听音并自行理解短文意思。

3、小组讨论并解决短文中的问题。

4、再次解决问题。

5、练习短文。

6、回答教师提出的相关问题。

 （三）Sum-up