人教版五年级语文上册第三单元导学案.docx
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人教版五年级语文上册第三单元导学案
河道学区五年级语文上册集体备课导学案
第三单元
课题
9.鲸
课时
2课时
主备人
程文娟
第一课时
学习目标
1、能认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习重点
鲸的进化过程。
学习难点
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
知识链接
鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。
一般都将它们分为两类。
一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。
鲸的体长从1米到30米不等。
须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。
教学准备
搜集一些有关鲸的文字、图片或录像，也可鼓励学生查阅一些资料。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1、自学生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
导入新课
今天，我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文。
大家看图，用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
合作
探究
1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。
3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？
课文将向我们介绍有关鲸的哪些方面的知识？
请画出有关词句。
展示
交流
预设交流：
1、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？
2、鲸的进化过程是怎样的？
学生互相交流课前预习时收集的资料。
提出疑难，尝试查找资料解决疑难，在课文中找出答案。
达标
检测
1.辨字组词。
鲸（ ） 哺（ ）
凉（ ） 捕（ ）
肺（ ） 胎（ ）
柿（）始（ ）
2.说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?
你最感兴趣的是什么？
3.根据课文内容填空。
（1）因为鲸是（ ）呼吸，又因为鲸是（ ），所以不属于鱼类而是属于（ ）。
（2）文章分别从鲸的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），这几个方面具体介绍鲸的生活习性的。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么？
归纳总结反思
作业布置
自主读课文抄写生字生词。
板书设计
鲸
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
教学反思
第二课时
学习目标
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习难点
学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
知识链接
1、地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。
2、“口技专家”——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。
3、海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。
它最大全长不过10米，体重7吨—8吨。
雌的略小一些，也有6米—8米。
教学准备
鲸的进化录像。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
请默读课文第1自然段，完成练习。
齐读第1自然段，体会说明方法。
学生默读第2段，思考上述问题
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
自读4－7自然段，讨论下面问题：
1、鲸用什么呼吸？
说明了什么？
鲸怎样呼吸？
2、鲸主要吃什么食物？
鲸怎样吃食？
3、鲸的生长情况怎样？
4、鲸怎样睡觉？
学习第1段
（1）课文哪一自然段是写鲸的外形？
（第一自然段）
（2）鲸的外形具有什么特点？
学习第2段
（1）设问：
鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不是鱼呢？
（2）学生默读第2段，思考上述问题。
学习第3段
（1）指名读第3段。
边听边想：
在第3自然段中，你获得了哪些信息？
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
学习第4－7段
（1）分小组合作学习第4—7自然段7段
（2）学生回答。
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）
合作
探究
1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。
2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）
展示
交流
预设交流：
1.鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？
2.默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？
3.[须鲸和齿鲸]吃食（吃什么、怎么吃，特点）？
呼吸（用什么、怎么呼吸）?
4.鲸在睡觉时是什么样？
想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
5.说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
让学生读课文，从课文中找出问题的答案。
达标
检测
1.读下面的句子，说说有无横线的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
2.鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？
3.根据课文内容填空。
在（），鲸的祖先生活在（）。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的（）里。
又经过了（），鲸适应了（）的生活。
你觉得鲸的进化过程（ ）。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
学完这篇课文后，你有什么感想？
归纳总结反思
作业布置
1.熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
2.自己整理笔记。
3.根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
板书设计
鲸
形体特点进化过程种类生活习性
教学反思
课题
10*松鼠
课时
1课时
主备人
程文娟
学习目标
1、学会本课11个生字。
2、了解松鼠的生活习性。
。
3、激发学生观察小动物的兴趣。
学习重点
朗读课文，了解松鼠的生活习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
学习难点
指导学生掌握作者是如何描写松鼠的，特别让学生学会如何形象、生动的说明。
知识链接
松鼠，脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。
小型兽类，体重约380克，体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。
体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。
腹面白色。
教学准备
学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
初读课文，自学生字
自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
激情导入：
出示松鼠的图片：
同学们，你了解松鼠吗？
请把你知道的给大家说一说。
合作
探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同之处？
（3）你喜欢松鼠吗？
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？
说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑、解疑）
出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意人人参与，教师巡视指导。
展示
交流
预设交流：
一．你能读准下列生字吗？
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（yīng）榛子（zhēn）
橡栗（lì）蛰伏（zhé）苔藓（táixiǎn）榉实（jǔ）
二、你能理解下列词语的意思吗？
1、驯良:
和顺善良。
驯，顺服的。
2、矫健:
强壮有力。
矫，强壮。
3、蛰伏:
动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
4．乖巧：
①（言行等）合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
5．机警：
对情况的变化察觉得很快；机智敏锐。
6．玲珑：
形容东西精巧细致；形容人灵活敏捷。
文中形容松鼠的小面孔好看，精致有灵气。
7．惹恼：
使对方生气。
8．清秀：
美丽而不俗气。
三、松鼠是一种动物？
四、松鼠为什么讨人喜欢？
你喜欢它哪些方面？
驯良：
从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围表现它的特点
达标
检测
1、除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？
请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
3、有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么？
归纳总结反思
作业布置
1．你肯定也有喜欢的小动物吧？
请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
2．以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
板书设计
松鼠
漂亮（外形）
驯良（活动）
乖巧（搭窝）
教学反思
课题
11.新型玻璃
课时
2课时
主备人
程文娟
第一课时
学习目标
1．认识5个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
学习重点
理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
学习难点
领悟作者的表达方法，并学习运用。
知识链接
夹丝玻璃：
夹丝玻璃也称防碎玻璃或钢丝玻璃。
它是由压延法生产的，即在玻璃熔融状态下将经预热处理的钢丝或钢丝网压入玻璃中间，经退火、切割而成。
夹丝玻璃表面可以是压花的或磨光的，颜色可以制成无色透明或彩色的。
夹层玻璃：
夹层玻璃是在两片或多片玻璃原片之间，用PVB（聚乙烯醇丁醛）树脂胶片，经过加热、加压粘合而成的平面或曲面的复合玻璃制品
吸热玻璃：
吸热玻璃是能吸收大量红外线辐射能、并保持较高可见光透过率的平板玻璃。
教学准备
学生先熟读生词
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。
2、正确认读下列词语：
急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持
噪音集中处理对付研制奇迹博物馆、安然无恙藕断丝连
3、作者介绍了哪几种新型玻璃，各自的特点、作用是什么？
（在书上划出记号）。
4、查找搜集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的应用情况。
同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
今天我们就来学习一篇有关玻璃的文章。
（板书课题）
合作
探究
读读划出的每一种新型玻璃的特点和用途的有关语句，想一想作者运用了什么说明方法？
玻璃名称
特点
作用
用了哪些说明方法
自由读课文，找出相关内容
展示
交流
预设交流：
同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
读第1至5自然段，想一想：
（1）这五个自然段的开头在写法上有什么特点？
（2）是按照怎样的顺序介绍新型玻璃的？
（提示：
先介绍了什么？
再介绍了什么？
）
学生交流
教师巡回指导
达标
检测
我能根据每种新型玻璃的特点正确连线。
夹丝网防盗玻璃消除噪音
夹丝玻璃阻挡强光
变色玻璃自动窗帘
吃音玻璃自动报警
吸热玻璃藕断丝连
测评反馈
指导校正
盘点
收获
你从本节课中学到了什么？
归纳总结反思
作业布置
自主读课文，思考：
这篇课文写了几种新型玻璃？
板书设计
新型玻璃
包括：
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吃音玻璃
吸热玻璃
教学反思
第二课时
学习目标
1.朗读课文，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。
2.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。
学习重点
重点讲读，体会写法。
学习难点
领悟写法，并学会运用。
知识链接
变色玻璃是怎样制成的？
生产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0.015%的氧化剂（如，氧化铜），而后经过1500高温熔化后就制成了玻璃。
这种玻璃为什么会变色呢？
由于氧化银和氧化铜的颗粒很小，又平均分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇上强光照射时，氧化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界光线变弱，在氧化铜的作用下，氧和银又重新化合成氧化银，玻璃颜色于是由深变浅。
教学准备
熟读课文
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
运用学过的方法，简要总结玻璃的特点。
“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.（这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用。
谈话导入：
同学们都知道玻璃有什么特点吗？
能用我们学过的一些说明方法简单地介绍一下吗？
合作
探究
1、默读课文，边读边想：
这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？
你觉得课文用了哪些说明方法呢？
2、小组交流自学情况。
3、全班交流。
学生默读，批划相关语句，并在小组内进行交流。
展示
交流
预设交流：
新型玻璃名称特点作用各是什么？
结合新型玻璃的特点，用自己的语言分组改写课文。
学生自由发挥，畅所欲言。
达标
检测
（一）根据句子的意思写词语
1.形容平安，没有受到一点伤害。
（ ）
2.比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。
（ ）
3.指作品、产品等与世人见面。
（ ）
4.嘈杂、刺耳的声音。
（ ）
（二）照样子，写词语
例：
（古）往（今）来
积（）成（） （）惊（）怪
出（）入（） 七（）八（）
测评反馈
指导校正
盘点
收获
将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
归纳总结反思
作业布置
小练笔：
把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。
板书设计
新型玻璃
夹丝网防盗玻璃防盗
夹丝玻璃坚硬
变色玻璃调色
吃音玻璃吸热
吸热玻璃消音
教学反思
课题
12*假如没有灰尘
课时
1课时
主备人
程文娟
学习目标
1、 会认识4个生字。
还能正确读记“然而、面临、颗粒、来源、
飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 会正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并知道灰尘的特
点和作用。
3、 能领悟作者的表达方法，并学习运用。
还懂得
事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义教育。
学习重点
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明的方法.
学习难点
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性.
知识链接
灰尘按粒径的大小大致可分为三种:
粉尘：
粉尘是由于物体粉碎而产生和分散到空气凝结固体烟雾：
凝结固体烟雾是物质在燃烧、升华、蒸发和凝聚等过程中形成的。
其粒径一般在0.1μm至1μm。
它与粉尘不同,凝聚力很大,大多是在金属物质熔化过程中形成的气体,在空气中冷却后,凝结成固体烟雾,粒子形状较为规则。
灰尘有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
教学准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
自主学习
1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我会把课后生字读两遍，再给加点的字注音。
勿 （ ） 尘埃（ ） 逐渐（ ） 蔚蓝（ ） 凝结 （ ） 折射（ ） 日晕（ ）
3、通过细读课文，我会根据课文内容填空。
灰尘的主要来源是 （ ）灰尘容易反射（ ）
灰尘大多具有（ ）。
激情导入：
出示诗句:
时时勤拂拭,勿使染尘埃。
结合生活,谈谈灰尘有哪些危害.
合作
探究
我想说说灰尘有哪些特点和作用，小组再讨论一下，作者都采用了哪些说明方法。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 。
同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
展示
交流
预设交流：
1、灰尘有什么作用?
2、从灰尘的危害和作用中你悟出了什么道理？
3、想想课文主要讲了什么？
4、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。
设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？
5、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？
文中哪些句子表达得很清楚？
请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。
1、小组合作，交流。
2、学生找出相关句子，教师随机出示课件，引导学生联系上下文理解句子。
达标
检测
1、根据课文内容填空：
如果没有灰尘，阳光将______天空将________大自然将______地球上的水将_______因此_________.
2、灰尘的特点是：
测评反馈
指导校正
盘点
收获
通过学习你有什么感想？
归纳总结反思
作业布置
请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。
板书设计
假如没有灰尘
灰尘的危害灰尘的作用
教学反思
课题
口语交际三
课时
1课时
主备人
程文娟
学习目标
1.运用口头语言进行交际.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的说明方法,学习写一篇说明文.在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育.陶冶热爱生活的情趣。
学习重点
1.在活动中培养学生协调,应对,表达等能力。
2.通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法，介绍一种物品。
学习难点
学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去.在习作实践中不断提高表达能力,爱到热爱科学的教育,陶治热爱生活的情趣.
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1.刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。
2.试着推销一种商品。
1.生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?
你知道推销员是怎样推销产品的吗?
2.播放一段推销商品的录像片,边看边想:
推销商品时要注意什么问题?
3.讨论交流.
合作
探究
1、下面准备一下,看怎样把自已的商品快速的推销出去。
2、面对顾客,你用怎样的表情,怎样的语言推销你的产品?
为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品.
展示
交流
预设交流：
面对顾客,你用怎样的表情,怎样的的语言推销你的产品?
耐心,机智地回答顾客的问题,进行讲解,演示,宣传,答疑,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度
达标
检测
在情境中学习,在体验中求知,身同体受推销员。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
本节课你学到了什么？
还有什么疑惑？
归纳总结反思
作业布置
课后继续推销商品。
板书设计
推销商品
表情语言
教学反思
课题
回顾.拓展三
课时
1
主备人
程文娟
学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书森林报,培养学生看课外书的兴趣。
学习重点
用表格形式总结基本的说明方法。
学习难点
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1.明确“交流平台”的目的。
（1）回忆本单元四篇外国名著，练习用简练的语言较全面地概述主要内容，锻炼学生概括总结的能力。
（2）相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。
2.回顾本单元的学习收获。
通过本单元的学习，我们比较深入地阅读了几篇外国文学名著。
我们就通过交流平台，来回顾一下故事的内容。
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识。
和同学们一起交流一下这方面的收获吧,这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能制作一张表吗?
合作
探究
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些?
3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
（你的物品有哪些特点?
如：
外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.
教师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
展示
交流
预设交流：
学生交流完后填写表格中。
了解作者如何观察探究说明事物的特征。
小组合作全班交流。
组织学生系统整理按照书上提供的形式自已制表填写。
加强课堂与生活的链接。
除了这四种方法,还有别的其他好的说明方法?
试着说说。
向学生推荐类似的科普性读物在阅读中感悟基本的说明方法。
课外大量阅读实践受悟。
开展课外阅读活动。
达标
检测
1、采用小组合作,全班交流的方式,把自已的收获进行发布,使自已的认知思维得以发展。
2、在课外阅读中适时地展开交流,熟读成诵,以达到资源共享的目的。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
本节课你学到了什么？
还有什么疑惑？
归纳总结反思
作业布置
你喜欢《森林报》吗？
挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
板书设计
说明方法：
列数字举例子分类别作比较等
教学反思
第三单元测试题
一、汉字识辨写。
升级会员 