折纸教案《长臂猿》.docx
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折纸教案《长臂猿》
折纸教案《长臂猿》
【篇一：
《第二节保护生物多样性的艰巨使命》教案1】
《第二节保护生物多样性的艰巨使命》教案
教学目标：
（一）知识目标
1、关注生物多样性的现状。
2、确立保护生物多样性的观念。
3、积极参与保护生物多样性的活动。
（二）能力目标
1、培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。
2、培养学生合作交流表达的能力。
（三）情感目标
1、认同保护生物多样性，树立保护生物多样性的观念。
2、积极参与小组内的活动，体验在交流合作中共同成长的快乐。
教学重点：
1、确立保护生物多样性的科学观念。
2、积极参与保护生物多样性的活动。
教学过程:
情景导入（投影）
看图1：
一人扛枪杀鸟。
看图2：
一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。
有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动物，现在已濒临灭绝。
20世纪80年代初，长江中约有400头白鳍豚；90年代初下降到150头以下；到1996年只有几十头了。
引语：
看了投影，同学们有何感想？
生甲：
有些生物物种正在受到人为的侵害。
生乙：
生物多样性正面临严重的威胁。
生丙：
目前保护环境，刻不容缓。
师：
同学们都很会观察，也很会思考。
我们今天就来共同认识保护生物多样性的有关问题。
（板书：
保护生物多样性的艰巨使命）
目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢？
请听听下面的辩论。
角色扮演和辩论过程：
科研人员：
生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着巨大的价值，但近年来，生物多样性正面临着严重的威胁。
学生：
威胁主要来自什么呢？
科研人员：
人口的过度增长和环境的严重污染。
学生：
能具体说说吗？
科研人员：
现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。
例如，森林的过量开采，渔业资源的过度捕捞，草地的过度放牧，野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因。
同时环境的严重污染，如：
臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。
职业人员甲：
没这么严重吧，难道我们自己种的树、养的鱼都不能砍伐和捕捞吗？
职业人员乙：
对，难道为了保护生物多样性，我们连放牧、种地都不行吗？
了栖息地。
近代在我国绝迹的动物就有麋鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴等10多种；还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等20多种动物濒临灭绝；我国的高等植物中现在至少有3000种处于灭绝的边缘。
材料2：
地球上有170多万个已被鉴定的物种。
由于环境的破坏，大量物种灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物种的程度，这种情况严重破坏了生态平衡。
职业人员：
这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧！
还有比我们更甚的呢。
比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，到处征占良田，盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。
不知你们注意到没有，凡污水长久流过的地方都变成什么样了呢？
你们说说。
企业主：
土壤变质了，庄稼不旺了，动物搬家了，鱼虾死亡了?
?
职业人员：
对。
对生物物种和环境造成这样大的危害，你们是不是有更大的责任呢？
企业主：
我们是有责任，这种后果也是我们不愿看到的。
但为了保护环境，保护生物多样性，难道我们就不要参加经济建设了吗？
再说，你们在发展农林牧渔产业时，不也是直接或间接地影响环境及其中的生物了吗？
职业人员：
事实胜于雄辩，你们能拿出充分的证据吗？
企业主甲：
你们身为林业人员，经常无计划滥伐，致使一些珍贵树种濒临灭绝，很多动物失去了家园，风沙肆虐，洪水不断，1998年的洪灾就是很好的历史见证。
企业主乙：
在农林方面，你们大量使用化肥、农药导致土地板结、土壤污染。
例如：
ddt沿“湖水→水生植物→浮游动物→小鱼→食肉鱼”的食物链逐级富集，严重影响人类的健康。
企业主丙：
还有过度放牧导致许多天然牧场被破坏，据有关数据统计，我国土地荒漠化正以每年206km2的速度扩大。
荒漠化造成的经济损失每年高达540多亿人民币呢！
职业人员：
我们不否认这些事实，改变这一现状，确实是我们义不容辞的责任，但充分认识生物多样性的长远意义并不仅仅是我们的责任呀！
执法者：
对，它是整个社会乃至全球公民的共同责任。
目前，我国通过颁布许多相关法律，如《中华人民共和国环境法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动植物保护法》等来治理环境污染与破坏，而且还建立了各种类型的自然保护区来保护生物多样性。
但对那些违犯环境保护法律、法规的行为，我们仍要进一步加大立法的进程和打击力度，严格依法治理。
教师：
同时还应多向人们宣传这方面的知识，以提高公民的环保意识。
研究人员：
对，我们要确立热爱地球、热爱生命的观念。
因为从某种意义上说，保护生物多样性就是保护生物资源，就是保护我们人类自己。
行政官员：
经济和社会的发展是在环境中进行的。
在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路（热烈鼓掌）。
课堂讨论
教师：
为了实现人与自然的和谐发展，在保护生物多样性的活动中，作为初中学生你们打算怎样做呢？
生1：
利用节假日，在所在乡镇进行环保宣传，让人们认识到对生物资源的无限制的开发和利用是违背自然规律的，是要受大自然惩罚的。
生2：
向有关部门建议，成立野生动植物保护基金会，并向全社会征集保护生物多样性的措施和经费使用方案。
生3：
倡导本地区有关部门对稀有动植物物种进行就地保护或迁地保护。
生4：
在学校定期开展以“青年、人口、环境、生物多样性”为主题的活动，增强人们的环保意识。
生5：
从爱惜学校和居住地的花草树木做起，自觉抵制白色污染。
生6：
树立利用现代生物技术进行环保的观念，并尝试用所学知识设计创新方案。
例如，对生活垃圾进行“垃圾分类处理”。
生7：
在所在学校建立“益鸟益虫”知识专栏和活动中心，并成立活动监督小组。
生8：
自己决不吃野生动物，并敢于和破坏生物多样性的行为作斗争。
生9：
经常组织同学搞一些保护生物多样性的调查活动，并针对调查结果向有关部门提出整治建议。
生10：
平时不用或少用干电池，多用充电电池，并主动搜集废电池送到指定回收站。
生11：
生活中买东西多用竹篮子、布袋子。
生12：
开展“保护生物多样性与环境”的作品宣传栏，可以是宣传画，也可以是手抄报。
?
?
师：
“众人拾柴火焰高。
”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多样性提出了很多可行的建议或做法。
建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族人民手拉手，共建人类美好的家园。
师：
投影。
（世界环境日的主题图，倡导全球人们手拉手，携手保护我们的家园）
【篇二：
1《世界因生命而精彩》教案】
第一框世界因生命而精彩
（一）教学目标
1、知识与技能：
了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会保护和欣赏大自然。
2、过程与方法：
多彩的生命构成了缤纷的世界，地球上生命相互依存，相互关爱；通过观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环保意识，善待和保护野生动植物。
3、情感、态度与价值观：
认真关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
（二）教学重点与难点
重点：
了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
难点：
人类为什么要与其他生命和谐相处？
关爱生命的重要意义。
（三）教学方法
自主、合作、探究式
导入：
碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
——引出课题《世界因生命而精彩》
（四）教学过程
教案背景
师：
现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。
第一框世界因生命而精彩（板书）
一、多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）
1、生命是地球上最宝贵的财富（板书）
活动一学生一起诵读古诗《敕勒歌》（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
）
师：
我国古代牧民生活的壮丽图景。
描绘了一幅北国草原壮丽富饶的画面。
一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
“敕勒川，阴山下”，说出敕勒川的地理位置。
阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以壮阔雄伟的印象。
“天似穹庐，笼盖四野”，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。
“天苍苍，野茫茫”，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
【探究交流】看了书p24页图片我们看到了多种不同的生命，每种生命都有其存在的意义和价值。
比如说：
大树（出示图片）你的感受是什么？
你曾被某种生命打动过吗？
它是什么？
向我们简单介绍一下。
师：
通过图片的观赏，让学生感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
感受到世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
2、世界因生命存在而精彩（板书）
通过书p24页的图片，对比让学生们体验，地球的今天是什么原因造成的？
活动二1、看了这两组图片给你的感受是什么？
2、假如世界上没有生命，那会怎样呢？
3、你愿意生活在哪一种环境中？
为什么？
4、你知道我们的地球为什么会有这样的变化呢？
通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。
每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？
那么大家想一想我们身边有哪些生命？
我们美丽的校园里有哪些生命，生机勃勃的田野里有哪些生命？
两人一组举出4个例子，并且说说它们存在的价值和意义，每桌一个代表发言。
（学生探究交流并发言）
师：
同学们说的很好，在自然界中，除了我们刚才说的动物、植物，还有一类生命：
微生物。
微生物的存在有什么价值和意义？
（学生探究教师点拨）
从以上分析我们得出：
每种生命都有其存在的意义和价值。
生命是地球上最宝贵的财富。
世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
如果生命都不存在了，世界会变成什么模样？
（出示《干涸的土地》
（学生探究交流教师点拨：
如果没有了生命，世界就是荒凉的，干涸的，贫瘠的，没有了生命力。
我们想在那个世界生活呢？
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每个人去关爱与呵护周围的生命。
二、生命需要相互关爱（板书）
1、生命需要关爱与呵护的原因（板书）
活动三：
情景表演：
小品《小月和水母》学生表演小品
【多媒体展示探究问题】：
1、你听了这则故事后有什么感想?
小月的这一做法是否是真爱她的小动物?
2、假如你是小水母你会对小月说什么？
对人类说什么?
师：
认识到生命是顽强的，也是脆弱的，应该关爱，呵护我们周围的生命。
我们都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。
有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。
这也告诉我们，在地球上的生命体不止人类，如果人类不能与周围的其他生命和谐相处，那结果将不利于人类的生存。
活动四：
情感升华
教师介绍徐秀娟与丹顶鹤的故事播放歌曲《一个真实的的故事》（1964年10月，徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，她从小就受到了良好的家庭教育。
1987年9月15日，也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的一天夜晚，她为了寻找一只走失的丹顶鹤而牺牲在复堆河中。
徐秀娟牺牲后被追认为“中国环保英雄”，江苏盐城以及齐齐哈尔扎龙自然保护区分别为她修建了纪念馆和纪念碑。
很多人提起她会亲切地唤她“仙鹤姑娘”，人们至今仍会经常唱起以她的事迹创作的歌曲《一个真实的故事》：
）
活动五：
《幼苗》1.看到这样的图片你有什么感受？
你还会去伤害他们吗？
2.我们应该怎样对待我们身边的生命？
师：
生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。
肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。
活动六：
拓展延伸
多媒体展示“沙尘暴”的图片《沙尘暴》1.你知道沙尘暴形成的原因吗？
面对沙尘暴人们能做的是什么？
2、列举自己所了解的其他一些环境问题。
每种生命都有其存在的意义与价值。
在地球的生物链中，各种生命共生存、息息相关。
我们要尊重生命、关爱生命。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
资料：
藏羚羊的故事：
一个在青藏高原中捕猎的猎人，有一天早晨，他从帐蓬中走出来便看见一只肥壮的藏羚羊。
他欣喜不已，忙拿出猎枪，瞄准藏羚羊。
突然那只肥壮的藏羚羊朝猎人跪了下来，眼睛里流出两痕泪水。
猎人惊呆了，在他三十年打猎生涯中第一次见到如此情景，心不仅软了下来。
可是猎人必竟是猎人，只见他眼睛一闭，扣住扳机，藏羚羊随声倒下。
打死之后，猎人并没有马上处理，而是一连过了好几天才动手。
当他剖开藏羚羊腹部时，惊呆了：
发现羚羊的子宫里有一只小羚羊已经成型，原来藏羚羊的跪拜是求放自己孩子一条生路啊！
猎人的屠刀“咣当”地掉在地下，从此大草原上消失了猎人的影子。
看完了这些图片和藏羚羊跪拜的故事,你有何感想?
------生命使得世界丰富多彩，生命也让世界充满感动。
生命需要相互关爱，地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。
生命是顽强的，也是脆弱的。
课堂小结：
1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
在如何对待周围的生命方面你还有哪些需要改进？
2、请你设计一条善待生命、善待地球的公益广告.
结束语：
我们人类在自身发展的同时，也要关心地球上的其它生命。
我们要尊重生命、关爱生命。
随意破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。
希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。
不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。
世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。
最后送同学们一句话：
珍爱生命善待地球
教学反思
走进中学，七年级学生年龄小、认知能力差，通过多种方式激发学习兴趣，活跃气氛。
但他们自我意识迅猛发展，“成人感”不断增强，希望得到社会和他人的认可，渴望展示自己。
活动探究，为他们提供一个表现自我的平台，充分满足了学生的表现欲望；把课堂和课外有机的结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流中受到触动，感受到生命的意义与丰富。
激发他们热爱生命之情。
现在学生，大都是独身子女，形成“以我为中心”的思想，缺少对周围生命的关爱，有的甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，其根源在于对生命教育的轻视。
因此，通过教学活动，对学生进行生命教育：
人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。
【课外作业】你认为，未来的地球会是什么样子？
（六）布置作业
1、自己动手，饲养一种生命体（如金鱼、花草、小动物等），细心照料，认真观察，做好记录。
2、年月日起，我饲养了，我答应从今天起用心爱护它，细心照料它，珍爱它的生命和健康。
教师总结：
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为他们是我们同住地球家园的朋友，现在珍稀野生动植物受法律保护，猎杀它们，要受到法律的制裁。
我们说了这么多方法，或许有的人认为我们的力量是微薄的，但是，我们要坚信：
“星星之火，可以燎原”只要我们每一个人都树立尊重生命、关爱生命的意识，每一个人都能从身边的小事做起，我们的地球就会更加美丽，我们的世界会更加精彩！
资料：
《死亡档案》不关爱生命的结局是什么？
（请一位学生认真严肃的朗读）动物死亡档案
1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋
1876年欧洲野马灭绝，原来生活于欧洲
1893年白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴里岛
1947年普氏野马在中国境内野生灭绝
1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲
1949年麋鹿：
1900年野生的灭绝，全世界不超过3000头
白鳍豚：
不超过100只
扬子鳄：
不超过1500只
大熊猫：
野外生存1000只左右
白眉长臂猿：
中国野生量仅50—70只
【篇三：
粤教版六年级科学下册第8课《保护生物资源》教案（汪福堂设计）】
教学内容：
教学时间：
保护生物资源
5课时
第一课时
【教学内容】
保护校园生物
【教学目标】科学概念
●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法
●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观
●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：
记录本，记录工具，观察工具，调查表
为整个班级准备：
校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：
1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？
用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：
学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2、：
校园里还有哪些植物和动物？
我们校园里有多少种植物，多少种动物？
让我们一起去调查。
二、设计调查方案
1、师：
如何去调查呢（意图：
引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
a像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
b要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
c用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
d将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要
记录它们生长和经常活动的地点。
e在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
f要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：
为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）四、课外延伸：
对不知名的动物和植物，回家查找资料
第二课时
教学内容：
多种多样的植物【教学目标】科学概念
●植物可以分为开花植物和不开花植物。
●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法
●知道分类是研究生物的基本方法。
●用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观
●认识到植物是多种多样的。
●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
【教学重点】
知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【教学难点】
理解植物是多种多样的。
【教学准备】
教学用幻灯片：
不同种类的植物图片。
【教学过程】一、引入：
除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？
生长在哪里？
（学生自由发言，在公园，花卉市场等）二、自主探究：
1、下面这些植物，你们认识吗？
说说它们长在哪？
有什么特点？
幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：
让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。
）
2、总结：
通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等3、观察开花植物：
说说它们的身体是由哪几部分组成的？
（预设：
开花植物身体分为：
根、茎、叶、花、果、种子）4、说说不开花植物有哪些三、拓展活动
比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。
教师可以以组为单位组织竞赛活动：
各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？
（意在渗透植物的多样性教育）四、课外延伸：
找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，
哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
第三课时
【教学内容】种类繁多的动物【教学目标】科学概念
●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】
为全班同学准备：
鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：
一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】一、引入：
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？
生活在哪？
（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：
1、给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：
根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？
它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
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