后进生转化情况记录一.docx
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后进生转化情况记录一
后进生转化情况记录
(一)
后进生转化情况记录4篇
(一)后进生转化情况记录第1篇学生:
马贝贝性别:
女班级:
九(4)转化方式:
思想交流,谈话鼓励时间:
xx.7后进原因分析:
1.有很强的学习欲望,但学习基础薄弱,考试成绩老上不去,由此对学习失去了信心。
2.性格内向,不爱言谈,和同学们交往很少,思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流,学习中的问题没有及时解决,使问题越积越多。
转化措施方案:
1.创造机会让她和同学们多接触,多交往,使她体会到同学之间的友谊,同学给她的帮助。
2.课堂上尽量对她提问一些简单的问题,学习上,给予___和帮助,利用课余时间给她补课,使她尝试成功带给她的快乐。
,从而增加学习的信心和勇气。
3.爱好美术,从抓她的特长入手,鼓励其进步。
转化效果:
1.学习上不再自卑,增加了学习的勇气和信心。
2.学生成绩逐步上升,一步一个台阶,不断取得进步。
在xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录第2篇学生:
申盼盼性别:
女班级:
九
(1)转化方式:
谈话交流,___功课
时间:
2020.8后进原因分析:
1.家庭原因:
父母离异,常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱,父亲在外打工,对她的学习过问的也很少,导致性格孤僻,思想内向,不愿与学生交流。
2.平时上课注意力不太集中,不爱动脑子,思维不太灵活。
3.学习上缺乏自信心,学习成绩较差,对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案:
1.生活上给予关心爱护,让她体会到爱的存在。
2.创造机会让她和同学们多接触,多交往,让她体会到同学之间的友谊,对生活充满信心。
3.学习上,给予___和帮助,多鼓励,创造机会让她体会到成功的快乐。
4.平时多交流,使师生关系和谐融洽。
转化效果:
1.学生本人看起来比以前开朗了,能和同学们主动交往。
2.树立起了学习的勇气,重新认识了学习,对学习充满信心。
3.知道了感恩父母,体会到生活的艰辛,对生活充满希望。
4.能积极主动参加各项活动,在xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
后进生转化情况记录第3篇一、学生的自然情况姓名:
小赖性别:
男年龄:
十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面:
学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2.思想方面:
思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面:
倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。
4.纪律方面:
自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
5.生活方面:
生活自理、自主能力较差。
6.处事方面:
处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说:
“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起。
”做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
(一)内因1.自身内在的因素:
他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差。
2.心理因素:
由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。
同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪。
(二)外因
1.鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
2.在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,___发展下去,知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
3.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,*权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。
五、采取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况,我们认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此,我们想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。
我们所采取的方法和实施过程如下:
1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。
2.尊重他的人格他的虚荣心较强,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法,我们就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。
在一次的谈话中他说:
“我将来高考时,第一次考不上,就回我们县里高中重读一年,第二年再考。
”听了他的话,我们的心里有说不出的高兴。
4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。
同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
5.针对小赖惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情
主动帮助搞卫生,则给予肯定;经家访得知,他在家中能帮助父母做力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
后进生转化情况记录第4篇姓名:
徐金辉班级:
二年级___表现及原因:
学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
他的家庭很贫穷,父母亲的文化水平都不高,都是小学二年级。
他们对孩子的教育是随心所欲的。
在他的这个家庭中,父亲的无知还经常打他的妈妈,因此,在他的心目中没有母亲的地位,他从来也不听妈妈的话,甚至还打妈妈。
教育措施:
一、进行家长会,和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
二、经常与家长加强___,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。
三、进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的___,然后布置回家的作业:
做几件感恩的事。
四、课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。
效果:
一学期下来,他跟变了个人似的,学习也有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。
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